李幸華

摘要：小組合作學(xué)習(xí)越來越受到初中英語教師的重視，在課堂上，它以小組的形式來使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。本文通過介紹初中英語新課程下實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的必然性，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的重大意義以及小組合作學(xué)習(xí)的原則等方面探討了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中英語;課堂

中圖分類號(hào)：G632.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0243-02

新課程認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，也是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生都參與的一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過程，同時(shí)也是體驗(yàn)課本知識(shí)的過程，新課程注重讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。隨著新課程這些特點(diǎn)的出現(xiàn)，怎么讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)中，提高英語水平也成為教師的一大目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是在初中英語新課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新的嘗試，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的參與性，還能夠普遍提高學(xué)生的成績(jī)。

一、初中英語新課程與小組合作學(xué)習(xí)

1.初中英語新課程的特點(diǎn)。首先是新的課程引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。與舊課程相比較，新課程不論是在教材上還是內(nèi)容設(shè)計(jì)上都注重改變學(xué)生以往一成不變的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行觀察、實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)，然后體驗(yàn)知識(shí)、感悟知識(shí)、反思知識(shí)，從而形成多種學(xué)習(xí)方式。其次是新課程的編排符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)東西的規(guī)律是循序漸進(jìn)，從淺到深，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，初中英語課程的編排就遵循這一規(guī)律，符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求。再次是新課程要求學(xué)生使用語言。學(xué)習(xí)英語的首要目的是將它運(yùn)用到日常的生活之中。新課程凸顯了學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，它的最主要目的是教會(huì)學(xué)生如何使用英語，而不僅是懂得英語知識(shí)。它要求學(xué)生在理解英語知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，積極地運(yùn)用英語，而非單純地記憶英語知識(shí)。最后是新課程注重學(xué)生總體的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而新課程編寫的材料都側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸、多使用英語，做到學(xué)以致用。

2.小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的提出者是美國著名教育家David Koonts。其他許多地方都使用這一教學(xué)方法。在我國，小組合作學(xué)習(xí)的最基本特征就是教師將學(xué)生分成小組，提供不同的語境，學(xué)生之間進(jìn)行探討、合作等。在課堂上，教師將學(xué)生分成小組或團(tuán)隊(duì)，給小組的每個(gè)成員分工，小組成員為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的氛圍有利于每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高成績(jī)。在初中英語課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)符合了初中英語新課程的要求。

3.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。英語與其他課程不同，有自己的特點(diǎn)。首先是交際性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是能夠使用這一語言進(jìn)行交際。使用英語的前提是英語的語境，作為一門語言，它的使用要在一定的語境下進(jìn)行，脫離了一定的語境，英語也就沒有了交際功能。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就處在了一定的語境中，能夠切身體會(huì)到英語的使用方法。其次是互動(dòng)性。所謂互動(dòng)性，是指課堂不再是單純的教師講學(xué)生聽，而是教師與學(xué)生之間有交流，學(xué)生與學(xué)生之間也有交流。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠有自己的思考。小組合作學(xué)習(xí)的英語課堂上，不僅有教師與學(xué)生理性的交流，也有感情的交流。在英語課堂上，學(xué)生不僅能夠應(yīng)用和培養(yǎng)語言的交際能力，還能夠?qū)τ⒄Z國家的文化、習(xí)俗等進(jìn)行思考。再次是開放性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上一直給學(xué)生灌知識(shí)，教師一直在講，一直在說，學(xué)生很少有自己思考的機(jī)會(huì)，自己進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)就更少。

二、初中英語課堂上小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

我國初中英語教學(xué)中長期存在重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象，學(xué)生歷來都是課堂上的被動(dòng)接受者，教師才是課堂上的主體。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生在小組中有自己的任務(wù)，這樣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力、參與小組的能力及英語交際使用的能力都會(huì)有所提高。如果只通過教師的講解，這些是很難實(shí)現(xiàn)的。

1.小組合作學(xué)習(xí)有利于讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。每個(gè)學(xué)生最后都要融入這個(gè)社會(huì)中。班級(jí)就是一個(gè)小小的社會(huì)，學(xué)生要不斷地發(fā)展提高自己，來適應(yīng)班級(jí)這個(gè)小社會(huì)。而通過小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組又是一個(gè)小小的社會(huì)，學(xué)生先適應(yīng)小組，進(jìn)而適應(yīng)班級(jí)。首先，小組合作，學(xué)生可以相互認(rèn)識(shí)、交流和了解。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生與小組成員一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，進(jìn)而可能會(huì)成為好朋友，這是學(xué)生合群的一個(gè)表現(xiàn)。其次，小組給了學(xué)生聽取別人意見的機(jī)會(huì)。要想融入社會(huì)，最重要的一點(diǎn)就是能夠與周圍的人交流，真誠相待。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組的每位成員要互相幫助，虛心聽取別人對(duì)問題的意見和看法，最后得出小組的想法。不論是交流還是傾聽都是學(xué)生融入社會(huì)所必需的，在初中英語課堂的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生都可以學(xué)到。

2.小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有自己的獨(dú)立想法。教師培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)κ挛镉凶约邯?dú)特的思維和見解，同時(shí)又能夠?qū)⒆约旱囊娊獗磉_(dá)出來，在表達(dá)了自己見解的同時(shí)，聽取別人對(duì)這一事物的看法，最終形成自己的見解。課堂上的小組合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到這一目的，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行充分的思考，在小組成員交流的時(shí)候，將自己的想法、見解表達(dá)出來。在小組其他成員表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候多多進(jìn)行傾聽，與自己的想法相比較，得出自己的獨(dú)立見解。

3.小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的主體性。我國歷來的教育目標(biāo)都是提高學(xué)生的成績(jī)，每個(gè)學(xué)生追求的目標(biāo)也是能夠提高自己的成績(jī)，如果成績(jī)不能夠提高或是不能夠進(jìn)步，那么就是失敗的，失敗就會(huì)影響到學(xué)生的自信心。而在小組合作學(xué)習(xí)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，而不是每個(gè)學(xué)生都取得好的成績(jī)。班級(jí)里邊沒有了個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，有的是小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間互相合作，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)。這種時(shí)候的班級(jí)里，小組成員之間有著共同的期望和目標(biāo)，不再是單純的不是輸就是贏的關(guān)系，小組成員有了為集體共同利益努力的榮譽(yù)感。小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的主體性發(fā)展提供了無窮的動(dòng)力。

4.小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生得出正確的結(jié)果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師提出一個(gè)問題，學(xué)生要么不思考，要么思考出的結(jié)果是正確的或是錯(cuò)誤的。而在小組合作學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)學(xué)生的結(jié)果是錯(cuò)誤的，那么通過聽小組其他學(xué)生的講解可以及時(shí)地改正自己的錯(cuò)誤;如果一個(gè)學(xué)生不愿意思考這個(gè)問題，當(dāng)小組同學(xué)都在思考，都在表達(dá)自己所想的時(shí)候，自己也會(huì)進(jìn)行思考，進(jìn)行討論，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而由小組同學(xué)共同努力思考出的結(jié)果，多半都會(huì)是正確的，正確率就提高了。

5.小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的英語綜合水平。作為一門語言，學(xué)生需要掌握的是綜合的技能水平，不僅僅只是讀和寫，還要包括聽和說等。對(duì)初中學(xué)生來說，讀寫能力的提高帶來的英語成績(jī)是暫時(shí)的，只有各項(xiàng)水平都提高了，對(duì)英語的掌握才是全面的。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)候要說，練習(xí)了口語表達(dá)水平;在聽小組其他成員發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，提高了自己的聽力水平。聽和說的能力是英語綜合技能中最基本的東西，提高聽和說的能力是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。但是在我們平時(shí)教學(xué)中，最難提高的就是聽和說的能力，這是因?yàn)槲覀儧]有那么多的語境進(jìn)行練習(xí)。

6.小組合作學(xué)習(xí)可以提高全班學(xué)生的英語成績(jī)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生能夠考到一個(gè)好的學(xué)校，衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的高低，也是看這個(gè)教師所教的學(xué)生的英語成績(jī)。這樣的模式下，很多成績(jī)差的學(xué)生既得不到教師的照顧，也會(huì)因此失去了學(xué)習(xí)英語的信心。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的語境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生之間互相關(guān)心和鼓勵(lì)，都能夠?qū)W到東西。小組合作教學(xué)有利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作技巧和與人溝通的能力，使不同水平的學(xué)生都能從中有所收獲，有所提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)的原則

采用小組合作學(xué)習(xí)的最主要目的是提高初中學(xué)生英語成績(jī)和綜合能力。并不是隨隨便便的小組合作學(xué)習(xí)方法都可以用到初中英語教學(xué)上，選擇小組合作學(xué)習(xí)方法需要遵循一定的原則。

1.小組合作學(xué)習(xí)要有實(shí)用性。不論初中英語教師采用什么樣的教學(xué)方法，都要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同樣小組合作教學(xué)也不例外，也要以教學(xué)內(nèi)容為中心展開，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在選擇小組合作教學(xué)模式時(shí)要以初中學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)定小組情境。

2.小組合作教學(xué)要有漸進(jìn)性。不論是學(xué)習(xí)一門語言，還是學(xué)習(xí)其他的課程，在學(xué)習(xí)的過程中都要遵循循序漸進(jìn)的原則，只有這樣才能保證學(xué)生知識(shí)漸漸地增加，能力漸漸地深化。根據(jù)這一原則，在英語小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意給學(xué)生設(shè)計(jì)的情境要建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的英語知識(shí)基礎(chǔ)之上，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，從易到難，從淺到深地給學(xué)生設(shè)定情境，安排任務(wù)。

在初中英語教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)在我國剛剛處于起步階段，它與傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式不同，從很多方面改變了學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生處在了教與學(xué)的最高位置上。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的英語綜合能力。同時(shí)任何一種教學(xué)方法都不是完美的，都是有缺陷的，小組合作學(xué)習(xí)也是如此，這就要求教師在采用小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)也要摒棄它的不足之處，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合來正確地使用小組合作學(xué)習(xí)，使之在提高初中英語教學(xué)水平方面有所貢獻(xiàn)。

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