陳燕嬋

摘 要：以講述記憶對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，記憶規(guī)律的培養(yǎng)方式，在時(shí)間上利用記憶規(guī)律以及多方面進(jìn)行記憶強(qiáng)化來闡述初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生記憶規(guī)律的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：記憶規(guī)律;記憶強(qiáng)化;培養(yǎng)方式

眾所周知，語言類的學(xué)習(xí)一直是很多學(xué)生頭痛之處，這源于很多方面的問題，比如，如何對(duì)文字進(jìn)行記憶，如何讓字音字形準(zhǔn)確相配。所以，教育者在教授這些語言類科目的時(shí)候，一定要對(duì)教學(xué)方法、記憶方式等方面進(jìn)行選擇，以便學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。除了方式方法的選擇之外，還要特別注意記憶規(guī)律對(duì)于教學(xué)過程的影響。如果掌握了記憶規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)想必會(huì)非常容易進(jìn)行;然而，如果不得其法，那結(jié)果肯定是事倍功半了。

一、記憶對(duì)學(xué)習(xí)的重要性

記憶，是一種抽象的物質(zhì)，卻實(shí)實(shí)在在地作用于人們的實(shí)際生活，對(duì)人們的社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生決定性的影響。通俗地講，記憶就是對(duì)過去的事、物、人、景的畫面重現(xiàn)，當(dāng)人們進(jìn)行生命活動(dòng)的時(shí)候，曾經(jīng)的畫面重現(xiàn)不可避免地要對(duì)其產(chǎn)生影響，進(jìn)而形成人的思考模式，最后以人的能力這種形式表現(xiàn)出來。絕不可忽視記憶的重要性，如果失去了記憶，人就像是初生的嬰兒，沒有任何進(jìn)行活動(dòng)的能力，更無從說起進(jìn)行有價(jià)值的行為了。萬事萬物都有其規(guī)律，記憶同樣如此，它的規(guī)律被稱為艾賓浩斯遺忘曲線，這個(gè)規(guī)律直接決定人們對(duì)曾經(jīng)畫面的重現(xiàn)程度，進(jìn)而影響其進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。所以，教育者在授教的時(shí)候，一定要把握好這個(gè)規(guī)律進(jìn)行備課，讓學(xué)生完全展現(xiàn)他們對(duì)于課程的了解和認(rèn)知，提升其個(gè)人成績和實(shí)踐能力。

二、記憶規(guī)律的培養(yǎng)方式

既然是記憶，肯定要表明學(xué)生進(jìn)行記憶的目的，這樣學(xué)生在進(jìn)行記憶的過程中，就能很好地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語的學(xué)習(xí)在于詞匯的積累以及語法的明晰，只有足夠多的詞匯量以及準(zhǔn)確無誤的語法才算是學(xué)好了英語。

無論是多還是準(zhǔn)，都涉及記憶，所以在進(jìn)行記憶規(guī)律培養(yǎng)的過程中，英語非常適合作為教材。英語雖然只有26個(gè)字母，但是卻組成了我們無法想象的單詞數(shù)量，從而形成龐大的單詞體系，要想記住單詞，就要抓住其構(gòu)詞方式，以其內(nèi)在條理進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能鍛煉自己的記憶方式，對(duì)學(xué)習(xí)其他科目也有所助力，同時(shí)還能讓自身擁有極大的知識(shí)儲(chǔ)備量。另外一個(gè)就是語法了，語法講求構(gòu)句形式，需要學(xué)生把握詞性，以便進(jìn)行單詞組合構(gòu)句，還有語句形式，如反問句、強(qiáng)調(diào)句、祈使句等句型，舉例：Surf the internet.這并沒有語法錯(cuò)誤，因?yàn)檫@就是英語里的祈使句。有了這些句子，就能使自己的文章句子具有很強(qiáng)的可讀性，更具吸引力;當(dāng)然，不可忽略的就是時(shí)態(tài)問題了，英語中的時(shí)態(tài)非常繁雜，很容易讓學(xué)生困惑，但這也是有規(guī)律可循的，只要學(xué)生細(xì)心，就能發(fā)現(xiàn)其時(shí)態(tài)主要分為三大類：過去式、現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)，其他時(shí)態(tài)就是這三個(gè)時(shí)態(tài)的分支了，從這三個(gè)時(shí)態(tài)出發(fā)，其他的時(shí)態(tài)就很容易掌握了。這就極好地鍛煉了記憶技巧，從而深刻地對(duì)記憶規(guī)律產(chǎn)生積極影響。

三、在時(shí)間上利用記憶規(guī)律

艾賓浩斯的遺忘曲線終究是不可改變的，但是我們可以在時(shí)間上對(duì)其進(jìn)行利用，幫我們進(jìn)行相對(duì)有效的學(xué)習(xí)。記憶也要分長久記憶和近期短暫記憶。長久記憶，比如一年、十年，甚至一生，這些記憶可能從一開始就對(duì)記憶者產(chǎn)生了不可磨滅的影響，所以能長久保存;而近期短暫記憶，則是對(duì)近期一些有時(shí)效性的事情進(jìn)行記憶，當(dāng)其時(shí)效性失去后，自然會(huì)被忘記。而英語學(xué)習(xí)中要有機(jī)地統(tǒng)一長久記憶和近期短暫記憶，將其配合來進(jìn)行有效記憶，這對(duì)記憶規(guī)律同樣十分有用。那么如何在時(shí)間上分配長久記憶和近期短暫記憶？在課堂上讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)單詞的字音、字形以及字義，這個(gè)階段屬于近期短暫記憶，并不可靠，接下來要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外的時(shí)間進(jìn)行必要的讀寫，包括進(jìn)行聯(lián)想記憶和直接性記憶，漸漸地這些記憶會(huì)被轉(zhuǎn)化為長久記憶，使得學(xué)生掌握大量詞匯和精確語法，進(jìn)而強(qiáng)化記憶規(guī)律，提升記憶能力。

四、多方面進(jìn)行記憶強(qiáng)化

如何讓記憶深刻？重復(fù)，不斷地重復(fù)，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，重復(fù)依舊是強(qiáng)化記憶本領(lǐng)的首要途徑。學(xué)生平時(shí)并不會(huì)擁有太多進(jìn)行英語交流的機(jī)會(huì)，所以就要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大量使用英語進(jìn)行一些對(duì)話、辯論，這是一個(gè)對(duì)他們記憶進(jìn)行強(qiáng)化的方法。除了在課堂上交流外，在我舉辦的活動(dòng)中也盡量讓學(xué)生使用英語，這使學(xué)生在無意識(shí)中加深對(duì)于詞匯和語法的記憶。在學(xué)習(xí)英語的過程中，一定要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并把他們的興趣激發(fā)出來，這樣才有利于對(duì)其記憶規(guī)律的培養(yǎng)。另外，教師要善于觀察學(xué)生，讓學(xué)生之間不斷轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行溝通，讓他們依靠彼此對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)行探索，這樣才更利于記憶規(guī)律的培養(yǎng)。

總而言之，教師在學(xué)習(xí)英語的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言上的引導(dǎo)，在時(shí)間上利用記憶規(guī)律，并且多方面進(jìn)行強(qiáng)化記憶，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生記憶規(guī)律的目的。

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