張鵬

摘 要：知識來源于生活，生活是教育的中心。地理是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，要想提高高中地理課堂教學(xué)效果，就必須把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，把高中地理教學(xué)融入生活當(dāng)中，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，采用生活化的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生在生活中認識地理知識、感悟地理知識、應(yīng)用地理知識。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境;教學(xué)內(nèi)容;實踐活動

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率是高中地理教學(xué)的重要目標。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視學(xué)生主體地位，把具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活割裂開來，影響了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。本文結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了適應(yīng)新課改要求的生活化教學(xué)策略。

一、教學(xué)情境生活化

“良好的開端是成功的一半?！边@句話同樣適用于高中地理課堂教學(xué)。地理與生活有著密不可分的關(guān)系，在地理教學(xué)中，教師要通過積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身臨其境中提高探究興趣，增強課堂學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機與活力。如，在教學(xué)“自然地理環(huán)境的差異性”一課時，由于這一節(jié)內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系密切，因此，教師可以引入學(xué)生實際生活中的具體事例：十一長假到了，為欣賞祖國的大好河山，小明一家進行了一次長途旅行，他們從炎熱的三亞出發(fā)一路向北，最后來到了美麗的呼倫貝爾大草原，在旅行的過程中，他們明顯地感受到溫度隨著緯度的變化而變化，由炎熱到?jīng)鏊俚胶洌ǘ嗝襟w展示行程中的天氣變化情況），這種巨大的差異又是如何形成的呢？今天我們就一起來研究一下。通過這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

高中地理教學(xué)內(nèi)容是生活的積累和升華，高中地理知識與人們的生活息息相關(guān)，因此，在教學(xué)中教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的生活建立聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容充滿生活化氣息，這樣不但能夠增加學(xué)生的直觀體驗，感受到生活處處是地理，而且能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)“工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”一節(jié)時，在學(xué)生明確能產(chǎn)生大氣污染的工業(yè)應(yīng)分布在盛行風(fēng)的下風(fēng)向或垂直郊外的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)校附近的酒廠進行分析，讓學(xué)生討論酒廠的布局是否合理。假如你是一位行政策劃人員，你會把酒廠建在什么位置。學(xué)生議論紛紛，各抒己見，把自己的觀點展示出來，經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生得出了明確的觀點：酒廠的設(shè)計不合理，位于夏季風(fēng)的上風(fēng)向，很多污染物被吹到我們的校園，影響了我們的身體健康。如果我是一位行政策劃人員，就應(yīng)該把酒廠建在對居民和單位影響較小的與盛行風(fēng)垂直的郊外。通過這樣的過程設(shè)計，教師把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

三、知識應(yīng)用生活化

高中地理具有較強的應(yīng)用性，學(xué)習(xí)高中地理的重要目的之一就是為生產(chǎn)和生活服務(wù)，應(yīng)用高中地理知識解決生活中的問題，因此，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中，使地理知識為自己的生活服務(wù)，努力提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對地理知識的重視程度。如在學(xué)習(xí)“中國可持續(xù)發(fā)展之路”一節(jié)時，教師通過多媒體展示當(dāng)前我國面臨的嚴峻形勢，讓學(xué)生明確走可持續(xù)發(fā)展的道路是中國發(fā)展的必由之路，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉影響可持續(xù)發(fā)展的具體事例。經(jīng)過熱烈的討論，有的學(xué)生列舉了生活中看到的造紙廠每天都在大量排污，給水資源、土地資源造成了嚴重的污染，不利于社會的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)加強對排污企業(yè)的管理，減少對環(huán)境的污染;有的學(xué)生列舉了新農(nóng)村建設(shè)的事例，提出了新農(nóng)村建設(shè)為我們騰出了大量的耕地，提高了人均資源占有量，

也是可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。通過具體應(yīng)用地理知識，把地理知識與生活建立起聯(lián)系，提高了學(xué)生對知識的理解。

四、實踐活動生活化

實踐活動課是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，這些實踐活動課往往與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過這些實踐活動豐富了地理教學(xué)的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，鞏固了所學(xué)知識，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展地理實踐活動時要注意把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感悟，通過實踐活動能夠讓學(xué)生在實踐中認識問題，提高分析問題、解決問題的能力，拓展地理知識，加深對地理原理和地理規(guī)律的理解，運用地理知識指導(dǎo)生活，提高地理教學(xué)的實效性。如，在教學(xué)“旅游業(yè)與地理環(huán)境”一課時，教師可以組織學(xué)生進行一次對本地區(qū)地理環(huán)境的實踐調(diào)查活動，通過實踐調(diào)查活動學(xué)生對本地區(qū)的地理環(huán)境有了初步認識，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)地理知識，結(jié)合本地區(qū)的實際情況對旅游業(yè)發(fā)展提出合理化建議。在實踐活動中，學(xué)生認識到地理環(huán)境與旅游業(yè)的關(guān)系密切，好的地理環(huán)境是旅游業(yè)發(fā)展的前提，旅游業(yè)反過來又會對地理環(huán)境造成影響。通過這種生活化的實踐活動不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐活動中形成地理知識，而且能加深他們對地理知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，高中地理教學(xué)與學(xué)生的實際生活關(guān)系密切，生活化的教學(xué)活動能夠提高學(xué)生運用知識的能力，增強地理學(xué)習(xí)的實效性。在高中地理教學(xué)中，教師必須把情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、知識應(yīng)用以及實踐活動都與學(xué)生的實際生活建立聯(lián)系，讓生活化在高中地理教學(xué)中綻放出耀眼的光芒。

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