【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)與生活過程中，逐漸形成的自動化行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣有利于小學(xué)生的身心健康，有利于小學(xué)生人格的塑造，是小學(xué)生健康成長的重要約束力量。但當(dāng)今社會獨生子女比例較大，受社會風(fēng)氣及家庭環(huán)境的影響，一些不良行為習(xí)慣已經(jīng)對孩子造成了負面影響，有的惡習(xí)甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｒ虼?，家長、學(xué)校、教師和社會都有責(zé)任承擔(dān)起培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及日常行為習(xí)慣的重任，為小學(xué)生的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 日常行為習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0183-01

從兒童的成長規(guī)律可以看出，小學(xué)生整體上意志不夠堅強，自制能力較差，實踐中易出現(xiàn)偏差，尤其是小學(xué)生已經(jīng)形成的道德行為容易反復(fù)。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，小學(xué)教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并要從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。筆者作為一名小學(xué)教師，通過本文總結(jié)了培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及日常行為習(xí)慣的策略，以期加強與同行交流，共同履行好一名小學(xué)教師的職責(zé)。

1.培養(yǎng)良好習(xí)慣要盡量抓早抓好

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，且形成的習(xí)慣一般難以有很大的改進。因此，應(yīng)盡早培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及日常行為習(xí)慣。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！笨梢娏己玫男袨榱?xí)慣是如何重要。學(xué)生年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。所以教師要深入學(xué)生們的心中去，觀察學(xué)生的言行，耐心傾聽學(xué)生的談話，了解學(xué)生的想法，分析學(xué)生的要求，鼓勵學(xué)生樹立自信心，滿足學(xué)生的成就需要，從而找到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的切入點進行引導(dǎo)。

2.要激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更傾向于具體的、生動形象的內(nèi)容，對書本和抽象的知識難以真正引起興趣，這就要求教師靈活地引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，進而優(yōu)化課堂教學(xué)效率，并引導(dǎo)小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。

3.嚴(yán)格要求，民主管理

小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不易，但消退卻很容易，因此，要對學(xué)生嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣鞏固為止。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更應(yīng)該在管理上下功夫。如讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，并向?qū)W生強調(diào)班干部是班級生活的組織和協(xié)調(diào)者，促成班干部與其他同學(xué)的平等身份，這樣教師就可以與輪流擔(dān)任班干部的學(xué)生、其他學(xué)生共同民主管理班集體，通過共同制訂班級日常行為規(guī)范、共同維護班級榮譽等，營造良好的行為習(xí)慣。

4.整體發(fā)展，使學(xué)生互相促進

良好的習(xí)慣不僅包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等日常行為習(xí)慣，它們與學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)聯(lián)，如果小學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等創(chuàng)造了條件。而如果一個班集體中大多數(shù)成員都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及日常行為習(xí)慣，就會帶動另一部分班集體成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，教師必須把班集體的所有成員看成一個整體，使學(xué)生能夠整體發(fā)展，互相促進；同時，又必須認真對待每一個個體，根據(jù)每一名學(xué)生的具體情況，來制訂教育方案。

5.增進與家長的交流

家庭教育非常重要，父母的態(tài)度在很大程度上影響的教育的效果。家庭教育起著舉足輕重的作用，學(xué)校的教育如果得不到家庭的配合，就很難實現(xiàn)它的教育目標(biāo)。教師要利用機會向家長宣講心理健康教育的基本知識，特別是有關(guān)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的知識。提高家長關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，注意培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，改善親子關(guān)系，營造和諧的有利孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。教師和學(xué)校應(yīng)促使家長自覺地承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，與學(xué)校取得密切的配合，從而在家庭中給孩子創(chuàng)造了良好的成長環(huán)境，并將學(xué)生的成長情況及時反饋給學(xué)校，通過家長、學(xué)校、教師的合作幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6.發(fā)揮榜樣的作用

小學(xué)低年級模仿心理、從眾心理極強，所以教師要充分運用榜樣的力量。首先，教師要以身作則，通過自身的行為示范潛移默化地影響學(xué)生的品格。教師也要與學(xué)生家長充分溝通，使家長能夠在日常生活和學(xué)習(xí)生活中，充分發(fā)揮榜樣的力量，時刻向?qū)W生展示什么是良好的習(xí)慣，什么樣的行為是具有人格魅力的。其次，教師也應(yīng)在學(xué)生群體中樹立相應(yīng)的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。

作者簡介：

郭桂秋（1963—），女，吉林長春人，小學(xué)一級教師，大專學(xué)歷，研究方向：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好行為的培養(yǎng)。