崔鵬　馬志君（牡丹江師范學院　黑龍江牡丹江　157011）

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合作式體育教學模式促進“快樂體育”有效途徑的研究①

崔鵬馬志君
（牡丹江師范學院黑龍江牡丹江157011）

摘 要：合作式體育教學模式是新型教學模式，在體育課教學過程中利用合作式教學模式可以開拓師生間知識的流動性，增加師生、學生之間的合作意識與精神。該文研究目的是通過對體育課合作學習教學模式，分析出合作學習教學模式的優(yōu)勢，為今后體育課程模式的多樣化發(fā)展提供建設性意見。

關鍵詞：合作性模式快樂體育研究

快樂體育是針對傳統(tǒng)體育教學模式提出的一種新型體育教學理念，通過解決體育教學活動中學生的厭學思想，從而使體育教學實現(xiàn)“樂教樂學”的目的。通過對“快樂體育”教學理念的推行，確立學生在體育教學活動中的主導地位，發(fā)掘?qū)W生在體育學習活動中的樂趣，從而能夠?qū)崿F(xiàn)引導學生終身體育的志向和習慣。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，合作式體育教學模式對于“快樂體育”的推行有著較好的效果，該文將就合作式體育教學模式的具體途徑進行研究。

1　“快樂體育”的內(nèi)涵

快樂體育是一種全新的體育教學理念，區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學，在實際的教學活動中，強調(diào)通過體育運動來引導學生的運動樂趣，培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的積極性，并結(jié)合一些特定的體育活動，引導學生樹立終身體育的世界觀。對快樂體育的推行，一方面是對傳統(tǒng)教學的變革，另一方面也是對傳統(tǒng)學生學習活動的改變。其具體內(nèi)涵包含如下幾個方面。

1.1注重學生在體育教學過程中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學活動中是以教師傳授、學生接受為主要形式，由于這種教學形式已經(jīng)遠遠不能夠適應時代的需求，所以教學活動改革已經(jīng)在多個領域展開。體育教學活動，結(jié)合實際情況進行了多次改革，其中最主要的一個改革是確定學生在體育教學活動中的主體地位。學生在體育學習中由單純的按照教師要求完成功課，變?yōu)榘l(fā)揮學生主觀能動性，自己來探索適合自己的方式，并與教師進行結(jié)合溝通，從而積極進行體育活動。即發(fā)掘了自己的體育才能又為體育教學活動的進行起到了積極作用。

1.2建立和諧的師生關系

體育教學活動中的主體為教師和學生，所以在體育教學活動中建立良好的師生關系對于快樂體育的推行是不可或缺的。體育教師利用自己的教學經(jīng)驗及運動技巧對學生進行教學，并引導學生的主觀能動性，同時寓教于樂，建立良好的師生關系，從而使得體育教學活動呈現(xiàn)一種積極、樂觀的狀態(tài)。

1.3追求學生個性的和諧發(fā)展

現(xiàn)代體育教學理念認為，體育教學活動中不能只追求運動技能的教授，更多的應該引導學生進行個性化的體育發(fā)展，從而能夠更好的為今后的學習、工作打下良好的基礎。

1.4體育教學活動本身應是快樂的有吸引力的

體育教學活動是一門注重實踐的教學活動，學生在體育教學的過程中應該的到身體和心靈的雙重快樂，應該對這一學習充滿興趣。因為在進行體育活動的同時，既能獲得專業(yè)的知識，又能對身心起到鍛煉的作用，還對培養(yǎng)的自己的興趣愛好有著積極的作用。所以說體育教學活動是集快樂、教育和個人發(fā)展為一體的教學活動，是對學生有著很大吸引力的教學活動。

2　合作式教學模式的提出

針對傳統(tǒng)體育教學活動中的種種問題，現(xiàn)代體育教學提出了合作式教學的模式，用于解決體育教學中存在的弊端。如在實際的高等教育中，體育教學活動一直不能得到足夠重視，多個班級同時進行教學活動的現(xiàn)象非常普遍。體育教學的實踐性要求教師能夠盡可能的對每一位學生都能指導，但是學生數(shù)量多，教師精力有限，教學效果就會大打折扣。針對這一問題，合作式教學模式提出了改革教學方法的途徑進行解決。合作教學模式不只是針對現(xiàn)有教學模式的改革，同時也是對教學方法的改革，要求教師能夠以動態(tài)的觀點去把握體育教學的本質(zhì)，從而掌握其規(guī)律，然后進行較針對性的教學設計，最終實現(xiàn)較好的教學效果。

3　體育教學實施合作模式對促進“快樂體育”教學模式有效途徑

3.1教師間進行合作式教學達到優(yōu)勢互補

以高校體育教育為例，因為學生人數(shù)較多，教師不能一一進行指導，同時由于學生的接受能力不同，往往導致學生成績良莠不齊。針對這種情況可以運用多位教師合作教學的方式，多位教師同時參與體育教學活動，在進行教學過程中，實現(xiàn)多角度的細節(jié)展示，相對會降低由于教師照顧不周導致的差異。同時對于接受能力較低的學生，通過合作教學也使教師有精力進行特別輔導，所以教師間進行合作式教學對于體育教學中推行“快樂體育”有著積極的作用。

3.2教師與學生之間進行合作式教學形成良好互動

在進行體育教學活動時，教師可以有選擇性的建立學生小團體，以分組的形式進行指導，實現(xiàn)分別教學的目的，從而根據(jù)各個學生的情況調(diào)整教學活動安排，最終實現(xiàn)統(tǒng)一的效果。同時在實際的教學活動中，教師可以和優(yōu)秀的學生合作，讓他們協(xié)助教師對本組的學生進行輔導。這種由單純的學習接受者向教學指令發(fā)出者的轉(zhuǎn)變，對那些積極向上的學生能夠起到很好的鼓勵作用，并且通過他們的積極配合，能夠更好的完成教學活動。

3.3學生之間合作學習力求共同提高

在體育教學活動中，教師應該向?qū)W生傳輸團隊概念，多組織需要學生相互配合才能完成的教學活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。通過團隊意識的培養(yǎng)，一方面可以增加學生之間的感情交流，便于對學生進行教學管理；另一方面可以增強他們的團隊歸屬感和榮譽感，在進行團隊教學活動中，團隊成員之間必然會相互協(xié)助，共同提高，從而達到提高教學效果的目的。這種培養(yǎng)學生之間團隊合作的方式對于高等學校學生教育有著積極的意義。

3.4注重游戲法在體育課堂中的應用

在高等學校體育教學中，游戲法的引入對于提高體育教學效果起到明顯的作用。游戲法教學有著較為靈活的規(guī)則，并且富有一定的趣味性，它將枯燥的體育知識融入游戲中，使得學生在游戲活動過程中不知不覺就能夠掌握體育知識，即愉悅了身心，又起到了教學的作用，這種教學方式也得到了廣大師生的高度認可。通過游戲法教學，既能培養(yǎng)學生相互之間的感情，又能夠培養(yǎng)個人的思考能力，對于身心健康起到積極的鍛煉作用。同時，注重游戲法在體育教學中的運用，對于“快樂體育”的推廣甚至培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣有著積極的作用，對于增強國民素質(zhì)也有著良好的作用。

3. 5正確運用表揚和批評，對待不同的學生

在體育教學活動中，因為學生接受能力和個人素質(zhì)的不同，必然會存在表現(xiàn)好的和表現(xiàn)較差的同學，對于不同的同學，教師并不能夠直接的進行表揚和批評，而應該采用較為合理的方式來表達這些觀點。因為處在這個年齡段的學生都有著極強的自尊心，教師應該在教育他們的同時注意保護他們的自尊心。當然為了能夠在教學活動中起到良好的效果，適當?shù)倪M行表揚和批評是必要的，但是要注意度的把握。例如對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀、積極活潑的學生應該給予一定的表揚，同時要鼓勵他們?nèi)椭渌瑢W，在進行表揚的同時又能培養(yǎng)其團隊榮譽感；而對于那些性格內(nèi)向，表現(xiàn)較差的同學應該耐心的進行鼓勵，增強他們的學習積極性。在教學活動中，正確合理的給予表揚和批評不但有利于教學活動的順利進行而且有利于建立良好的師生關系的建立。

4　結(jié)論

針對高校體育教學活動中的不同特點，應該積極的采用合作式教學模式，因材施教，進行針對性的教學。同時教師應該積極的與學生建立良好的關系，起到引導作用，著重培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣，通過合作式教學模式促進學生“快樂體育”的思想與認識，以適應素質(zhì)教育改革新形勢的需要。

參考文獻

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中圖分類號：G7

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)04(a)-0009-02

①科研項目：牡丹江師范學院優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)計劃（項目編號：2014QNGG1804）。