小學(xué)生語(yǔ)感適應(yīng)性障礙及對(duì)策

孫學(xué)偉 杜紅旗

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，具有良好的語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生們以后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一定的作用，有助于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。教師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的課堂上，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)并反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)改善，如此才能夠不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，在注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也要注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。那么，如何更好地通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感也是值得教師們思考的問(wèn)題，而本文就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并給出在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感培養(yǎng) 現(xiàn)狀 教學(xué)策略

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂上所存在的問(wèn)題

首先，有一部分教師的教學(xué)觀念比較老舊，對(duì)素質(zhì)教育的重視度不夠，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中僅僅只是為了提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)而教學(xué)，以教授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)為教學(xué)目的，但是并未注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，或者也有一部分教師在課堂當(dāng)中運(yùn)用一些傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌課堂教學(xué)方式，而這種教學(xué)方式不能夠很好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這就導(dǎo)致了學(xué)生們不能夠主動(dòng)將自己的時(shí)間和精力投入到你的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，無(wú)形當(dāng)中就阻礙了學(xué)生們的發(fā)展，何談?wù)Z感的培養(yǎng);其次，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不夠感興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)味，這就導(dǎo)致他們難以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有著更高的進(jìn)步，其實(shí)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)和教師們的教學(xué)方式也有一定的關(guān)聯(lián)，語(yǔ)文教師的教學(xué)方式不夠新穎，便無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自然學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也不夠高效，就導(dǎo)致了學(xué)生們不僅沒(méi)有培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，更不用說(shuō)培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)感或其他方面的提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感的策略

1、要求學(xué)生多讀書(shū)，開(kāi)闊學(xué)生視野

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)讓學(xué)生多讀書(shū)能夠這樣學(xué)生們的語(yǔ)感。教師可以在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中設(shè)立閱讀課堂，通過(guò)大量的閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生們能夠從書(shū)中學(xué)到更多的知識(shí)。在這一過(guò)程中學(xué)生閱讀大量的文學(xué)知識(shí)，不僅能夠提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶自己的情操，讓學(xué)生在無(wú)形中豐富自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。由此可見(jiàn)，在小學(xué)的語(yǔ)文課上培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)的良好習(xí)慣是十分必要的，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極地投入到課堂當(dāng)中，這樣能夠更快地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過(guò)將一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式融入到課堂當(dāng)中，比如，教師可以通過(guò)在設(shè)立閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在閱讀課堂當(dāng)中將班級(jí)的學(xué)生分成各個(gè)小組，讓學(xué)生們與小組為單位進(jìn)行閱讀分享，這種方式能夠更快的激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也能夠讓他們通過(guò)閱讀得到語(yǔ)感的培養(yǎng)。這種方式就能夠很好的讓學(xué)生們得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，得到語(yǔ)感的培養(yǎng)，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

2、開(kāi)設(shè)閱讀討論小組

教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，不僅要讓學(xué)生們養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓他們通過(guò)閱讀交流小組獲得更多的知識(shí)，讓他們對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行升華，才能夠更好地開(kāi)闊學(xué)生們的視野，不僅提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也使學(xué)生們達(dá)到了其他方面的收獲，比如，閱讀就可以培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，提高學(xué)生們的語(yǔ)感對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都有著一定的促進(jìn)作用。因此，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些運(yùn)用具有創(chuàng)新性的語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力發(fā)展，讓學(xué)生們能夠在提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)也能夠得到其他方面的進(jìn)步。而在我看來(lái)在課堂當(dāng)中開(kāi)設(shè)閱讀討論小組就是一種很好培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方式，眾所周知，要想找到語(yǔ)感的提升并不是一朝一夕就能夠完成的，而是需要不斷的努力，一點(diǎn)一滴的積累才能夠得到更多的收獲。在我看來(lái)，在課堂當(dāng)中開(kāi)設(shè)閱讀討論小組能夠讓學(xué)生們對(duì)自己所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分享，學(xué)生在與其他同學(xué)分享自己所閱讀的內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中也得到了提升，當(dāng)然，其他同學(xué)也可以交流與分享同學(xué)的所不同的經(jīng)驗(yàn)，而這一相互交流并討論的過(guò)程是十分重要的，因?yàn)樗鼈儾粌H分享了知識(shí)，而且此所交流的知識(shí)得到了升華，并且提高了每位同學(xué)，這種教學(xué)策略非常值得借鑒，學(xué)生們的全面發(fā)展有一定的幫助，不僅能夠開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也能夠使一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)。

3、給學(xué)生留夠自我思考的空間

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的并有固定的教學(xué)策略，教師應(yīng)當(dāng)給予正確的指導(dǎo)，可以通過(guò)一些具體的課堂教學(xué)方式無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，但更重要的是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們自身得到體會(huì)，那么教師們?cè)陂_(kāi)設(shè)閱讀課堂以及開(kāi)設(shè)閱讀討論小組的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留足夠自我思考的空間，讓學(xué)生們自己思考，得到親身的體會(huì)，這個(gè)學(xué)生們語(yǔ)感的培養(yǎng)也是有一定幫助的。總之，教師一定不要死板的運(yùn)用一些傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌課堂教學(xué)模式，這種課堂模式不能夠使學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，可能會(huì)限制學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們成為之前所出現(xiàn)的高分低能學(xué)生。而我認(rèn)為教師一定要應(yīng)用一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也可以讓學(xué)生得到創(chuàng)新思維能力的發(fā)展或者其他方面的提升，當(dāng)然，也一定要給學(xué)生自我思考的空間，這樣才能夠更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，學(xué)生們語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是教師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生們勇敢的過(guò)程當(dāng)中一定要注重教學(xué)方式，不能僅僅拘泥于傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌課堂教學(xué)模式，因?yàn)檫@種課堂教學(xué)方式會(huì)限制學(xué)生的思維能力的發(fā)展，會(huì)使學(xué)生們過(guò)于死板，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高是不利的。首先，教師一定要為學(xué)生留足夠的自我思考空間，培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)感也需要學(xué)生自己感受，讓他們親身體會(huì)更有助于它們的提高;其次，教師也可以開(kāi)設(shè)閱讀課堂，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀更多的書(shū)籍豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊視野;最后，教師也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們閱讀之后開(kāi)設(shè)閱讀討論小組，讓她們對(duì)自身所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分享，能夠讓學(xué)生們所閱讀的內(nèi)容得到提升，進(jìn)而使學(xué)生得到語(yǔ)感的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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