劉舒婷（莆田擢英中學(xué)　福建莆田　351100）

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中學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲的運用分析①

劉舒婷
（莆田擢英中學(xué)福建莆田351100）

摘 要:素質(zhì)教育的提出,重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,是現(xiàn)代教育對學(xué)生的重要要求。體育是中學(xué)課程中的必備課程,處于該階段的學(xué)生正處于青春期、少年階段,是骨骼發(fā)育逐漸成熟的重要時期,應(yīng)將中學(xué)體育作為重要課程,創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式,將游戲教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中,以充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣。該文就中學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲的運用進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞:中學(xué)體育游戲運用體育教學(xué)體育課堂

中學(xué)體育主要分為初中體育與高中體育，重在培養(yǎng)學(xué)生的健康體質(zhì)，并在體育訓(xùn)練的過程中實現(xiàn)對學(xué)生個人素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)意識、分享意識等的培養(yǎng)，對中學(xué)生的成長具有關(guān)鍵性的意義。游戲教學(xué)在現(xiàn)代課程教學(xué)中具有很高的應(yīng)用價值，將娛樂性、知識性與運動性相互融合，可有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對當(dāng)前中學(xué)體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀、特點和作用分析，并針對其運用對策進(jìn)行了探析，以求為中學(xué)體育游戲教學(xué)的開展提供建設(shè)性的意見。

1　中學(xué)體育課堂游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1過度沉浸于娛樂中，教學(xué)效率低下

游戲教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要教學(xué)模式，受到了廣泛的追捧，能充分迎合此階段學(xué)生的心理訴求和興趣愛好，將趣味性與體育鍛煉進(jìn)行融合，取得了一定的教學(xué)效果。但是，也面臨著諸多實際性的問題，若過度沉浸于游戲娛樂中，將體育課程升華為全面意義上的娛樂課程，會導(dǎo)致體育課程教學(xué)質(zhì)量下降，相較于預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)存在明顯的差距。若長此以往，會讓中學(xué)生產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為“體育課程就是游戲”，得不償失，并不能達(dá)到理想的效果。

1.2游戲設(shè)置不夠合理，安全系數(shù)較低

由于體育項目的運動量很大，開展體育項目要保證學(xué)生的安全性[1]。通過對當(dāng)前中學(xué)體育課堂游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析，在進(jìn)行游戲項目設(shè)置時對安全性的考慮欠缺，在游戲設(shè)置上存在隨意性和自由性，導(dǎo)致安全系數(shù)降低，出現(xiàn)了多種安全問題。開展游戲項目，體育器材、場地的布置、動作的設(shè)定等對學(xué)生的安全性影響很大，易存在安全隱患。例如，讓學(xué)生在奔跑的過程中做翻滾的動作，一不小心就會引起身體不同部位的骨折；若器材老化，其威脅性更大，當(dāng)進(jìn)行七器材性的游戲項目時，由于器材老化而導(dǎo)致斷裂，或?qū)е滤痊F(xiàn)象的發(fā)生。

1.3教師的專業(yè)性較弱，課堂掌控能力弱

作為一名體育教師，其體育專業(yè)技能和課堂掌控能力是必要的。在現(xiàn)代中學(xué)體育課程中，游戲課堂混亂，喧囂不斷，學(xué)生談?wù)撆c課堂無關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致整個課堂氛圍被破壞，是教師掌控力弱化的重要表現(xiàn)。另外，由于體育是競技類的運動，學(xué)生在進(jìn)行游戲競技時，可能會產(chǎn)生語言或行為上摩擦，而部分教師卻放任不管，對體育課堂的掌控能力相對較弱，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，從該項問題上，也充分體現(xiàn)了教師缺乏責(zé)任心和人文關(guān)懷意識，主要歸咎于教師專業(yè)性較弱。

2　體育游戲教學(xué)的特點

2.1娛樂性

游戲具有娛樂性和趣味性，將游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，會讓體育教學(xué)更具鮮活性。對于中學(xué)生而言，正處于成長的重要階段，應(yīng)加強體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)，開展體育教學(xué)就要先從學(xué)生的興趣著手[2]。在體育課程中加入娛樂元素，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣和參與積極性，為枯燥的課堂增添樂趣，在追求游戲的趣味的過程中，既能實現(xiàn)對學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，增強學(xué)生參與的主動性，進(jìn)而提高體育課堂教學(xué)效率。

2.2運動性

游戲與體育存在著互通性，都體現(xiàn)在運動上。語言上的交流、溝通會使游戲的趣味性降低，加入一定的肢體動作，與體育對學(xué)生的運動性要求不謀而合。體育課堂就是要求學(xué)生要動起來，這樣才會達(dá)到健身、強健體魄的目的，以運動性為重要目標(biāo)，是對體育游戲教學(xué)的基本要求。且體育游戲?qū)W(xué)生性別、年齡等條件不會予以限制，讓學(xué)生們共同融入到整個運動氛圍中，在運動的同時獲得了樂趣。

2.3競爭性

一般情況下，體育課堂中的游戲教學(xué)都具有競爭性，其競技效果很強，通過競技來激發(fā)學(xué)生的運動潛能，為學(xué)生提供動力，也是體育教學(xué)的一門學(xué)問。游戲與體育項目在競爭上同步，接力、短跑、跳高、跳遠(yuǎn)等典型的體育項目競技性都相對較強，是體育游戲教學(xué)的有效策略[3]。競爭是提升學(xué)生身體對抗能力、體育能力的關(guān)鍵，只有競爭才會彰顯著運動中的前者，喚起學(xué)生鍛煉的動力和激情，對體育教學(xué)的開展具有重要意義。

2.4教育性

將游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，在具有一定娛樂性和趣味性的同時，也具有教育意義。所有的游戲都是在一定的哲理和文化的基礎(chǔ)上開展的，提倡體育游戲教學(xué)，在為學(xué)生帶來樂趣的同時，也對學(xué)生產(chǎn)生了教育意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、團(tuán)隊協(xié)作精神、競爭意識等，都會對學(xué)生的價值觀和人生觀產(chǎn)生直接性的影響。因此，教師應(yīng)選擇積極、樂觀、具有教育意義的游戲來輔助教學(xué)，會達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3　游戲在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和作用

3.1激發(fā)學(xué)生運動興趣

通過對傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的實際情況分析，了解到學(xué)生參與課堂的興趣低下，課堂教學(xué)模式大都以教師講評和演示為主，學(xué)生對這種固定式的教學(xué)模式已然失去興趣，會產(chǎn)生厭煩感。素質(zhì)教育的提出，重視以生為本，要積極迎合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求[4]。處于中學(xué)階段的學(xué)生，正是心理和身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，將游戲應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣，活躍體育課堂氛圍，營造良好的健身環(huán)境。

3.2促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康

對于體育課程而言，加強學(xué)生的身體活動是基本要求。在體育課堂上，將游戲融入到課程教學(xué)，可有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和身體的靈活性，在游戲開展的過程中進(jìn)行運動，同時對學(xué)生的毅力、堅韌性等都有所鍛煉和培養(yǎng)，達(dá)到了強身健體的效果。另外，由于在進(jìn)行游戲的同時，會涉及到對心理素質(zhì)的考驗，培養(yǎng)學(xué)生愈挫愈勇的性格，對學(xué)生的身體、心理健康都具有積極影響[5]。

3.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將游戲教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，取得了滿意的效果。首先，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)技能，像籃球、排球等都可在游戲中實現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)的把握。其次，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。對于體育來說，團(tuán)隊精神最為重要，對游戲同樣如此。同一組的學(xué)生之間會存在著高度的默契和深厚的情感，尤其是將男生與女生進(jìn)行混合，會增強男生的表現(xiàn)欲，為團(tuán)隊的勝利而不懈努力。在團(tuán)隊共同為了勝利而努力的同時，學(xué)生的責(zé)任意識、集體榮譽感、創(chuàng)新意識、探究能力等都能得到鍛煉和培養(yǎng)，利于學(xué)生能力的全面提升，順應(yīng)素質(zhì)教育的提出，對中學(xué)生未來的發(fā)展具有必要性。

4　游戲在中學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意問題分析

4.1游戲設(shè)置

在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，應(yīng)注重對游戲的合理化設(shè)置，不可盲目開展游戲教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育課程內(nèi)容的實際情況選擇相應(yīng)的游戲項目，二者之間必須具備聯(lián)系，否則就失去了游戲教學(xué)的意義，且體育游戲教學(xué)只是停留在單純的趣味性上，會導(dǎo)致中學(xué)體育課堂中的游戲教學(xué)缺乏價值意義。在體育游戲課堂開展之前，要以加強學(xué)生體育鍛煉、提高體育技能為重要基礎(chǔ)，還要考慮該游戲所能體現(xiàn)出來的教育意義，對學(xué)生思想政治觀、道德觀等的影響，慎重選擇游戲項目，科學(xué)進(jìn)行游戲的篩選和設(shè)置，直接決定著體育游戲教學(xué)的質(zhì)量。

4.2安全問題

由于體育項目是運動性強、移動性強的項目，或多或少會對學(xué)生身體構(gòu)成安全威脅，體育游戲教學(xué)也是如此。體育教師應(yīng)將學(xué)生安全作為最為關(guān)心的問題，在體育游戲開展之前要提醒學(xué)生注意安全，時刻關(guān)注著每個學(xué)生的行為，以降低安全威脅[6]。其一，教師應(yīng)提升安全風(fēng)險意識，加強對學(xué)生的督促，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開展游戲教學(xué)。為了提高安全系數(shù)，教師應(yīng)對所要實施的游戲項目的安全性進(jìn)行衡量，杜絕使用危險性相對較高的游戲項目。其二，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常檢驗體育器材和設(shè)施，堅決摒棄老化、陳舊的運動器械，器械經(jīng)過長時間的使用或風(fēng)雨的侵蝕容易導(dǎo)致斷裂現(xiàn)象，會對學(xué)生造成安全威脅。例如，常用的單雙杠、鐵秋千、攀爬梯、籃球架等都要對其質(zhì)量進(jìn)行檢查，以降低由于器材故障而導(dǎo)致的安全性問題。

4.4分組問題

一般情況下，體育游戲教學(xué)是采用分組的形式進(jìn)行的，將學(xué)生分為不同的小組，以更好的開展競賽項目。對于分組問題，教師應(yīng)進(jìn)行慎重，應(yīng)注重分組的均衡性和層次性，每個小組的身體素質(zhì)和對抗能力相當(dāng)，為后續(xù)游戲的開展提供公平條件。另外，應(yīng)保證分組的層次性，應(yīng)根據(jù)體育游戲項目的難易程度和學(xué)生的實際情況來調(diào)整要求，若游戲的難度相對較大，對體弱的學(xué)生可適度的放松標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人性化的游戲教學(xué)理念。由于整個游戲過程下來，每個小組可能會處于相對混亂的狀態(tài)，教師應(yīng)加強對小組的管理，實現(xiàn)對游戲教學(xué)過程的全面掌控[7]。

5　中學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲的運用策略

5.1科學(xué)選擇游戲內(nèi)容

對于體育游戲教學(xué)而言，對游戲項目的設(shè)定至關(guān)重要，會對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生直接性的影響。因此，應(yīng)科學(xué)、合理的選擇游戲內(nèi)容，并充分考慮體育項目和學(xué)生的實際情況，將體育項目中要求的動作全面的設(shè)置到游戲教學(xué)中，對當(dāng)前學(xué)生的體育技能情況進(jìn)行全面的把握，可為體育教學(xué)的開展提供依據(jù)。游戲的選擇是為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在帶來趣味的同時，起到輔助教學(xué)的作用，體育教學(xué)中游戲的選取會直接影響到教學(xué)效果。對游戲的選擇，是對教師的重要考驗，應(yīng)充分遵循以下幾點，才有可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第一，結(jié)合學(xué)生的實際情況。提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，對游戲的選擇應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇和設(shè)計[8]。中學(xué)階段學(xué)生活潑好動，比較叛逆，身體和心理還尚未成熟，正是接觸新鮮事物、人格不斷完善的關(guān)鍵時期。通過這一點，應(yīng)選擇運動性、知識性較強的游戲項目，注重對肢體的運用，在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，豐富學(xué)生的人生閱歷，完善學(xué)生的人格。

第二，結(jié)合體育課程內(nèi)容。開展體育教學(xué)，應(yīng)將游戲與體育項目緊密結(jié)合起來，且游戲是以輔助體育教學(xué)的身份而存在的。例如，學(xué)習(xí)排球時，腳步的移動、傳球、墊球內(nèi)容時，開展此類游戲時，不可逾越學(xué)生的能力范圍，應(yīng)針對學(xué)習(xí)的這幾項內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，并將其融合到游戲中，可有效提高教學(xué)效率。

5.2在體育準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

準(zhǔn)備階段是課程開展的重要前提，做好體育項目教學(xué)前的熱身活動非常關(guān)鍵。體育教學(xué)的開展，準(zhǔn)備活動階段的游戲選擇直接影響著學(xué)生的參與情緒，決定著整個游戲教學(xué)的效果和質(zhì)量。準(zhǔn)備階段的游戲選擇，其動作幅度不應(yīng)過大，以免影響后續(xù)課程的開展，應(yīng)讓學(xué)生的全身處于放松的狀態(tài)，調(diào)整個人氣息和情緒，此階段要顧及從學(xué)生的身體和心理需求，讓學(xué)生的身體和心理處于興奮的狀態(tài)。例如，教師可以設(shè)置“反轉(zhuǎn)游戲”，由教師下達(dá)相應(yīng)的動作指令，然后讓學(xué)生做出相反的回應(yīng)，動作錯誤的學(xué)生會被淘汰。通過此游戲，可以充分鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，必須要精神高度集中，還要在得到指令的一瞬間，思考指令的相反動作，可激發(fā)學(xué)生的大腦始終處于興奮的狀態(tài)，提高注意力，為后續(xù)體育教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。通過游戲法的引入，讓學(xué)生在不知不覺中就融入到了體育課堂，為學(xué)生帶來了樂趣，也為學(xué)生提供了獨特的身體鍛煉機會，實現(xiàn)了將體育項目與游戲相融合，在體育課程的準(zhǔn)備活動中得到了應(yīng)用。

5.3在身體素質(zhì)鍛煉中的應(yīng)用

在體育教學(xué)中，身體素質(zhì)鍛煉是體育項目教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，重在對學(xué)生身體機能的鍛煉，其動作難度較低、身體對抗性比較大，若不融入一定的趣味性，很難引起學(xué)生的興趣，身體對抗能力的訓(xùn)練具有枯燥性。將游戲教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，可為學(xué)生帶來樂趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，注重娛樂性與身體對抗訓(xùn)練的結(jié)合。例如，教師可以采用小型的接力賽，來鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力，也考驗隊友之間的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的速度素質(zhì)。也可以采用“蛙跳接力游戲”來鍛煉學(xué)生的下肢力量，增強肌肉的調(diào)節(jié)作用。在游戲項目設(shè)置的過程中，應(yīng)注重游戲設(shè)置的難度不宜過大，注重對身體素質(zhì)的鍛煉，避免身體負(fù)荷過大而導(dǎo)致身體承受力下降，影響體育課程的開展。由于身體素質(zhì)訓(xùn)練屬于體育教學(xué)項目中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)提高責(zé)任意識，注重能對學(xué)生的安全保護(hù)，當(dāng)借助單雙杠、球架等器材時，在課程開展之前要予以檢查和確認(rèn)，以提高課程教學(xué)的安全性。

5.4在體育技能訓(xùn)練中的應(yīng)用

在體育項目教學(xué)中，對技能的考驗最為明顯?；@球、足球、排球、乒乓球等都屬于主要的體育項目，其具有專屬的技術(shù)要領(lǐng)，是體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)，大都以教師講授和示范為主，學(xué)生練習(xí)的概率很低，參與技術(shù)的實踐能力相對較弱，練習(xí)幾遍技術(shù)要領(lǐng)之后就毫無興趣，大大影響了體育教學(xué)質(zhì)量?；@球是體育項目中最受歡迎的運動項目，知名的NBA、CBA等都是著名的籃球職業(yè)組織，也成為現(xiàn)代中學(xué)生最為追捧的對象。籃球講究戰(zhàn)術(shù)，場上5名球員，分別為控球后衛(wèi)、得分后衛(wèi)、小前鋒、大前鋒和中鋒，且對籃球技術(shù)的要求很高。為了加強對學(xué)生各項技能的訓(xùn)練，可以采用“花式籃球比賽”的形式進(jìn)行游戲進(jìn)行技術(shù)的訓(xùn)練，對學(xué)生傳球、扣籃、跳投等技術(shù)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。要將學(xué)生平均分為不同的小組，每個小組的看籃球水平、實力相當(dāng)，然后幾個小組進(jìn)行籃球創(chuàng)意游戲比賽，以傳球、扣籃、跳投等為基礎(chǔ)，讓學(xué)生去盡情發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的籃球技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。另外，也可以開展“籃球運球接力比賽”，同樣以小組的形式展現(xiàn)，對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價。在體育技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，其安全性相對較低，教師應(yīng)時刻保持警惕，適當(dāng)減少高難度的技術(shù)動作，以保證學(xué)生的安全。

5.5在體育課程結(jié)束中的應(yīng)用

在緊張的技術(shù)訓(xùn)練之后，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)，太過劇烈的運動之后，肌肉、關(guān)節(jié)會處于高度的緊張狀態(tài)。此時，應(yīng)選用一些趣味性的小游戲來緩解緊張的情緒，慢慢的從緊張的技術(shù)訓(xùn)練中解脫出來，恢復(fù)體育項目訓(xùn)練給身體所帶來的疲勞感。例如，可以選用反應(yīng)性的小游戲，對每個學(xué)生進(jìn)行標(biāo)號，然后提到的學(xué)生要聽從教師的指令蹲下，動作錯的學(xué)生要進(jìn)行個人表演。另外，額可以采用指示性游戲，像“眉毛、牙齒、眼睛、耳朵”的游戲，讓學(xué)生親身參與其中，也可以讓每個學(xué)生講一個冷笑話，以緩解疲勞的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束體育課程的學(xué)習(xí)。

6　結(jié)語

將游戲應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)做到將知識、體育鍛煉和游戲趣味融合起來，實現(xiàn)體育教學(xué)的均衡性，達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，充分迎合了學(xué)生的興趣，遵循了新課標(biāo)的要求，應(yīng)針對體育課程的不同階段選用不同的游戲項目，對體育課程內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化、系統(tǒng)化的設(shè)計，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生全面參與到體育課堂中，從中獲取有價值的知識，實現(xiàn)對學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，對中學(xué)生的成長具有重要意義。

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作者簡介：①劉舒婷（1982，7—），女，漢，莆田，本科，中學(xué)二級職稱，研究方向：體育課堂教學(xué)。

中圖分類號:G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)04(a)-0067-03