李方奎

摘要：隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來成長和發(fā)展有重要的作用。在小學(xué)語文教育中推行素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。而在當(dāng)前小學(xué)語文教育中對(duì)于語文素質(zhì)的培養(yǎng)還存在一些問題，值得我們進(jìn)一步研究探討，從而幫助學(xué)生形成良好語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)的問題分析，具體提出在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語文素質(zhì) 有效策略

引言

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力等重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有重要意義。在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，首先就是要提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，其次就是要幫助學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其準(zhǔn)確表達(dá)自己的能力，陶冶和凈化其氣質(zhì)、情緒等心理因素，指導(dǎo)學(xué)生從語文課本上對(duì)世界進(jìn)行探索，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，從而為其成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)中，還存在些問題，影響著對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)培養(yǎng)的問題

1、學(xué)生缺乏系統(tǒng)的語言訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)問題就是對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，語言訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，還存在部分教師不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，認(rèn)為語言是其日常生活中不斷的應(yīng)用的，用不著特意的進(jìn)行訓(xùn)練，還認(rèn)為語言訓(xùn)練的教學(xué)觀念較為陳舊，已經(jīng)過時(shí)，并且其只是針對(duì)應(yīng)試教育的一種手段。但是，語文就是語言和文字的結(jié)合體，語言作為我們?nèi)粘＝涣鞯闹饕ぞ?，是連接人與人、人與社會(huì)之間的重要紐帶，文字也是如此。因此，在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，就不能忽視對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的語言訓(xùn)練。

2、學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡的限制，對(duì)課外讀物的閱讀量是非常少的。通常情況下，家長和老師都會(huì)告誡孩子說要多讀書、讀好書，但是實(shí)際上，由于沒有具體的措施，小學(xué)生自身也沒有很強(qiáng)的閱讀意識(shí)和閱讀的自覺性，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量并沒有得到顯著的增強(qiáng)。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師普遍注重學(xué)生對(duì)教材內(nèi)文章的閱讀，而忽視拓寬學(xué)生課外讀物的渠道，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練。充分的閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)、充實(shí)自己、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，培養(yǎng)其自身良好語文素質(zhì)的重要途徑，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

3、學(xué)生缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作同樣是非常重要的項(xiàng)內(nèi)容，需要教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。然而，日前的小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中還比較缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)，使得寫作教學(xué)不盡如人意。當(dāng)前，有很大部分語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)沒有按照原則進(jìn)行，不能對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文都是統(tǒng)一的模扳，大同小異，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。同時(shí)，大部分的語文教師進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，往往將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)上，而忽視了對(duì)其作文的點(diǎn)評(píng)，使后期的講評(píng)工作流程化，這也是非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。另外，語文寫作對(duì)于小學(xué)生來講有一定的難度，學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)有一定的畏懼和抵觸的心理，如果教師沒有加以正確的引導(dǎo)，而是一味的要求學(xué)生提高寫作質(zhì)量，往往會(huì)受到適得其反的效果，嚴(yán)重的話還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，更加阻礙了學(xué)生形成良好的語文素質(zhì)。

二、提高小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)的有效策略

l、對(duì)學(xué)生開展有效的語言訓(xùn)練

在小學(xué)語文教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，離不開學(xué)生豐富的語言積累，這種積累除了有在語文學(xué)習(xí)中的語言積累以外，還包括了在日常生活中各方面的語言積累以及文化方面的積累。當(dāng)學(xué)生具備了一定的語言積累之后，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生去感悟語言的魅力，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)出自身的狀態(tài)，做到既能夠概括的描述，又能夠具體的表達(dá)，并且能夠運(yùn)用語言的變換表達(dá)同一種思想，進(jìn)而學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用語言語法，進(jìn)而在生活中同樣能夠自然而然的表達(dá)自己。有效的語言訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

2、對(duì)學(xué)生開展有效的閱讀訓(xùn)練

在小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練中，課外閱讀同樣是非常重要的一方面內(nèi)容，教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，一定要把握住這一關(guān)鍵點(diǎn)，將學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀做合理的調(diào)整。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生年齡、心理以及生理各方面的特征，做好相關(guān)資料的整理工作，準(zhǔn)備充足適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容和材料，保證閱讀的內(nèi)容適合小學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)還能夠有效的提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)其閱讀的積極主動(dòng)性。其次，在選擇課外閱讀作品時(shí)，可以找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，讓學(xué)生在課下閱讀，當(dāng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在課堂中對(duì)課下閱讀的內(nèi)容進(jìn)行交流討論，這樣能夠極大的提高學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)還可以提高對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。最后，語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練前，需要做好充分的、完善的閱讀計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生按照閱讀計(jì)劃逐步的實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)，減輕小學(xué)生的閱讀壓力，做到快樂閱讀。對(duì)小學(xué)生開展有效的閱讀訓(xùn)練，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)其語文運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

3、對(duì)學(xué)生開展有效的寫作訓(xùn)練

一個(gè)學(xué)生語文素質(zhì)的綜合表現(xiàn)就在其寫作上，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多說多講，學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在寫作過程中能夠釋放自己的內(nèi)心，拋開規(guī)定的作文套路，和其他的一些束縛條件，充分的解放自己的天性，將其融入到寫作過程中，使學(xué)生得到思想的解放，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，從而賦予其作文靈魂。同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)學(xué)生寫作的要求，多鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，在作文中抒發(fā)自己的真實(shí)感受。

總結(jié)

小學(xué)語文教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，充分重視學(xué)生語文素質(zhì)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣及意識(shí)，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中建立起自身的自信心和創(chuàng)造力，從而為學(xué)生綜合能力的提高以及全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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