基于建構(gòu)主義角度下對(duì)快樂體育教學(xué)思想的分析

文/張奕

摘要：本文將基于建構(gòu)主義角度與快樂體育教學(xué)的思想進(jìn)行分析，通過闡述建構(gòu)主義與快樂體育教學(xué)的關(guān)系入手，通過以籃球教學(xué)為例，對(duì)快樂體育教學(xué)的教學(xué)思想進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生在饒有樂趣的情境下學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)和技能。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；快樂；體育教學(xué)

中圖分類號(hào):G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0134-01

前言：傳統(tǒng)體育教學(xué)思想已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代體育教育教學(xué)的需求?；诮?gòu)主義理論框架下進(jìn)行快樂體育教學(xué)思想的構(gòu)建及運(yùn)用，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)主觀能動(dòng)性，提高體育教學(xué)的效果。

一、建構(gòu)主義與快樂體育的互動(dòng)關(guān)系

建構(gòu)主義是幫助學(xué)習(xí)者通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ诙虝r(shí)間內(nèi)盡快獲得知識(shí)的方法。在進(jìn)行體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)成為了提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。而建構(gòu)主義可以有效彌補(bǔ)快樂體育的不足，教師在相互交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知方式，形成自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠有效的、快速的接受體育知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、基于建構(gòu)主義的快樂體育教學(xué)原則

1.凸顯學(xué)生主體地位

建構(gòu)主義理論將學(xué)生認(rèn)定為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生能夠在不同環(huán)境下去學(xué)習(xí)知識(shí)，使其能夠根據(jù)客觀的事物變化制定問題的解決辦法，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，在了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理變化等進(jìn)行及時(shí)的分析。所以教師就必須從課程的設(shè)置、教學(xué)的內(nèi)容等環(huán)節(jié)出發(fā)，在基于教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生自身狀況、興趣、個(gè)體差異等的分析，為學(xué)生制定符合其發(fā)展的目標(biāo)及方法，從而提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

2.營造融洽課堂氛圍

為了能夠更好的達(dá)到快樂教學(xué)的目的，教學(xué)中應(yīng)該設(shè)立鮮活的、貼近實(shí)際的氛圍場景，盡可能的將學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)有效的融合進(jìn)入場景之中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在進(jìn)行籃球的投籃訓(xùn)練中，教師就可以將教學(xué)地點(diǎn)選在籃球場，學(xué)生通過分組的形式進(jìn)行投籃，投籃中要求學(xué)生按照進(jìn)行拿球、運(yùn)球、投球，對(duì)學(xué)生投球中手勢的錯(cuò)誤等及時(shí)的進(jìn)行指出，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生予以好評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生做好的欲望。

三、快樂體育的教學(xué)特征

首先在教學(xué)中應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，教師在授課中的主導(dǎo)地位使學(xué)生認(rèn)為教師剝奪了自己“玩”的權(quán)利，所以會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，教師應(yīng)該在課堂中給學(xué)生安排自由活動(dòng)的期間，并將相關(guān)體育教學(xué)知識(shí)融入到課堂游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在籃球教學(xué)中，通過三對(duì)一、一對(duì)一等對(duì)戰(zhàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中尋找學(xué)習(xí)的快感。

其次，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，摒棄傳統(tǒng)的喊口號(hào)、暖身運(yùn)動(dòng)等壓抑的教學(xué)方法。以籃球教學(xué)為例，教師可以在籃球課堂中播放舒緩或激情的音樂幫助學(xué)生放松心情、消除壓抑感。并通過利用教師多媒體設(shè)備播放籃球教學(xué)視頻、國內(nèi)外經(jīng)典比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過實(shí)戰(zhàn)演練的方式讓學(xué)生更為直觀的參與體育學(xué)習(xí)，從而獲得快樂。

第三，教師應(yīng)該合理參加競賽環(huán)節(jié)。通過競賽環(huán)節(jié)將有效的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及技能的掌握狀況。在籃球教學(xué)中，教師可以采用實(shí)戰(zhàn)的方式，通過比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，讓其在比賽中認(rèn)清自己的不足，從而積極地尋找改善缺陷的方法；也可以拉動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍。在這種競爭意識(shí)的激發(fā)下，將直接為學(xué)生提供學(xué)習(xí)體育知識(shí)的動(dòng)力，從而使體育教學(xué)的開展更加的順利。

第四，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生培養(yǎng)感情。由于上課時(shí)間有限，師生溝通時(shí)間較短，這就使雙方容易產(chǎn)生誤解、誤判。所以，教師可以在課外與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，幫助學(xué)生解決在體育籃球課堂學(xué)習(xí)中所遇到的困難，加深雙方對(duì)彼此的了解，從而也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)及技能的熱情。

四、快樂體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

1.要以學(xué)生情感為主，凸顯學(xué)生的主體地位

教師受到傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)思維的影響，忽視了學(xué)生作為課堂主體的重要性。所以對(duì)教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂主體的概念就十分重要。教學(xué)中應(yīng)該摒棄按級(jí)分化教學(xué)的思想，避免學(xué)生出現(xiàn)被迫接受體育知識(shí)的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)基于建構(gòu)主義的體育教學(xué)法，為學(xué)生營造舒適的教學(xué)場景，在以學(xué)生為主體的模式下進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)快樂的接受知識(shí)。

2.要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教

在籃球課堂教學(xué)中，由于學(xué)生自身的因素影響，所有人的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)水平、反應(yīng)能力等都存在差異。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇合理的位置，使其充分發(fā)揮自己的作用，從而使其對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感；通過激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生在訓(xùn)練與比賽中不斷的超越自己，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的毅力及動(dòng)力，從而達(dá)到體育教學(xué)的要求。

3.要以幽默生動(dòng)的語言代替死板枯燥的術(shù)語

僵硬的語言會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的興趣，所以，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要能夠創(chuàng)造鮮活的、貼近學(xué)生生活情境的、學(xué)生喜聞樂見的語言，這樣就會(huì)拉近與學(xué)生的距離，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生能夠利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去“同化”和“順應(yīng)”所學(xué)的新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)以“情”的激發(fā)去促進(jìn)“意”的發(fā)展和優(yōu)化，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

結(jié)語：體育教學(xué)思想應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而變化，為了實(shí)現(xiàn)我國體育強(qiáng)國的目標(biāo)，在進(jìn)行體育教學(xué)中應(yīng)基于構(gòu)建主義為基礎(chǔ)，采用快樂體育教學(xué)方法，才能夠有效的提升體育教學(xué)的質(zhì)量、完善體育教師的教學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)及各項(xiàng)體育技能、豐富學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備量。

(作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院)

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劉偉俊 基于建構(gòu)主義視域下的體育教學(xué)初探 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年01期

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