解決農(nóng)村留守兒童問題的策略

程立芝++陳祥運

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民進入城市，在農(nóng)村隨之產(chǎn)生一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童普遍存在“親情饑渴”、學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣不好、易受傷害、犯罪率上升等問題，給家庭和社會帶來很多不良影響。主要從家長的職責(zé)角度，有針對性地提出解決留守兒童問題的一些對策，使社會及廣大家長廣泛關(guān)注留守兒童。

關(guān)鍵詞：留守兒童；策略；家長職責(zé)

留守兒童是指“父母雙方或一方從農(nóng)村流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人”。留守兒童出現(xiàn)的原因主要有四大類：第一類是因父母外出打工而產(chǎn)生的留守兒童；第二類是因父母犯罪身陷牢獄而形成的留守兒童；第三類是因父母離異被父母拋棄而形成的留守兒童；第四類是少數(shù)因父母懈于管教而形成的實質(zhì)上的留守兒童。他們普遍存在“親情饑渴”、學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣不好、易受傷害、犯罪率上升等問題，給家庭和社會帶來一些不良影響。為解決此問題，我在莒南三中進行了一次《關(guān)于如何解決農(nóng)村留守兒童問題》的調(diào)查問卷，其中28%的人認為政府和村莊應(yīng)該采取得力措施來為留守兒童做些事情；23%的人認為留守兒童父母應(yīng)盡教子之責(zé)；22%的人認為代理監(jiān)護人要監(jiān)管得力；13%左右的人認為學(xué)校、教師、班主任在提高留守兒童成績和行為習(xí)慣上應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的職責(zé)；還有一部分人認為留守兒童應(yīng)自我約束?？傊收咭娙?，智者見智。筆者在此僅從家長應(yīng)履行教子之責(zé)方面淺談一下自己的觀點。

一、父母要從思想上重視孩子的教育

“思想是行動的先導(dǎo)”，有思想方有行動。對于早期教育的重要性，世界銀行首席經(jīng)濟學(xué)家、高級副行長林毅夫曾指出，投資兒童早教的經(jīng)濟回報率高達7%～18%，比金融資本投資的回報率要高得多。然而在廣大的農(nóng)村，大部分農(nóng)民顯然沒有這種意識，父母一方尤其是父母雙方外出打工，他們其實已經(jīng)不自覺地逃避了教育孩子的責(zé)任?！傲己玫膶W(xué)校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)上……教育自己的子女，這是一個公民最重要的第一位的工作……沒有時間教育自己的子女，就意味著沒有時間做人?！笨v使他們有諸多的理由來為自己開脫。魯迅先生曾說過：“時間就像海綿里的水，只要你擠它，總會有的?！闭f抽不出時間與孩子交流那是自欺欺人，事實上現(xiàn)在許多在外打工的父母，那是“一人吃飽，全家不餓”，剛外出時還覺得虧欠孩子，經(jīng)常打電話過問孩子的情況，時間久了就變得懈怠，等到孩子成績下滑了，才意識到后果的嚴(yán)重性，不問青紅皂白大批特批一通，見沒什么效果，就哀嘆“孩子天生就不是那塊料”，索性不管不問了。有些家長連自己都照顧不好，哪有時間和心思去管教孩子呢？“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！焙⒆雍透改敢彩侨绱??？v觀歷史上的名人，無一不從小就受到了父母良好的教育和引領(lǐng)，“孟母三遷”“岳母刺字”，就詮釋了這個道理。

二、父母要采取具體的行動

心動不如行動，只有行動，才可能有效果。“家書值萬金”，出門在外，家里人牽掛，閑下來時一定要記著多給家里打電話，對于孩子的學(xué)習(xí)和生活多過問，讓孩子感覺父母雖然在外，但仍時刻惦記著他們，而對于孩子學(xué)習(xí)的進步，也要及時鼓勵，哪怕只是語言上的。如果有時間，可以到大書店給孩子買本學(xué)習(xí)工具書以示鼓勵。想一想，當(dāng)孩子在遙遠的家鄉(xiāng)收到父母給他們寄來的學(xué)習(xí)資料和文具時，那該有多高興啊！還需要那些蒼白無力的說教嗎？如果有條件，可以安排孩子節(jié)假日去父母所在的打工城市一游，讓他們享受在異地與父母團聚的天倫之樂，當(dāng)然也可以抽些時間帶著孩子在大都市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓他們也體會一下大都市的生活和風(fēng)土人情，就作為假期旅游了。我想在玩的同時，也許他們能更好地明白和理解父母打工的辛苦，從而激發(fā)他們心中學(xué)習(xí)的潛力。如果父母一方脫離不開家庭，也可找當(dāng)?shù)亟煌ú块T幫忙，讓他們負責(zé)把孩子“郵寄”到父母打工的大都市。2013年7月12日安徽臺就播報了安徽亳州利用假期“郵寄”110名留守兒童去父母打工所在地的故事。2013年7月18日，山東電視臺也報道了濟南長途總站曾“托運”過1000多名留守兒童的新聞。他們一般事先登記信息，從老家上車，一路上由乘務(wù)員照顧，到達目的地后再由父母接走，孩子出門由乘務(wù)員照顧，既安全又節(jié)省。7月16日，安徽臺再次報導(dǎo)安徽含山縣關(guān)鎮(zhèn)110名“小候鳥”暑假去北京探親旅游的故事，不過他們這群孩子是由學(xué)校組織親人陪同，臨行前，交警大隊的同志還專門為他們講解了交通知識，坐在去北京的火車上，小孩子們欣喜若狂，“我愛北京天安門，天安門上太陽升……”歌聲飄揚了一路，直到他們沉沉入睡。想一想在天安門廣場和長城上走過的孩子再回家，那遠離父母情感的失落和怨恨還不拋到九霄云外，如果再稍加疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動力也是極為容易的。

當(dāng)然，留守兒童問題不僅僅是家庭教育的問題，更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，不僅有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福，而且將不利于整個中華民族素質(zhì)的提高。這就需要政府、父母、代理監(jiān)護人、學(xué)校、教師和留守兒童自身等多方面的通力合作，實現(xiàn)對他們的有效教育。

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編輯 韓 曉