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      小學(xué)語文誦讀教學(xué)探析

      2015-12-18 19:06:40王俊華
      博覽群書·教育 2015年9期
      關(guān)鍵詞:誦讀教學(xué)應(yīng)用策略小學(xué)語文

      王俊華

      摘 要:隨著教育課程改革的深化,基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量越來越受到人們的關(guān)注。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的核心課程,對(duì)于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的影響,小學(xué)語文誦讀教學(xué)作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分,在培養(yǎng)小學(xué)生的語言感知能力、表達(dá)能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。誦讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)方法,對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用,在小學(xué)語文教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)于誦讀教學(xué)方法的運(yùn)用,指導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)小學(xué)語文誦讀教學(xué)中存在的問題,結(jié)合語文課堂教學(xué)實(shí)際,對(duì)小學(xué)語文誦讀教學(xué)展開探索和分析。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;誦讀教學(xué);應(yīng)用策略

      隨著教育課程改革的不斷深化,結(jié)合時(shí)代背景及教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程中的教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新越來越受到教育工作者的關(guān)注。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的核心課程,對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面有著重要的影響。小學(xué)語文誦讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,越來越受到教師的關(guān)注和重視,誦讀教學(xué)的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力。結(jié)合新時(shí)代下的教學(xué)現(xiàn)狀,展開語文誦讀教學(xué)的探析,更好的促進(jìn)誦讀教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

      一、誦讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用

      誦讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面發(fā)揮著重要作用。誦讀教學(xué)就是在語文課堂教學(xué)過程中,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,開展多種形式的朗讀,以此來激發(fā)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中積累豐富的語言知識(shí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的語言理解能力。

      1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力,提高理解能力

      小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的核心課程,學(xué)生語感能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用誦讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力,提高學(xué)生的語言理解能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維的形成階段,應(yīng)用誦讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力,引導(dǎo)學(xué)生全面的理解文字的語音、語義,幫助學(xué)生形成良好的語感。誦讀教學(xué)的教學(xué)形式,有利于學(xué)生全面的投入到教學(xué)課堂之中,幫助老師更好的指導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力,提高課堂教學(xué)的效率,推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

      2.豐富學(xué)生的語言積累素材

      豐富的語言素材積累能夠幫助學(xué)生更好的表達(dá),更好的交流,提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)的理解。在小學(xué)語文應(yīng)用誦讀教學(xué),有利于幫助學(xué)生積累豐富的語言素材,幫助學(xué)生更好的交流和表達(dá)。在教學(xué)過程中,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生表意不清、語言組織混亂等現(xiàn)象,根本原因就在于學(xué)生的語言素材積累不足,無法使用準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)自身的想法,影響了學(xué)生的交流和表達(dá)。誦讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生接觸大量的語言詞匯,幫助學(xué)生積累語言素材,進(jìn)一步提高學(xué)生的語言詞匯的理解能力和運(yùn)用能力。

      3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      誦讀教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法,是對(duì)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索。語文課堂的誦讀教學(xué),有利于提高學(xué)生的積極性和參與性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。誦讀教學(xué)通過大量的誦讀文章,引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容的思路,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),誦讀教學(xué)通過誦讀文章,引導(dǎo)學(xué)生觸發(fā)語感,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的氣勢(shì)、情感、表達(dá)等方面進(jìn)行全面的感知,營造良好的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、小學(xué)語文誦讀教學(xué)的應(yīng)用

      教學(xué)課程改革的不斷深化,人們對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量關(guān)注程度越來越高,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)成為教學(xué)追求的主要目標(biāo)。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的核心課程,小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力,提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量成為越來越多教育工作者研究和探索的方向。誦讀教學(xué)作為主要的語文教學(xué)方法,對(duì)于學(xué)生的語言理解能力、表達(dá)能力、運(yùn)用能力有著重要的影響,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)科學(xué)應(yīng)用誦讀教學(xué),提高學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      1.教師更新教學(xué)理念,應(yīng)用誦讀教學(xué)

      誦讀教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛,但是在實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)中,教師對(duì)于誦讀教學(xué)的重視程度不足,使得誦讀教學(xué)并未能發(fā)揮其真正的作用。隨著教育課程改革的深化,教師應(yīng)更新教學(xué)理念,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師作為課堂教學(xué)的主體,要加強(qiáng)對(duì)于誦讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容深入的應(yīng)用誦讀教學(xué)。只要教師真正的理解,正確的應(yīng)用誦讀教學(xué)才能真正發(fā)揮誦讀教學(xué)的作用,營造良好的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,提高課堂教學(xué)的效率。

      2.創(chuàng)新誦讀方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

      誦讀教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用較廣,但在實(shí)際教學(xué)中仍存在誦讀方式單一,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。針對(duì)這一問題,在應(yīng)用誦讀教學(xué)的過程中,教師要樹立創(chuàng)新意識(shí),積極創(chuàng)新誦讀方式,通過豐富的誦讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新誦讀方式,例如可以開展誦讀比賽、配樂詩朗誦等多種形式的誦讀活動(dòng),豐富誦讀教學(xué)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,深化誦讀教學(xué)的效果。

      3.建立多元化的評(píng)價(jià)體系

      在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用誦讀教學(xué),教師要建立多元化的評(píng)價(jià)體系,提高學(xué)生的誦讀積極性。在教學(xué)實(shí)踐中,教師往往只是籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀情況,導(dǎo)致學(xué)生的誦讀積極性下降,在誦讀教學(xué)中,往往只是為了完成任務(wù),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這一問題,教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和實(shí)際誦讀情況,有針對(duì)的開展誦讀評(píng)價(jià),建立多元化的評(píng)價(jià)體系,全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀情況,指導(dǎo)學(xué)生更好的參與誦讀活動(dòng),提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。

      三、結(jié)語

      誦讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的影響,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方面發(fā)揮著不可替代的作用。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師要準(zhǔn)確的把握和應(yīng)用誦讀教學(xué),真正的發(fā)揮誦讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用,促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王冰.論小學(xué)語文誦讀教學(xué)策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2013,(12):18-18,19.

      [2]李偉.論述小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效方法[J].才智,2015,(24):86.

      [3]金亭.關(guān)于小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)實(shí)施對(duì)策的探究[J].讀寫算(教研版),2014,(20):305-305,308.

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