黃建峰

【摘要】如何開(kāi)發(fā)資源，搞好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，作者從以下三個(gè)方面闡述了自己的思考：（一）根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)拓展，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；（二）“牽起季節(jié)的手”，進(jìn)行相關(guān)拓展，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；（三）結(jié)合重大時(shí)事或熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)拓展，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；資源開(kāi)發(fā)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)大有裨益。教師要根據(jù)新課程理念，緊密聯(lián)系教材和現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)發(fā)各種課程資源；要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的形式和主題，創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容與方案，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與熱情，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)拓展，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇課文都是編者精心遴選或反復(fù)打磨的經(jīng)典之作，每一篇課文中都蘊(yùn)藏著學(xué)生能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。但學(xué)習(xí)完一篇課文之后，并不能畫上“休止符”，而要圍繞課文內(nèi)容或體裁上的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)拓展，以期為學(xué)生打開(kāi)一扇窗口，進(jìn)一步豐富學(xué)生視野。如蘇教版四年級(jí)的《嫦娥奔月》是一篇凄美的民間傳說(shuō)，學(xué)生對(duì)傳說(shuō)故事尤其感興趣。教學(xué)此文，正值中秋前后。但如果在中秋之前還沒(méi)有學(xué)到此文，教師也可以打破教材的安排，提前學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之前可以要求學(xué)生搜集與中秋節(jié)相關(guān)的資料，如關(guān)于中秋節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣、趣話傳說(shuō)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)文、月餅來(lái)歷、月球小知識(shí)等等，在搜集資料的基礎(chǔ)上制作一份手抄報(bào)。學(xué)習(xí)完課文之后，可以在班內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展一次主題為“美麗的傳說(shuō)”的中秋故事會(huì)，通過(guò)觀看、講述與傾聽(tīng)，讓學(xué)生分享節(jié)日的快樂(lè)，領(lǐng)悟中華民族傳統(tǒng)的文化氣息。具體活動(dòng)可設(shè)計(jì)“七嘴八舌話中秋”“興味盎然看影像”“津津有味講傳說(shuō)”“尊老敬長(zhǎng)表心意”“詩(shī)文背誦我能行”“月球知識(shí)我知道”等環(huán)節(jié)。筆者在組織學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，在“興味盎然看影像”這一環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用多媒體課件播放了《嫦娥奔月》影像，學(xué)生以另一種形式感悟了故事的內(nèi)涵，領(lǐng)略了故事中不同人物鮮明的性格特征。有的學(xué)生還一五一十地講述了《朱元璋與月餅起義》等故事。在“尊老敬長(zhǎng)表心意”這一環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生撰寫中秋節(jié)祝福語(yǔ)或在電腦上制作節(jié)日賀卡，獻(xiàn)給自己尊敬的老師或長(zhǎng)輩，以表達(dá)對(duì)他們的敬意和感謝。還有一些學(xué)生興致勃勃地背誦了搜集來(lái)的古詩(shī)詞，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》、杜甫的《八月十五夜》、李白的《月下獨(dú)酌》等等。

借助這樣的活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)還可以教育學(xué)生在節(jié)日里不要忘記呵護(hù)自己成長(zhǎng)的親人和長(zhǎng)輩，要給他們送去真誠(chéng)的祝福，讓“每逢佳節(jié)倍思親”的情感從小融入學(xué)生心中。

二、“牽起季節(jié)的手”，進(jìn)行相關(guān)拓展，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

春，桃紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；夏，草木蔥蘢，綠蔭濃濃；秋，天高云淡，碩果累累；冬，白雪紛飛，梅花飄香。伴隨著季節(jié)的步伐，小學(xué)語(yǔ)文教材中選編了一些關(guān)于四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文。如四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的《秋天》，就是一篇充滿詩(shī)情畫意且讀起來(lái)朗朗上口的詩(shī)歌。詩(shī)歌充滿了豐富的想象，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，將事物描摹得淋漓盡致，富有情趣。讀著這樣的優(yōu)美詩(shī)文，既可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力，還可以豐富學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升審美能力。然而，教材只不過(guò)是個(gè)“例子”，僅憑這個(gè)例子，是不可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。教師還應(yīng)以課文作“引子”進(jìn)行相關(guān)的、適度的、合理的拓展，圍繞課文，確立主題，搞好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素養(yǎng)。如，學(xué)習(xí)完《秋天》一文，筆者確立并組織學(xué)生開(kāi)展了主題為“走進(jìn)秋天”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者播放課件，引導(dǎo)學(xué)生賞秋景、吟秋歌。圖文并茂的多媒體課件將絢麗的秋色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們身臨其境般地感受到秋天的多姿多彩與詩(shī)情畫意。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用多種方式朗誦秋天的詩(shī)歌、美文，在朗讀中激情，在朗讀中抒情，傳達(dá)出了對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。這樣的綜合性學(xué)習(xí)還不能只局限于課堂，為此，筆者將學(xué)生眼光引向了課外，要求學(xué)生帶著自己的一雙慧眼到大自然中去尋找秋天，用自己手中五彩的畫筆去描畫秋天，用自己的生花妙筆去贊美秋天。通過(guò)這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，充分彰顯了活動(dòng)的綜合性和生活性。學(xué)生的收獲自然是多元的、豐富的，提高的不僅是語(yǔ)文綜合能力，還有情感與審美方面的素養(yǎng)。

三、結(jié)合重大時(shí)事或熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)拓展，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心?！边@是顧憲成撰寫的一副對(duì)聯(lián)，至今對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活仍具有鮮活的指導(dǎo)意義。它給我們的啟示是不能“死教書”“教死書”，而要讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題。為此，教師要為語(yǔ)文課堂引入“源頭活水”，讓時(shí)代氣息充溢語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。比如，2015年9月3日，天安門廣場(chǎng)舉行了一場(chǎng)歷史上前所未有的盛典——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵式。目的是為了隆重紀(jì)念那場(chǎng)偉大勝利，教育人們要牢記歷史、珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。結(jié)合這一國(guó)內(nèi)時(shí)事，筆者制定了具體的活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)了“影視觀賞”“故事擂臺(tái)”“走近英雄”“心語(yǔ)綻放”“老歌回響”等系列活動(dòng)。學(xué)生在暑假期間觀看了《小兵張嘎》《地道戰(zhàn)》《雞毛信》《紅孩子》等經(jīng)典影片，搜集了一些抗日英雄的故事。開(kāi)學(xué)后，又開(kāi)展了以“英雄在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中，經(jīng)典影視給學(xué)生的視覺(jué)和心靈產(chǎn)生了巨大的撞擊效果。個(gè)性鮮明的英雄形象定格在學(xué)生心中，潛移默化地影響著學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的形成。在班會(huì)課或活動(dòng)課上，學(xué)生針對(duì)觀看的影視，暢談感受、述說(shuō)體會(huì)，感受到了新中國(guó)誕生的不易，激發(fā)了珍惜今日幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)的情感。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注重綜合性、探究性、趣味性和過(guò)程性。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在各學(xué)段的開(kāi)展要循序漸進(jìn)、拾級(jí)而上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。教師要借助行之有效的方式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的空間里，積累語(yǔ)文知識(shí)，豐富人文素養(yǎng)。

（編輯：龍賢東）