怎樣在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

劉景柱

有位哲學(xué)家說過，一個(gè)人一旦擁有了自信，就能夠成功一半。自信心是一種很重要的社會(huì)品質(zhì)，在新世紀(jì)擁有自信心是對(duì)人才素質(zhì)最基本的要求。我們的學(xué)生如果有了自信心，他們就會(huì)信心百倍地去學(xué)習(xí)，就會(huì)煥發(fā)極大潛能，就會(huì)具有不可估量的智慧。作為一名英語教師，常常發(fā)出這樣的感慨：我們的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣。因此，怎樣在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心是一項(xiàng)很重要的課題，下面是我的幾點(diǎn)淺顯看法，僅供大家參考。

一、采用鼓勵(lì)性語言

丹麥著名教育家葉斯伯遜說：“學(xué)生能學(xué)好本族語言的原因是他們的進(jìn)步受到了大人的關(guān)注與鼓勵(lì)?！边@句話對(duì)我們的英語教學(xué)有很大啟發(fā)。大量事實(shí)證明：教師的一句肯定話語、一個(gè)滿意手勢、一個(gè)贊許微笑——都能夠讓學(xué)生得到鼓勵(lì)，享受快樂，俗話說：良言一句三冬暖，我們教師的鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷，能夠給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。因此，在學(xué)習(xí)初中英語教材時(shí)，我總是用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，例如，“Dont be nervous， slowly.”“ Your answer is wonderful.”“ Your spoken English is good.”“ You are an example to all of us.”等是我常用的語言。這些鼓勵(lì)、期盼性的語言滲透著我們教師的愛，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心。

二、采用分層教學(xué)方式

在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生剛上初中時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語的積極性比較高，課堂上發(fā)言也很踴躍，他們很自信，可是隨著年級(jí)的增高，舉手發(fā)言的學(xué)生越來越少了。究其原因，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的英語水平出現(xiàn)很大的差距，他們的英語水平參差不齊，成績優(yōu)異的認(rèn)為題目簡單不想發(fā)言，成績差的不會(huì)不能發(fā)言，久而久之，我們的英語教學(xué)失去了生機(jī)與活力。因此，在學(xué)習(xí)初中英語教材時(shí)，我因材施教，采用分層教學(xué)方式讓學(xué)生“能飛就飛、能跑就跑、能走就走”，在教學(xué)過程中，我暗地里把學(xué)生分成三個(gè)等次，優(yōu)秀學(xué)生的要求最高，中等生次之，后進(jìn)生要求最低。這樣既能讓優(yōu)等生“吃得飽”，也能讓后進(jìn)生消化，他們在原有水平上都有所提高，因此說，分層教學(xué)方式不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生樹立了自信心。

總之，由于學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了自信心。在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

參考文獻(xiàn)：

殷加紅.如何提高英語課堂教學(xué)中合作的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)，2009（08）.