唐賢倫　陳功貴　劉想德

摘要：分析了基于電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)的必要性，對基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)方法進行了研究，建立了立體化建設(shè)體系，并在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及工程能力方面進行了實踐。

關(guān)鍵詞：電氣工程；核心課程群；工程能力；培養(yǎng)；立體化建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0177-02

電氣工程專業(yè)的實踐性、工程性很強，其目的是培養(yǎng)在與工業(yè)與電氣工程有關(guān)的電氣工程、電力電子技術(shù)、電力檢測與自動化儀表、運動控制、工業(yè)過程控制、電子與計算機技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行、管理與決策等工作，或從事各種電氣自動化設(shè)備的研究開發(fā)、生產(chǎn)制造以及使用維護等工作的高級工程技術(shù)人才，所培養(yǎng)的學生除了要具有扎實的基礎(chǔ)理論，也必須具備較強的實踐能力和工程能力。

一、基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)的必要性

電氣工程專業(yè)核心課程群包括“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“自動控制原理”、“電機學”、“運動控制系統(tǒng)”、“電氣系統(tǒng)及繼電保護原理”、“供配電技術(shù)”等課程。目前電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系教學模式遵循的是先基礎(chǔ)后專業(yè)，即首先學習“電機學”、“電力電子技術(shù)”、“自動控制原理”、“電力系統(tǒng)分析”，然后學習“運動控制系統(tǒng)”、“電氣系統(tǒng)及繼電保護原理”、“供配電技術(shù)”等課程。電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群的實踐教學主要為分離的認識驗證型和簡單設(shè)計型實驗，在開設(shè)時間上受限于理論課，且實驗各課程間系統(tǒng)性不強，極易形成理論和實驗實訓脫節(jié)。對電氣工程類專業(yè)的學生來講，由于缺乏必要的工程訓練體系支撐，平時的課程設(shè)計、綜合設(shè)計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等，往往是獨立開設(shè)且前后聯(lián)系不緊密，這樣，學生通過這些實踐環(huán)節(jié)很難形成逐步深化提高的工程訓練實踐技能，無法實現(xiàn)電氣工程類專業(yè)實踐實訓能力的系統(tǒng)化，更無法保障綜合技能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

綜上所述，對基于電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)進行探索和實踐，對于提高電氣工程專業(yè)學生的工程實踐能力，完善電氣工程及其自動化專業(yè)的教學模式具有重要的意義。

二、基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)方法及體系

電氣工程專業(yè)教學體系改革，必須以社會需求為目標，以實際操作為前提，以工程技術(shù)為主，以工程能力為培訓的核心，著力培養(yǎng)學生的工程操作、工程技術(shù)和工程能力、創(chuàng)新能力與自我學習能力，并建立以學生為中心的培養(yǎng)模式和自主式的實踐模式。因此，我們對基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)方法進行了研究，并建立了立體化建設(shè)體系?；陔姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I(yè)核心課程群的工程能力訓練包括基礎(chǔ)訓練、綜合訓練、提高與創(chuàng)新訓練三大層次。

（一）基礎(chǔ)訓練層次

基礎(chǔ)訓練層次包括基礎(chǔ)的工程實驗實訓內(nèi)容，主要涵蓋“電力電子技術(shù)”、“自動控制原理”、“電機學”、“電力系統(tǒng)分析”等基礎(chǔ)課程的知識，有的課程依托信息學科進行實驗實訓，為學生后續(xù)利用信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。主要目的是讓學生掌握與電氣工程及其自動化基礎(chǔ)理論相關(guān)的工程基本技能，加深對電氣工程及其自動化入門理論知識的理解和應(yīng)用，為后續(xù)課程的學習打下基礎(chǔ)。一方面，使學生直接接觸實際的測試、控制元件與系統(tǒng)，在傳感器、電力電子器件、電機、簡單控制系統(tǒng)等方面受到具體的感性認識與初步訓練；另一方面，培養(yǎng)學生計算機輔助設(shè)計的能力，例如要求學生掌握基于MATLAB、Labview的控制、信號處理、電力系統(tǒng)分析的建模與仿真等，為實際的工程設(shè)計與研發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）綜合訓練層次

綜合訓練層次包括一般綜合訓練和專業(yè)綜合訓練，涉及應(yīng)用型和設(shè)計型工程訓練兩大類型，都強調(diào)訓練的開放性和系統(tǒng)性。一般綜合訓練要求能將基礎(chǔ)課程與“運動控制系統(tǒng)”、“供配電技術(shù)”、“電氣系統(tǒng)及繼電保護原理”、“電氣測控與儀表”等專業(yè)課程的知識進行融合應(yīng)用。專業(yè)綜合訓練主要涵蓋上述電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群的知識，要求學生能對多門課程知識進行綜合實踐，獨立完成訓練內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。讓學生通過設(shè)計型和應(yīng)用型的實踐操作訓練，具有與電氣工程理論相對應(yīng)的基本操作能力和專業(yè)性的工程技術(shù)能力，加強對電氣工程基礎(chǔ)操作的理論知識和專業(yè)理論知識的理解與應(yīng)用，為學生提高創(chuàng)新能力的訓練提供很大的理論和實踐支撐。

（三）創(chuàng)新與提高訓練

創(chuàng)新與提高訓練包括一般創(chuàng)新訓練和研究提高訓練，是提高學生綜合應(yīng)用電氣工程知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升學生分析和解決電氣工程領(lǐng)域問題的實踐研究能力的重要途徑。根據(jù)已學的電氣工程理論知識和儀器儀表的使用知識，通過文獻查閱、資料收集、調(diào)查結(jié)果進行分析和優(yōu)化，讓學生能完成研究分析，自己動手設(shè)計訓練方案、實驗電路、編寫程序，并在學習實際應(yīng)用系統(tǒng)、了解工藝結(jié)構(gòu)、運行調(diào)試、分析與排除故障的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和研究能力，為學生競賽提供支撐。

三、基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)實踐

1.建立有層次的基于核心課程群的工程實踐訓練體系，以更好地優(yōu)化工程應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)方式。為讓學生系統(tǒng)、全面地掌握電氣工程學科的知識，并具備實踐應(yīng)用的能力，分階段、分層次地重點對電力電子、運動控制系統(tǒng)、電力系統(tǒng)等方面進行系統(tǒng)的實驗實訓，并將課程設(shè)計、綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計融合進來形成實驗實訓體系。

2.為使學生形象化、立體化的理解電氣工程學科的主要知識點及各課程間的關(guān)系，也為了鍛煉學生的設(shè)計和研究能力，教師設(shè)計和開發(fā)了電氣工程及其自動化核心課程群中緊密結(jié)合課程知識點的仿真題目和設(shè)計題目，加深了學生對相關(guān)知識點和實際應(yīng)用課題的印象。

3.在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生的綜合工程能力。對于畢業(yè)設(shè)計選題，需要合理分配方向，提高工程應(yīng)用型題目所占的比例。在相關(guān)開發(fā)項目題或者實際問題的基礎(chǔ)上，利用項目驅(qū)動的設(shè)計方法，使設(shè)計內(nèi)容盡可能地符合工程實際。同時教師也應(yīng)該利用自己的科研成果來進行畢業(yè)設(shè)計的選題，使學生能夠接觸到本領(lǐng)域的前沿技術(shù)。另外，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和工程能力，使學生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，逐步具備產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力、實踐動手能力和團隊協(xié)作能力等。endprint

4.構(gòu)建“分層次，課內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)新實踐一體化”的實踐教學方式，逐步整合電氣工程實踐訓練課程，探索適應(yīng)學生個性發(fā)展、開放創(chuàng)新的工程訓練實踐教學新方法和新體系，以及多學科基礎(chǔ)知識交叉滲透的工程訓練教學大平臺。

5.分層次采取實踐教學方式。基礎(chǔ)訓練層次，往往是教師講授為主，輔以學生的認知訓練。綜合訓練層次，是教師設(shè)計初步方案，再由學生選擇實驗設(shè)備和材料，設(shè)計實驗方案。根據(jù)實驗內(nèi)容進行具體分工，在共同實驗的過程中培養(yǎng)學生的自主學習及團隊協(xié)作的能力。創(chuàng)新研究層次，教師引導學生通過自行設(shè)計、自編工藝、自己制作、小組組裝等程序，完成從理論設(shè)計到產(chǎn)品雛形開發(fā)的全開放學習過程。

6.從低年級開始，選拔優(yōu)秀學生參與教師科研項目或與合作企業(yè)的實際項目研究。通過參與實際項目，學生可以對電力行業(yè)相關(guān)項目開發(fā)過程和各項開發(fā)管理規(guī)程有更為深入的了解，培養(yǎng)學生靈活運用電氣工程專業(yè)知識與實際工程規(guī)范，在較高層次上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和對產(chǎn)品進行開發(fā)設(shè)計、技術(shù)改造的能力。

7.加強電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群教師隊伍建設(shè)。加強相關(guān)課程教師間的交流，組織教師對同一課程及前后銜接緊密的課程內(nèi)容的教學方式進行交流探討，盡量讓每一個教師在幾年時間內(nèi)對整個課程體系中的重要課程都能夠講解一遍，使得每一個教師對整個課程群有透徹的了解。堅持“以科研促教學”，鼓勵教師參加電氣工程學科的相關(guān)科研活動，了解該學科的最新前沿動態(tài)，教師對教材相關(guān)內(nèi)容的理解更為深入，并應(yīng)用于教學過程中，加強理論知識與實踐的結(jié)合。

四、結(jié)語

構(gòu)建了基于電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)體系，并對基本涵蓋電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群主要內(nèi)容的，融基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性于一體的工程訓練方法及其實踐教學方式進行了探索，在培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)學生的創(chuàng)新意識及工程能力方面取得了較好的效果。

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