岳鵬

摘 要：小學(xué)生自主性閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其能夠從自己的角度出發(fā)選擇閱讀內(nèi)容和范圍。小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自身角度出發(fā)，為學(xué)生提供閱讀質(zhì)與量的指導(dǎo)與保證，有所側(cè)重的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主性閱讀能力，使其通過閱讀來提升其綜合能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

閱讀是一種提升自身文化層次的方式，成年人閱讀可以快速地增長自身的閱歷，豐富知識，而對于小學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)拈喿x也對他們的學(xué)習(xí)有著非常大的好處，特別是對于語文學(xué)科，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的識字量，也可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，所以說，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中起著非常重要的作用。

一、課外閱讀活動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，方便語文教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但我們都會(huì)知道，僅僅依靠學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識肯定是不夠用的，必須通過多種渠道來達(dá)到教書育人的目的，這時(shí)，首先想到的就應(yīng)該是課外閱讀，因?yàn)檫@種方式不僅簡單方便，效果也最為明顯，當(dāng)學(xué)生要在課堂中學(xué)習(xí)一節(jié)新課的時(shí)候，老師可以在課前給學(xué)生布置一些課外閱讀，例如，在學(xué)習(xí)《燕子》這一課時(shí)，老師就可以先讓學(xué)生閱讀一些百科全書，對燕子的生活習(xí)性及體態(tài)特征都能夠有一些了解，這樣老師再講解課文之時(shí)，許多問題就會(huì)變得非常輕松，學(xué)生理解也會(huì)變得快速有效，這樣不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，也能方便語文教學(xué)，可謂是一舉兩得。

2.可以提高識字量，增強(qiáng)文學(xué)基礎(chǔ)

閱讀是一個(gè)非常好的習(xí)慣，如果長期堅(jiān)持對學(xué)生自身有著非常大的好處。首先，學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)遇到許多課文中不曾遇到的生字，如果學(xué)生想弄懂就必須依靠自身的工具來解決，如查找字典或者詢問父母，這個(gè)過程在不知不覺中就是一個(gè)增加識字量的過程，學(xué)生可以通過這種方法認(rèn)識很多新的生字，而且一般學(xué)生所閱讀的文章都是具有很高的文學(xué)造詣的佳作，學(xué)生在閱讀的過程中耳濡目染，可以增強(qiáng)文學(xué)功底，這對他們是非常有益的，對他們的作文學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作作為語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，其重要性不可忽視。因此小學(xué)生可以通過課外閱讀活動(dòng)這個(gè)方式培養(yǎng)寫作能力。為了落實(shí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)需要達(dá)到一定的總量，所以通過培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的興趣，教師通過合理安排閱讀內(nèi)容并以組織活動(dòng)的方式盡量滿足學(xué)生生理需求以及心理需求，讓學(xué)生形成愛讀、好讀的興趣，使課外閱讀成為小學(xué)生生活中不可或缺的部分。課外閱讀活動(dòng)可以通過觀看影片、電視的方式開展，多激勵(lì)學(xué)生觀看兒童影片、兒童節(jié)目等，運(yùn)用語文早讀的時(shí)間讓每位學(xué)生說說不同影片的觀后感，或者讓學(xué)生聽錄音并把聽后感以文字寫作的方式表達(dá)出來，這樣在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)作能力。還可以利用小學(xué)生好動(dòng)的性格，讓學(xué)生自行編寫小故事，并通過小組活動(dòng)的方式將各自的故事排練表演，然后由老師做評委，評比出最好看的小故事，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣通過故事編輯的方式培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力

由于小學(xué)生情趣通常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，為了讓其可以具備充足的時(shí)間閱讀，小學(xué)教師可以將語文自習(xí)時(shí)間作為自由閱讀時(shí)間，這樣不僅具備了充足的時(shí)間閱讀，還養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。此外，語文教師可以開展各式各樣的閱讀活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓學(xué)生各自推薦自己喜歡的書籍，還可以展示閱讀后的成果，通過這一活動(dòng)讓學(xué)生感受到成功的喜悅感;還可以通過舉辦語文活動(dòng)、班會(huì)課、詩歌朗讀比賽等方式，讓學(xué)生大聲地朗讀出自己喜歡的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況鍛煉其口頭表達(dá)能力，例如：對于膽量較小的學(xué)生，可以通過鼓勵(lì)的方式讓其站在講臺(tái)上進(jìn)行朗讀，并用自己的話表達(dá)文章讀后感，這樣就達(dá)到鍛煉口頭表達(dá)能力這一目的。

二、課外閱讀要選取合適的教材

1.讀物要與學(xué)生心靈相通

小學(xué)生還處于腦力、智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以比較喜歡幻想，從這方面就決定了學(xué)生的閱讀方向，應(yīng)選取故事類型的讀物給學(xué)生閱讀。例如：《丑小鴨的故事》《格林童話》等，大部分故事里面的人物都是通過幻想得來的，里面還包含有人物、情景、環(huán)境假設(shè)，此外故事情節(jié)也是通過虛幻呈現(xiàn)出來的，但正是因?yàn)檫@些幻想給孩子們帶來了理想、希望等，并能反映出學(xué)生的心理需求，所以這類讀物具備較大魅力?？苹眯≌f不但具備幻想這一特征，還具備一定的科學(xué)性，是人們向往美好事物的表現(xiàn)形式，與童話故事讀物相比起來更具有閱讀性。例如：人類想探索宇宙尋找出第二個(gè)“地球”，在美國宇航局發(fā)布發(fā)現(xiàn)第二個(gè)“地球”的消息，天文學(xué)家了解到這顆星球的“宜居地帶”所占據(jù)的面積較大，這正是人們不斷幻想與探索才尋找到的答案。好奇作為小學(xué)生的天性之一，對未來的世界充滿了好奇心，在不斷成長的過程中總會(huì)詢問“為什么”，因此選取與學(xué)生心靈相通的讀物，順應(yīng)學(xué)生的好奇心才能提高學(xué)生語文閱讀能力，擴(kuò)展其閱讀空間。

2.讀物的語言水平需高于學(xué)生

小學(xué)語文教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力、語言能力的基礎(chǔ)課程，其可以讓學(xué)生的精神修養(yǎng)以及語文修養(yǎng)得到全面的發(fā)展，因此在開展課程過程中要合理應(yīng)用課外閱讀活動(dòng)，并合理選取教材。選取的閱讀書籍語言水平需高于學(xué)生。例如：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中選文言古詩等經(jīng)典范文，該類型的文章內(nèi)容豐富、優(yōu)美，可以直擊學(xué)生的精神世界，在閱讀的過程中讓學(xué)生從文章中領(lǐng)略到作者的精神、語言修養(yǎng)。如：“唐詩三百首”“名人名言”等，通過不斷閱讀背誦，即使不會(huì)作詩也會(huì)吟誦，這些詩句、名言都具備比較廣泛的傳頌率，同時(shí)其包含的深意也有所不同，在語文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生不斷閱讀，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。例如：唐代詩人賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀?！碧瞥娙硕鸥Φ摹督^句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！钡?。這些詩句的意境都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，比較容易引發(fā)共鳴，所以應(yīng)該多選取這些與實(shí)際生活、學(xué)生心靈相接近的文章作為閱讀教材。

綜上所述，語文的課外閱讀活動(dòng)已經(jīng)逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，它不但能夠?yàn)樾W(xué)生帶來快樂，同時(shí)還能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造奇跡。開展語文課外閱讀對于提升小學(xué)生的綜合能力有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生只有在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，才能夠受益終生。

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