張翔

【摘要】針對(duì)目前公共體育教學(xué)過程中存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一；考試制度不合理等弊端的問題，筆者首先研究了公共體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，其次研究了考評(píng)機(jī)制的優(yōu)化，以便為公共體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和考核方式提供幫助。

【關(guān)鍵詞】公共體育 教學(xué)內(nèi)容 考評(píng)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0200-02

就目前國內(nèi)高校公共體育教學(xué)而言，由于長期沿用傳統(tǒng)教育模式，體育內(nèi)容陳舊，考評(píng)機(jī)制單一，不僅沒有充分發(fā)揮高校公共體育課的基本功能，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，還會(huì)限制學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性。根據(jù)相關(guān)部門近些年對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測可知，大學(xué)生各項(xiàng)體能指標(biāo)持續(xù)下降。這些問題若不及時(shí)解決，不僅對(duì)學(xué)生的身心健康成長造成影響，還可能影響到國家和民族的未來?；诖?，應(yīng)該積極對(duì)公共體育課教學(xué)內(nèi)容及考評(píng)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，以便能夠有效提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的運(yùn)動(dòng)理念。

1.公共體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

1.1.單調(diào)項(xiàng)目可刪除

國內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容多年來都沿襲前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)難以有效滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。例如：田徑課教學(xué)中的投擲項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)身健體及終身體育并沒有多大用處，但是體育教材中都安排了該項(xiàng)目，還強(qiáng)調(diào)了該項(xiàng)目的重要性，認(rèn)為跑、跳、投缺一不可。然而由于該項(xiàng)目動(dòng)作枯燥、單調(diào)，在上課過程中還具有一定的危險(xiǎn)性，因此實(shí)際教學(xué)時(shí)很難激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.2.增加項(xiàng)目深度

在公共體育教學(xué)內(nèi)容中，部分項(xiàng)目學(xué)生在中小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，但是在大學(xué)公共體育教學(xué)中仍然出現(xiàn)，例如籃球、健美操等，對(duì)于此類項(xiàng)目的教學(xué)不應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上重復(fù)，還應(yīng)該在這些項(xiàng)目的深度和廣度上予以拓展。在教學(xué)實(shí)踐過程中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對(duì)待，按照學(xué)生的水平和能力分組進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效果。

1.3.合理安排項(xiàng)目內(nèi)容

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練時(shí)，要確保練習(xí)和專項(xiàng)技術(shù)的核心部門完全相同，確保學(xué)生的訓(xùn)練效果。項(xiàng)目內(nèi)容既要適應(yīng)身體素質(zhì)好、技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，也要適應(yīng)身體素質(zhì)差，技術(shù)能力差的學(xué)生，要選擇具有共性的訓(xùn)練項(xiàng)目，要選擇難度和數(shù)量都比較合理的訓(xùn)練項(xiàng)目。

1.4.準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，通常是先跑步，然后做徒手操，這會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，缺乏積極性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣和積極性，可以采用靈活多樣的方式進(jìn)行，例如：跳繩、踢毽子等，在學(xué)生感興趣的項(xiàng)目中，要多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)還要注意在準(zhǔn)備活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。

2.公共體育教學(xué)考評(píng)機(jī)制優(yōu)化

2.1.考試制度具有明確的指導(dǎo)思想

按照國家教育部的要求，體育課的考試必須貫徹“健康第一”的理念，支持、鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到體育運(yùn)動(dòng)中來，積極鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。而目前的考試機(jī)制缺乏明確的指導(dǎo)思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期的體育課后，不明確考試的最終目的，誤認(rèn)為考試僅僅是獲得學(xué)分的最終形式，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中，提不起興趣，更談不上培養(yǎng)終身體育的理念，嚴(yán)重影響了體育課堂教學(xué)效果。

2.2.考試要采取技術(shù)和理論相結(jié)合的方式進(jìn)行

公共體育教學(xué)技術(shù)考核主要是為了體現(xiàn)學(xué)生對(duì)某種項(xiàng)目的掌握程度，技術(shù)考核包括兩方面：其一，學(xué)生該項(xiàng)目是否達(dá)標(biāo)；其二，對(duì)學(xué)生掌握的技術(shù)狀況進(jìn)行評(píng)定。理論考試采取集中考試的方式進(jìn)行，可通過試卷考試的方式，理論命題要遵循教學(xué)大綱進(jìn)行，命題立意要以能力為立意，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和理論考核相結(jié)合的模式進(jìn)行。

2.3.考試方法多樣化

體育考試的內(nèi)容要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行，讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)、技能和科學(xué)鍛煉方法，以便培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。考試方法可采取多種方式進(jìn)行，例如：競技比賽，小組互評(píng)等，對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行評(píng)定。

2.4.確定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲與補(bǔ)考制度

學(xué)生無論是在理論考試還是在技術(shù)考試中，一旦出現(xiàn)舞弊行為，則成績作廢，不能參加正常的補(bǔ)考，同時(shí)還要按照學(xué)校制定的違紀(jì)舞弊辦法進(jìn)行處理；對(duì)于曠課達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的，則認(rèn)定體育課成績不合格，同時(shí)還要考慮學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。對(duì)于那些在重大賽事取得優(yōu)異成績的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并實(shí)行加分制度。體育教研室要成立專門的補(bǔ)考小組，合理制定學(xué)生補(bǔ)考的內(nèi)容、方法。除此之外，還要建立完善的考試制度，使體育考試更完善、更科學(xué)，以達(dá)到“健康教育”的最終目的。

2.5.把握考試的標(biāo)準(zhǔn)和尺度

公共體育課的考試通常由代課教師隨堂進(jìn)行，這樣極易造成考試標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范、不統(tǒng)一，尤其是那些憑主觀評(píng)分的項(xiàng)目，不同教師在考核時(shí)對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)把握尺度會(huì)存在較大差異，從而導(dǎo)致不同班級(jí)學(xué)生同一項(xiàng)目的平均成績差距較大。除此之外，教師在隨堂考試時(shí)的主觀因素也會(huì)造成成績的差距，從而引發(fā)學(xué)生不滿和對(duì)抗心理，更別說調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育的積極性。因此，要制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，安排專門時(shí)間進(jìn)行考試。

3.結(jié)束語

總之，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”的理念具有很大的影響，體育教師要積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，以便能夠采用合適的教學(xué)內(nèi)容，建立合理的考評(píng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身體育”的運(yùn)動(dòng)理念。

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