高校新學(xué)科新專業(yè)建立與文獻(xiàn)資源建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展

關(guān)鍵詞：新學(xué)科新專業(yè)；高校圖書館；文獻(xiàn)資源建設(shè)

摘 要：文章探討了圖書館通過調(diào)整和加強(qiáng)新學(xué)科和新專業(yè)的文獻(xiàn)資源配置，使相關(guān)文獻(xiàn)資源的完備程度對學(xué)科建設(shè)起到促進(jìn)和發(fā)展的作用，從而實(shí)現(xiàn)新學(xué)科新專業(yè)的建立和相關(guān)文獻(xiàn)資源建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展。

中圖分類號：G253 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）11-0061-03

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，文獻(xiàn)發(fā)展越來越受到重視。高校圖書館每年都要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科學(xué)研究的需要，根據(jù)館藏基礎(chǔ)及地區(qū)或系統(tǒng)文獻(xiàn)資源布局的統(tǒng)籌安排，制訂文獻(xiàn)信息資源建設(shè)方案，形成具有本校特色的館藏體系。

1 新學(xué)科與新專業(yè)的概念與特點(diǎn)

據(jù)金哲等主編，四川人民出版社出版的《新學(xué)科辭?！匪榻B的新學(xué)科，大致有三類：一是國外在第二次世界大戰(zhàn)前所創(chuàng)立，戰(zhàn)后有重大發(fā)展，對于國內(nèi)來說又是研究空白的學(xué)科；二是第二次世界大戰(zhàn)以來創(chuàng)建的新學(xué)科，特別是近年來剛剛問世的新學(xué)科；三是已提出開創(chuàng)新學(xué)科的建議，尚在孕育和探索之中的新學(xué)科。相關(guān)條目的時(shí)間界定也以此為據(jù)。不難看出，新學(xué)科以“新”為特征，往往具有不確定性、不成熟性、創(chuàng)造性和探索性等潛科學(xué)的許多特征。本文所涉及的新學(xué)科既包括有廣義之分，又有狹義之分。廣義新學(xué)科即為上述的定義，而狹義的新學(xué)科特別是對高校來說，是指新興學(xué)科與新辦專業(yè)。根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》（2004），將畢業(yè)生未達(dá)到三屆的本科專業(yè)稱為新辦專業(yè)。

1.1 新興學(xué)科或新興專業(yè)

在高校原有學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展出的分支學(xué)科或交叉學(xué)科，這類新興學(xué)科或新興專業(yè)往往是以重點(diǎn)學(xué)科為突破口，以基礎(chǔ)學(xué)科為依托，以應(yīng)用學(xué)科為先導(dǎo)，分類規(guī)劃、分層建設(shè)，科學(xué)管理、穩(wěn)步推進(jìn)，整體提高、持續(xù)發(fā)展，以促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科在本校發(fā)展和提高社會影響力。如中央民族大學(xué)近幾年在重點(diǎn)學(xué)科的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了民族法學(xué)、民族地區(qū)行政管理學(xué)、民族生態(tài)學(xué)等一批分支學(xué)科或?qū)I(yè)，以促進(jìn)民族學(xué)科在國內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢和前沿水平。

1.2 補(bǔ)充的學(xué)科或?qū)I(yè)

是指雖然在社會上或其他高校已有設(shè)立，但在本校未有或較弱的學(xué)科或?qū)I(yè)，為適應(yīng)社會和學(xué)校發(fā)展需要建立的學(xué)科或?qū)I(yè)，如中央民族大學(xué)近幾年新補(bǔ)充的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、博物館學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論、制藥工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、廣告學(xué)等專業(yè)。這類學(xué)科或?qū)I(yè)主要是在本校原有學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，為適應(yīng)社會需要，滿足人才培養(yǎng)和發(fā)展需求而設(shè)立的。

1.3 轉(zhuǎn)為重點(diǎn)的學(xué)科或?qū)I(yè)

雖然一直為本校的學(xué)科或?qū)I(yè)，但隨著辦學(xué)宗旨的目的性和特色優(yōu)勢的加強(qiáng)，由一般學(xué)科或?qū)I(yè)提升為重點(diǎn)學(xué)科或?qū)I(yè)。如中央民族大學(xué)這類的學(xué)科或?qū)I(yè)有社會學(xué)、中國少數(shù)民族醫(yī)藥等。這些學(xué)科或?qū)I(yè)極大地促進(jìn)了本校辦學(xué)質(zhì)量和社會效益，有利于促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)校聲譽(yù)。

2 新學(xué)科新專業(yè)的文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 文獻(xiàn)資源配置不平衡

圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)都是在本校學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展的，制定了符合本校教學(xué)科研的長期的、系統(tǒng)的文獻(xiàn)資源配置原則，因此，針對新學(xué)科新專業(yè)的文獻(xiàn)資源配備一般都表現(xiàn)為嚴(yán)重不足。即使曾經(jīng)對一些邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科偶有收藏，也是比較分散，不成體系的。

2.2 文獻(xiàn)資源的專指度不夠

各高校新學(xué)科新專業(yè)的設(shè)置，無論是在高校原有學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展出的分支學(xué)科或交叉學(xué)科，還是為適應(yīng)社會需要和學(xué)生要求而補(bǔ)充建立和發(fā)展起來的學(xué)科或?qū)I(yè)，抑或是隨著本校辦學(xué)宗旨的目的性和特色優(yōu)勢的加強(qiáng)，而由一般學(xué)科或?qū)I(yè)提升為重點(diǎn)的學(xué)科或?qū)I(yè)。其相應(yīng)的文獻(xiàn)資源的專指度不夠，即完全適應(yīng)這些新學(xué)科新專業(yè)的文獻(xiàn)資源無論從數(shù)量上，還是質(zhì)量上；無論是紙質(zhì)文獻(xiàn)還是電子文獻(xiàn)都極不充分。

2.3 文獻(xiàn)資源的時(shí)效性不強(qiáng)

高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的原則都是“保證重點(diǎn)，兼顧一般”和“相對集中，提高效益”，其目的就是使有限經(jīng)費(fèi)保證到不同級別學(xué)科所需文獻(xiàn)的完備程度。高校經(jīng)費(fèi)一般都是按年度發(fā)放，高校圖書館根據(jù)這些經(jīng)費(fèi)總數(shù)并以經(jīng)費(fèi)分配原則購置文獻(xiàn)資源。曾經(jīng)作為“兼顧一般”的新學(xué)科新專業(yè)，其文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)的保障是不足的，導(dǎo)致相應(yīng)的文獻(xiàn)數(shù)量很少，這使得新學(xué)科新專業(yè)的文獻(xiàn)時(shí)效性極為不強(qiáng)，不能完全滿足和適應(yīng)新學(xué)科新專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

3 新學(xué)科新專業(yè)與文獻(xiàn)資源建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展

3.1 新學(xué)科新專業(yè)的建立對文獻(xiàn)資源建設(shè)提出新的要求

對于教學(xué)科研來說，新學(xué)科新專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)是了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的前沿窗口。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅教師本身需要及時(shí)了解和掌握最新的國內(nèi)外研究成果，同時(shí)還要把這些成果在消化、吸收、提煉之后對學(xué)生給予教學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生跟上國內(nèi)外學(xué)科的發(fā)展，并根據(jù)國內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)變成本土化的研究，切實(shí)使本學(xué)科處于國內(nèi)外領(lǐng)先水平。對于科研來說，相關(guān)文獻(xiàn)是獲取學(xué)科發(fā)展水平的平臺。無論是教師進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)還是自身的科學(xué)研究，都離不開相關(guān)文獻(xiàn)的參考。

3.2 文獻(xiàn)資源建設(shè)需根據(jù)新學(xué)科新專業(yè)設(shè)置進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整

文獻(xiàn)是反映國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的平臺，是科研人員了解學(xué)科成果和前沿動(dòng)態(tài)的窗口。對于高校圖書館來說，文獻(xiàn)的收集與管理更是圍繞學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)的，同時(shí)還要不斷更新其文獻(xiàn)的收集方式、收藏范圍、服務(wù)內(nèi)容等。因此，高校圖書館要根據(jù)本校新學(xué)科新專業(yè)的建立，調(diào)整相應(yīng)的館藏結(jié)構(gòu)和體系，加強(qiáng)新學(xué)科新專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)的專指度和檢索點(diǎn)，以適應(yīng)新學(xué)科新專業(yè)的更好發(fā)展。

董印紅：高校新學(xué)科新專業(yè)建立與文獻(xiàn)資源建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展

董印紅：高校新學(xué)科新專業(yè)建立與文獻(xiàn)資源建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展

3.3 新學(xué)科新專業(yè)與文獻(xiàn)資源互動(dòng)發(fā)展的應(yīng)對機(jī)制

新學(xué)科新專業(yè)的建立為文獻(xiàn)資源的完整性、專業(yè)性提出了新的要求和目標(biāo)。首先，要加強(qiáng)采訪人員隊(duì)伍的力量，多渠道多方式的采集文獻(xiàn)；其次，完善對中標(biāo)單位采集文獻(xiàn)的監(jiān)督機(jī)制，促使其對新學(xué)科新專業(yè)文獻(xiàn)的采集做到完備、系統(tǒng)、快速；建立讀者反饋機(jī)制，不斷調(diào)整館藏內(nèi)容，補(bǔ)充館藏滿足讀者需要，以使高校圖書館的新學(xué)科新專業(yè)建設(shè)與文獻(xiàn)資源建設(shè)相互影響、相互制約、互為發(fā)展。

3.3.1 采訪館員與教師的采訪互補(bǔ)。圖書館的專職采訪館員通曉文獻(xiàn)采訪理論，具有豐富的實(shí)際采訪經(jīng)驗(yàn)，充分掌握了全館的文獻(xiàn)建設(shè)方針、館藏結(jié)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)使用情況。在保證館藏文獻(xiàn)的完整性、連續(xù)性、系統(tǒng)性上有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和操作技巧。但面對快速建立和發(fā)展起來的新學(xué)科新專業(yè)的復(fù)雜的學(xué)科類型和讀者多樣化的需求，受所學(xué)專業(yè)的限制，不可能對各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專業(yè)都能精通，使得文獻(xiàn)采集具有局限性。而新學(xué)科新專業(yè)的教研人員處在教學(xué)、科研第一線，對學(xué)科內(nèi)容，國內(nèi)外研究水平，發(fā)展趨勢等都了如指掌。因此，實(shí)現(xiàn)一線教研人員和圖書館專職采訪館員對新學(xué)科新專業(yè)文獻(xiàn)的互補(bǔ)采集，可增加文獻(xiàn)采集的針對性、完備性和實(shí)用性。

3.3.2 擴(kuò)大采集渠道。高校圖書館已經(jīng)開始廣泛實(shí)現(xiàn)通過文獻(xiàn)招標(biāo)形式進(jìn)行文獻(xiàn)的采集，這樣做具有多種優(yōu)勢：采集渠道更規(guī)范、系統(tǒng)，減少了采訪館員的工作量，防止腐敗浪費(fèi)等。但同時(shí)也有其局限性：學(xué)術(shù)性強(qiáng)的文獻(xiàn)采集完備性不能滿足，文獻(xiàn)采集的時(shí)效性較低等。因此，需擴(kuò)大采集渠道以滿足新學(xué)科新專業(yè)的文獻(xiàn)需求。如：接受國內(nèi)外社會團(tuán)體與組織、個(gè)人的贈送，通過本校服務(wù)平臺、發(fā)布通告等方式進(jìn)行文獻(xiàn)征集，通過教師出國進(jìn)行文獻(xiàn)外購等方式。通過這些方式獲取的文獻(xiàn)一般具有學(xué)科性、系統(tǒng)性和專業(yè)性。

3.3.3 編目數(shù)據(jù)與檢索的質(zhì)量監(jiān)控。文獻(xiàn)編目數(shù)據(jù)是對文獻(xiàn)資源的外在描述和內(nèi)在揭示，是讀者進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的主要依據(jù)來源。提高和擴(kuò)大館藏新學(xué)科新專業(yè)文獻(xiàn)檢索點(diǎn)，特別是對主題詞的確定和補(bǔ)充，以提高讀者檢索命中率和文獻(xiàn)的利用率，保證為新學(xué)科新專業(yè)的教學(xué)與科研服務(wù)。

3.3.4 加強(qiáng)文獻(xiàn)傳遞與知識咨詢服務(wù)。近年來，高校圖書館的中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）、中國高校人文社會科學(xué)文獻(xiàn)信息中心（CASHL）的建立與成熟發(fā)展實(shí)現(xiàn)了高校系統(tǒng)的文獻(xiàn)資源共建共享。同時(shí)，每個(gè)高校圖書館又有自己的重點(diǎn)收藏學(xué)科范圍，為實(shí)現(xiàn)館際間的交流與合作提供了保證。通過文獻(xiàn)交換、原文傳遞等實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足本校學(xué)科教研需求。

4 結(jié)論與思考

新學(xué)科新專業(yè)的建立與發(fā)展為圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)明確了服務(wù)的方向和內(nèi)容，相應(yīng)的新學(xué)科新專業(yè)文獻(xiàn)資源則為新學(xué)科新專業(yè)的鞏固和發(fā)展提供了基礎(chǔ)和保障。因此，圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)、科研發(fā)展目標(biāo)等方面的變化進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮圖書館館藏資源優(yōu)勢，為教學(xué)科研提供服務(wù)。如果圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)落后，圖書館服務(wù)理念跟不上學(xué)科建設(shè)步伐，即使學(xué)校師資力量雄厚、科研設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校的整體學(xué)科建設(shè)工作也上不了新臺階，學(xué)校的辦學(xué)層次也實(shí)現(xiàn)不了質(zhì)的跨越。所以，高校應(yīng)重視圖書館文獻(xiàn)資源，特別是新學(xué)科新專業(yè)的文獻(xiàn)資源建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作。同時(shí)，高校還要注意處理好原有學(xué)科和新學(xué)科新專業(yè)及所需文獻(xiàn)的關(guān)系，處理好日常經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用的關(guān)系，處理好圖書館文獻(xiàn)與院系資料室文獻(xiàn)的關(guān)系，處理好紙質(zhì)文獻(xiàn)與數(shù)字文獻(xiàn)互補(bǔ)的關(guān)系等。

高校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)就是為學(xué)科建設(shè)服務(wù)的，而文獻(xiàn)資源建設(shè)又是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的保障?？傮w上看，新學(xué)科新專業(yè)的建立還處在起步階段，需要圖書館文獻(xiàn)資源的支撐與支持。因此，高校圖書館需關(guān)注新學(xué)科新專業(yè)建設(shè)與發(fā)展趨勢，加大對學(xué)科建設(shè)的文獻(xiàn)支持力度，相應(yīng)增加一些專、精、深的學(xué)術(shù)專著和數(shù)字資源，使本校新學(xué)科新專業(yè)范圍內(nèi)的應(yīng)用、研究和參考所用文獻(xiàn)資料的收藏逐步完備，滿足新學(xué)科新專業(yè)教師、科研人員的教學(xué)科研需要，滿足學(xué)科建設(shè)的需要，提高學(xué)科水平和社會影響力。

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（編校：馬懷云）