認知與養(yǎng)成教育并舉推進小組合作學(xué)習(xí)之實踐

李德秀?張德祥

摘 要：學(xué)生是祖國的未來，抓好學(xué)生教育工作是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)。特別是對于學(xué)生的認知與養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)引起同等重視，這有利于學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，并且能夠在此基礎(chǔ)上更好的推進小組合作學(xué)習(xí)。文章針對如何抓好學(xué)生的認知養(yǎng)成教育展開論述，并就小組合作學(xué)習(xí)的具體做法進行重點討論，希望能夠促進學(xué)生在良好行為習(xí)慣的指引下更好的學(xué)習(xí)文化知識。

關(guān)鍵詞：認知與養(yǎng)成教育；小組合作學(xué)習(xí)；實踐

學(xué)校教育不僅要教會學(xué)生學(xué)科知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這也是素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師才可以更好的開展小組合作學(xué)習(xí)，并能夠取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。本文針對教師如何指導(dǎo)學(xué)生在具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提之下，有效的開展小組合作學(xué)習(xí)的實踐進行深入論述，進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 認知和養(yǎng)成教育重要性

隨著我國教育改革的不斷推進，進一步促進我國教育體系的不斷完善，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，同時還體現(xiàn)在學(xué)校對于學(xué)生認知與養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，進而提高學(xué)生的綜合能力，這對于學(xué)校教育來說可謂是教學(xué)的進步。學(xué)生的思維較為單純，他們在入校之前接觸較多的基本上都是家庭教育，因而家庭教育本身對于學(xué)生的思想行為有一定的影響，同時也是學(xué)生認知與養(yǎng)成行為的初級階段。學(xué)生踏入學(xué)校之后，學(xué)校教育開始對學(xué)生產(chǎn)生影響。由于學(xué)生接受教育的時間較長，因而學(xué)校教育對他們的影響可以是一生的，所以學(xué)校必須重視學(xué)生認知能力的培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)生生活習(xí)慣，樹立其健全的人格，進而使學(xué)生在以后的工作生活中更能游刃有余的發(fā)揮自身所長。

2 認知與養(yǎng)成教育開展的方法

學(xué)生認知和養(yǎng)成教育并不是短時間就可以塑造的，而是需要日積月累才能逐漸形成，因而這是一個長期性、周期性的教育。學(xué)校在開相關(guān)教育工作時，應(yīng)該注意在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活進行滲透，而不是將教育局限在課堂上，可以從以下幾個方面分析如何培養(yǎng)學(xué)生認知與養(yǎng)成教育。

2.1 從點滴抓起

我國是一個具有幾千年文化的文明國家，并且有很多文化傳承至今，而將這些文化繼續(xù)傳承下去需要學(xué)校教育發(fā)揮作用，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)之初就應(yīng)該培養(yǎng)其良好的認知能力，讓他們能夠具備辨別是非的能力，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校主要開展的活動。而教師在進行學(xué)科知識教學(xué)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生認知能力，通過將課文中的故事、寓言引入生活，借此培養(yǎng)學(xué)生具備一定的認知能力。與此同時，教師應(yīng)該從生活中的小事啟發(fā)學(xué)生。例如：學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)常忘記佩戴紅領(lǐng)巾，進而導(dǎo)致全班被扣分，教師并沒有對學(xué)生進行嚴(yán)厲苛責(zé)，而是耐心講解紅領(lǐng)巾的重要意義以及班集體的榮譽。這樣可以讓學(xué)生印象更為深刻，不僅讓其具備良好的紀(jì)律性，并且增強團體意識，這與學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系非常密切。

2.2 從關(guān)鍵期抓起

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳階段，無論是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是對于學(xué)生的生活習(xí)慣都是非常關(guān)鍵的。因此教師在這個階段重點塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。就如比一塊好鐵，經(jīng)過打磨才會成鋼。教師幫助學(xué)生在這個階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進學(xué)生在進行小組合作探究學(xué)習(xí)中，能夠充分利用這種學(xué)習(xí)方式相互取長補短，達到事半功倍的效果。例如：教師要求學(xué)生每天到校之后，班長組織同學(xué)進行早讀，并且日復(fù)一日，年復(fù)一年，從未間斷過，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠促進學(xué)生閱讀能力的提升，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。

3 開展小組合作學(xué)習(xí)的意義以及具體措施

學(xué)生在具有一定的認知能力以及養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，教師可以借助這種優(yōu)勢開展小組合作學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。并借助小組合作學(xué)習(xí)解決難以攻克的難題。因此現(xiàn)代教育引入小組合作學(xué)習(xí)具有一定現(xiàn)實意義，促進學(xué)生整體能力的提升，而小組合作學(xué)習(xí)方式如何開展，教師在其中發(fā)揮什么樣的作用，這是開展小組教學(xué)之前教師應(yīng)該思考的問題。

3.1 教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該明確合作學(xué)習(xí)的目的以及需要小組合作完成的教學(xué)內(nèi)容，然后教師可以注意加以點撥，這樣學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)時目的相對明確。例如：某校語文教師在進行《七顆鉆石》課文教學(xué)時組織學(xué)生針對水罐里的水為什么會變成七顆鉆石進行小組合作學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生以小組為單位進行闡述自己的觀點。部分小組回答是小姑娘對于母親的愛感動了天上的神仙。有的小組回答小姑娘的善良感動了他幫助的人，并且他就是小姑娘找來的水。學(xué)生回答的天馬行空，但是都根據(jù)自己的思考進而得出的結(jié)論，最后教師針對學(xué)生的觀點進行總結(jié)，并對學(xué)生回答加以肯定，教育學(xué)生只有樂于助人才會得到他人的幫助。這樣小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)分工明確

小組合作學(xué)習(xí)目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因此教師在學(xué)生小組成員安排上要盡量做到優(yōu)等生與差等生，以及中等生混合搭配，這樣可以幫助每個學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的成長。而小組人員最好保持在7個人，組員通過選舉的方式選出組長，組長必須是自學(xué)能力極強的人擔(dān)當(dāng)，他可以幫助其他成員梳理學(xué)習(xí)上的困難，并且根據(jù)每個組員的情況安排學(xué)習(xí)任務(wù)，同時將組員不明確的問題集中起來，并在教師提問環(huán)節(jié)逐一向其請教。同時其它小組成員也可以進行解答，最后教師做總結(jié)，這使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，而教師對小組學(xué)習(xí)情況進行引導(dǎo)與解決疑難問題。例如：某教師在進行作文批改時將這個任務(wù)交給學(xué)生，批改之前教師將作文批改的相關(guān)要求告知學(xué)生，比如錯別字、語句、語義，最重要的是文章主題，然后將作文發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以小組的形式進行批改，而每個小組分工明確，有人負責(zé)主題審閱，有人負責(zé)錯別字修改，而每個小組完成相關(guān)工作之后，組長再進行仔細檢查，然后教師讓每組選派一名代表選出寫的最好的作文進行講評，教師在旁加以引導(dǎo)，這篇作文的寫的好的地方體現(xiàn)在哪里？比如語句優(yōu)美、主題鮮明等，讓學(xué)生通過這種形式提升對寫作課的興趣，并通過作文互批的形式提高寫作能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體提升。

3.3 教師掌握小組合作學(xué)習(xí)的重點

教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時，要時刻注意有針對性的提出問題，而這些問題是學(xué)生容易混淆的地方，或者是學(xué)生難以理解的知識點，學(xué)生通過教師的問題開展小組合作學(xué)習(xí)，重點解決學(xué)習(xí)不明確的知識點，而教師也應(yīng)該時刻反思自己，并通過不斷的實踐積累更好的組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮這種合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使其在小組合作學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力，這也是小組合作學(xué)習(xí)方式開展的意義之所在。

4 結(jié)語

綜上所述，學(xué)校教育一直是學(xué)生行為能力養(yǎng)成的最主要的場所，因而學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行全面教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷推進學(xué)生認知與養(yǎng)成教育，并在此基礎(chǔ)上大力推行小組合作學(xué)習(xí)。文章針對這一部分內(nèi)容進行深刻的探討，進一步促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

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