田晉博

摘 要：情感教學(xué)作為一種教學(xué)模式，越來(lái)越受到重視，特別是在“新課程”改革不斷深化的新形勢(shì)下，各類教學(xué)都已經(jīng)將情感教學(xué)融入到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)還發(fā)揮了很大的作用，但在具體的教學(xué)過程中，初中英語(yǔ)情感教學(xué)仍然存在一些不容忽視的問題，最為重要的就是還沒有對(duì)初中英語(yǔ)情感教學(xué)的價(jià)值給予高度重視和深刻認(rèn)識(shí)，還沒有將情感教學(xué)的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)，因而必須進(jìn)行有效的改進(jìn)。本文對(duì)初中情感教學(xué)的價(jià)值與策略問題進(jìn)行了探討，首先對(duì)情感教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述;然后分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)情感教學(xué)的制約因素;最后就如何將情感教學(xué)更好的融入到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中提出一些有針對(duì)性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情感教學(xué);價(jià)值;策略

初中英語(yǔ)作為引導(dǎo)學(xué)生步入英語(yǔ)世界的重要階段，對(duì)于奠定學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和未來(lái)英語(yǔ)發(fā)展能力至關(guān)重要。隨著我國(guó)教育體制改革的全面深入推進(jìn)，特別是按照“新課改”的要求，應(yīng)該將情感教育更好的融入到初中英語(yǔ)教育當(dāng)中，通過良好的情感教育提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。盡管從總體上來(lái)看，初中英語(yǔ)情感教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視，但在具體的教學(xué)過程中，一些初中英語(yǔ)教師在開展情感教學(xué)的過程中仍然存在很多不足之處，最為重要的就是對(duì)情感教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，而且在具體的教學(xué)過程中也存在很多制約因素，必須引起高度重視，并采取更加積極有效的措施認(rèn)真加以解決，使情感教學(xué)能夠更好的融入到初中英語(yǔ)教學(xué)體系當(dāng)中，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值

1.有利于推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。將情感教學(xué)融入到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，這主要是情感教學(xué)能夠進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使新的教學(xué)模式更好的發(fā)揮作用，特別是在教情感教學(xué)的過程中，能夠激發(fā)教學(xué)的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新動(dòng)力，進(jìn)而有利于推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新。

2.有利于提升感染能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，情感教學(xué)能夠進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)教學(xué)的感染力，進(jìn)而能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。比如教師在開展情感教學(xué)的過程中，能夠進(jìn)一步夯實(shí)師生之間的感情基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)、教導(dǎo)、開導(dǎo)，教師的作用發(fā)生了變化，學(xué)生的主體地位也得到了展示，這將有利于學(xué)生更加熱愛初中英語(yǔ)，能產(chǎn)生強(qiáng)大的“正能量”，使學(xué)生產(chǎn)生快樂的情緒，因而情感教學(xué)能夠提升初中英語(yǔ)教學(xué)的感染能力。

3.有利于強(qiáng)化學(xué)生興趣。對(duì)于情感教學(xué)來(lái)說(shuō)，其最為突出的優(yōu)勢(shì)就是具有“動(dòng)力”功能，因而將情感教學(xué)融入到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更加熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特別是教師與教學(xué)之間建立良好的互信關(guān)系之后，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)老師具有很強(qiáng)的歸屬感和依賴性，使學(xué)生的“學(xué)樂”與“樂學(xué)”形成良性的循環(huán)。

二、初中英語(yǔ)情感教學(xué)的制約因素分析

1.師生關(guān)系缺乏和諧性。師生關(guān)系和諧與否，對(duì)于初中英語(yǔ)情感教育具有重要的影響。盡管初中教師在開展情感教學(xué)的過程中進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，但師生關(guān)系缺乏和諧性仍然是制約初中英語(yǔ)情感教學(xué)的重要因素。比如目前一些初中英語(yǔ)教學(xué)在開展教學(xué)的過程中，缺乏與學(xué)生的良性溝通，高度重視課堂溝通，但在課堂之外的溝通還不夠到位，這就直接導(dǎo)致情感教學(xué)缺乏全方位的“情感因素”，必然會(huì)制約初中英語(yǔ)情感教育的深入開展，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

2.教學(xué)模式具有枯燥性。一些初中英語(yǔ)教師在開展情感教學(xué)的過程中，還存在著教學(xué)模式比較枯燥的問題，盡管一些初中英語(yǔ)教師將情感教學(xué)融入到了教學(xué)體系當(dāng)中，在其教學(xué)模式還沒有與情感教學(xué)形成同步，比如一些教師在開展初中英語(yǔ)情感博學(xué) 的過程中，對(duì)于情感表達(dá)不夠重視，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、尊重與引導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)無(wú)法得到有效的發(fā)揮，必然會(huì)影響情感教學(xué)的效果，甚至存在著“神形分離”的現(xiàn)象，情感教學(xué)變成了一種形式主義。

3.教學(xué)氛圍缺乏濃厚性。對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，要想使情感教學(xué)取得成效，最為重要的就是要大力營(yíng)造教學(xué)氛圍，特別是要對(duì)課堂教學(xué)氛圍給予高度重視。但從目前一些初中教師開展情感教學(xué)的情況來(lái)看，對(duì)此還沒有給予高度重視，認(rèn)為只有與學(xué)生處好關(guān)系就屬于情感教學(xué)，因而在具體的教學(xué)過程中沒有營(yíng)造良好的情感氛圍，特別是在課堂教學(xué)的過程中，情感氛圍不深厚，制約了教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)初中英語(yǔ)情感教學(xué)的優(yōu)化策略

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。初中英語(yǔ)教師在開展情感教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將構(gòu)建和諧師生關(guān)系放在首位，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流，才能使情感教學(xué)有了良好的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師要正確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，無(wú)論是在教學(xué)過程中，還是在日常的生活過程中，都要將“平等意識(shí)”和“服務(wù)理念”作為情感教學(xué)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)絡(luò)，既要尊重學(xué)生、又要理解學(xué)生、更要了解學(xué)生，通過接近與學(xué)生之間的距離來(lái)構(gòu)建和諧師生關(guān)系。要高度重視賞識(shí)教育，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中取得成績(jī)時(shí)要給予表?yè)P(yáng);當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)給予理解并進(jìn)行引導(dǎo)。

2.創(chuàng)新情感教學(xué)模式。初中英語(yǔ)教師在開展情感教學(xué)的過程中，要學(xué)生將情感因素更好的融入到初中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)方面融入情感教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，將情感目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，使初中英語(yǔ)教學(xué)更具特色性。要高度重視交流教學(xué)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，不僅要在教學(xué)活動(dòng)過程中多使用英語(yǔ)，而且在教學(xué)活動(dòng)之外，比如在日常的交流過程中，也應(yīng)當(dāng)多使用英語(yǔ) ，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠使情感教學(xué)取得成效。

3.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。對(duì)于初中英語(yǔ)情感教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生情感的深淺、多少、遠(yuǎn)近都會(huì)對(duì)教學(xué)造成重要的影響。這就需要初中英語(yǔ)教師在開展情感教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造良好的情感教學(xué)氛圍方面狠 下功夫，積極創(chuàng)造有利于激發(fā)學(xué)生興趣、有利于提升教學(xué)質(zhì)量、有利于拉近師生感情的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的積極性得到更加充分的調(diào)動(dòng)。比如初中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的“主體地位”，在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主體，教師重點(diǎn)要在引導(dǎo)和教導(dǎo)方面下功夫。

綜上所述，情感教學(xué)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，目前已經(jīng)越來(lái)越多的應(yīng)用于各類教學(xué)當(dāng)中，但目前初中英語(yǔ)在應(yīng)用情感教學(xué)方面仍然存在一些不足之處，特別是師生關(guān)系缺乏和諧性等已經(jīng)成為制約初中英語(yǔ)情感教學(xué)的重要因素，必須下大力氣解決，特別是要在構(gòu)建和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新情感教學(xué)模式、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍等方面取得突破，使初中英語(yǔ)情感教學(xué)取得更好的成效。

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