朱麗

【摘 要】小學生的思維特點具有具體形象性和直觀性，小學美術教育想要取得良好效果就需要開辟與之相適應的教學方式。繪畫日記是有效途徑之一。繪畫日記是指：學生通過對周圍事物的觀察，用圖畫或者圖文進行記錄，從而表達自己對事物的看法。繪畫日記的作用有很多，可以培養(yǎng)學生對事物的觀察能力;可以激發(fā)學生的繪畫熱情和美術創(chuàng)造力;可以幫助學生積累素材，掌握繪畫技巧;可以抒發(fā)自己的心靈。

【關鍵詞】繪畫日記 ? ?小學美術課堂 ? ? 作用

1 引言

對學生進行美術教育是推進素質教育的重要手段，良好的美術教育可以使學生的個性、創(chuàng)造力等都得到釋放和發(fā)展。從小學美術課堂效果調查來看，繪畫日記的教學效果明顯。以下是關于繪畫日記的介紹以及作用分析。

2 繪畫日記的概述

繪畫日記是學生以繪畫的形式對每天的所見所聞、所感所想進行記錄。它的特點是具體形象性和直觀性。繪畫日記符合小學生的思維特征。它可以分為兩種類型：圖畫型，即只運用畫圖的方式將想要表達的東西準確表達出來，這要求繪畫者要有一定的繪畫功底;圖文型，即以圖畫和文字相結合的方式將想要表達的東西表達出來，對繪畫者的繪畫能力要求不高，但文字和圖畫要匹配。

3 指導繪畫日記的方法

繪畫日記是小學美術課堂教學的有效方式，但要獲得良好效果還需要美術老師在課堂上加以適當引導。指導繪畫日記的創(chuàng)作可以從以下幾個方面來進行。

3.1從生活出發(fā)，讓學生通過觀察獲得素材，激發(fā)熱情

一切藝術的源泉是生活，只有懂得了生活，你才懂得了藝術。在美術課堂上經(jīng)常會有學生問老師：“老師，怎么畫？我不會畫?！逼鋵?，這就是學生缺乏對周圍事物進行觀察的表現(xiàn)。所以，繪畫日記作為記錄生活的一種繪畫形式，應該先從生活出發(fā)。小學老師在進行繪畫日記教學前，要先引導學生對周圍的事物進行有效觀察，發(fā)現(xiàn)它的特點或者美;也可以先讓學生對經(jīng)歷過的事情進行回憶，談一談自己的感想。當學生心中積累了一定的素材，自然而然就能把生活畫出來，把心里話寫出來。

3.2幫助學生明確繪畫日記的目的

小學生思維活躍，充滿無限的想象力，因此在進行某一主題繪畫日記創(chuàng)作的時候難免抓不住重點，導致構圖凌亂，使繪畫日記的內容層次不清。這時候老師應該對其加以引導，在不違背學生自我意識的基礎上，通過幫助學生明確繪畫目的，使學生進行優(yōu)秀的繪畫日記創(chuàng)作。

3.3讓學生模仿看圖說話進行繪畫日記的創(chuàng)作

小學生經(jīng)常接觸到看圖說話，這與繪畫日記有一定的相似性。因此，在進行繪畫日記教學的時候，可以讓學生通過模仿看圖說話進行自己的即興創(chuàng)作，先將故事情節(jié)畫下來，可以是一幅圖，也可以是幾幅圖，再給它們配上文字。在繪畫日記中，繪畫是關鍵，文字是輔助，文字表達可長可短，但要和圖畫內容相匹配。因為繪畫日記具有故事性，教師可以在學生完成繪畫日記后組織學生進行說故事比賽，讓學生獲得快樂和成就感。

4 繪畫日記在小學美術課堂中的作用

4.1對事物的觀察能力得到培養(yǎng)和提高

“生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，說的是觀察的重要性。如某小學美術老師在開展戶外美術教學時，讓學生自由觀察自然界的萬事萬物來進行繪畫日記創(chuàng)作，有的學生選擇了畫小草和花朵;有的學生選擇了畫小鳥和天空;有的學生選擇了畫自己的同學;等等。這種通過對周圍事物的觀察和感受后進行的創(chuàng)作，使得每一個學生的繪畫都變得與眾不同，打破了傳統(tǒng)美術課堂作業(yè)的雷同性。這種方式也潛移默化地培養(yǎng)了學生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，讓學生成為生活中的有心人。

4.2激發(fā)學生的繪畫熱情和美術創(chuàng)造力

繪畫日記使美術課貼近生活，變得生動有趣。繪畫日記的內容來源于學生的現(xiàn)實生活和自身對世界的認識，這讓學生增添了繪畫的熱情和動力。他們可以自由地進行創(chuàng)造，描繪自己對世界的感知，構建自己的理想。他們不再被束縛，他們在繪畫日記里尋找到自由。

4.3幫助學生積累素材，掌握繪畫技巧

繪畫日記為學生的繪畫創(chuàng)作積累了大量的與生活相關的真實素材，而且使他們的繪畫表現(xiàn)能力也得到了提高，擺脫了構圖不完整、用色單一、線條凌亂等毛病。

4.4有利于學生抒發(fā)自己的心靈，有利于老師了解學生

藝術心理學認為“繪畫是兒童表達情緒情感的自然方式”。小學生對世界充滿好奇，有著很強的求知欲，但他們的表達能力和思維能力還不夠完善，繪畫可以幫助他們更好地表達他們的情緒情感。研究表明，當一個兒童內心有一件急于表達的事情時，在他所繪制的作品中會有情緒波動的“痕跡”，這時候繪畫就是兒童排解情緒、抒發(fā)內在想法的途徑。小學老師可以通過學生的繪畫日記，從學生繪畫的色彩搭配、線條等來了解學生，當發(fā)現(xiàn)學生的閃光點時，給予鼓勵和贊揚;發(fā)現(xiàn)心理問題時則要給予幫助，促進學生心理健康發(fā)展。

5 結束語

繪畫日記讓美術課堂走進生活，美術課不再為藝術而藝術。繪畫日記讓學生可以自由地徜徉在想象的天堂，盡情地抒發(fā)著自己的內心世界。它還有利于學生觀察力、繪畫能力的提高，有利于學生保持對美術的熱情，有利于幫助學生積累素材，掌握繪畫技巧[3]?？傊L畫日記是美術教學的有效手段，值得推廣。

【參考文獻】

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[2]章學云.心理繪畫日記在小學心理健康教育中的運用[J].中小學心理健康教育，2013（14）：39.

[3]陳瑤.淺談低年級繪畫日記的指導[J].課外語文，2014（7）：44.