李民全

【內(nèi)容摘要】隨著中國逐漸深入的與國際接軌，英語作為國際通用語言，在我國備受重視，尤其英語口語交流也日益的頻繁。高中英語作為教育中的關(guān)鍵階段，將學(xué)生的口語能力培養(yǎng)列為重點內(nèi)容。高中英語大綱也強(qiáng)調(diào)了高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要性等等。時代的發(fā)展需求決定了高中生必須掌握一定的英語語言能力。因此，作為高中英語教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，構(gòu)建一定的教學(xué)活動，促使學(xué)生敢于開口說英語，樂于運用英語表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生口語能力的形成和持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新背景下 高中英語 學(xué)生 口語能力

隨著中國逐漸深入的與國際接軌，英語作為國際通用語言，在我國備受重視，尤其英語口語交流也日益的頻繁。新背景下就高中英語教學(xué)提出：“每個高中畢業(yè)生必須掌握基本的語言能力，有意識地使用英語，把英語作為獲取信息和解決問題的工具。”然而，在實際的高中英語教學(xué)中，受高考的影響，部分教師將英語教學(xué)重點放在了學(xué)生英語成績的提升，而忽略了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。因此，作為高中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而采取一定的手段為學(xué)生營造一個新的、良好的氛圍，鼓勵學(xué)生開口說英語，進(jìn)而為高中生口語能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就新背景下高中英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)談一下自己的認(rèn)知和實踐。

一、構(gòu)建輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣

英語與母語之間有著本質(zhì)性的區(qū)別，對于高中生來說，母語已經(jīng)有了深刻的“刻板印象”，對于英語口語高中生常常是不敢說、不想說，同時也沒有一定的環(huán)境和情景讓他們說。我們知道，在我國，高中生無論是在學(xué)校、家庭，還是其他的交際產(chǎn)所更多的是以母語進(jìn)行交流，從而學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)和表達(dá)也就逐漸的持以淡然的態(tài)度。對此，筆者認(rèn)為，學(xué)生不善于英語口語表達(dá)，其關(guān)鍵在于缺乏一定的英語表達(dá)氛圍，教師可以構(gòu)建一定的輕松的英語口語氛圍來鼓勵學(xué)生開口說英語，讓學(xué)生肆意的用英語進(jìn)行交流、溝通等。

如：筆者利用課前預(yù)備的10分鐘，讓學(xué)生輪流用英語講述內(nèi)容，可以是：Talk about myself、Tell stories、Tell jokes等等，以這樣的形式調(diào)動英語口語氛圍，讓學(xué)生積極的去收集一些關(guān)于英語口語表達(dá)的內(nèi)容，并開口表達(dá)出來。再如：筆者則打造Wide English，鼓勵學(xué)生用英語交流一些日常用語，諸如：How do I get to the bus school？ Is there a department store nearby？等等，通過特定的氛圍來激發(fā)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣。

二、整合和優(yōu)化教材內(nèi)容，促使學(xué)生的英語口語能力形成

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：課堂教學(xué)中要深入的發(fā)展學(xué)生英語語言的運動能力，提升學(xué)生英語思維和表達(dá)的能力，拓寬學(xué)生的國際視野。在實際的教學(xué)過程中，高中生對于母語的掌握是深刻的，在英語表達(dá)過程中很是受母語的影響，諸如：語法安排上的錯誤、用詞的不當(dāng)?shù)鹊?，使得學(xué)生口語能力還處于表面層次。想要深入的掌握英語，并運用英語熟練的表達(dá)，筆者認(rèn)為還需要讓學(xué)生了解一定的西方文化背景、中西文化差異的本質(zhì)等，掌握英語口語表達(dá)的方式方法等等。新背景下的高中英語教材也是結(jié)合這個特點來進(jìn)行編寫的，即：每個模塊中都含有相關(guān)知識點的延伸和擴(kuò)展。對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合自己學(xué)生英語的實際情況，整合和優(yōu)化教材內(nèi)容，促使學(xué)生的英語口語能力形成。

如：筆者在教學(xué)中，依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主的對Cultural differences between Chinese and Western這一話題進(jìn)行收集信息，并表達(dá)出來，學(xué)生則從Grammar expression、Daily habits、Language application等多個角度來整合內(nèi)容，進(jìn)而從整合后的內(nèi)容來讓學(xué)生真實的感受英語，了解中西跨文化知識，并以交流的手段來促使學(xué)生掌握英語口語表達(dá)的形式，增強(qiáng)學(xué)生英語交際能力。

三、開展英語活動，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力的提升

英語口語教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生應(yīng)用英語。對此，筆者在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容開展一定的英語活動，以活動為學(xué)生停工英語口語表達(dá)的平臺，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力的提升。我們知道，高中生口語能力的形成和提升都需要日常的積累和聯(lián)系，豐富的英語活動則是學(xué)生訓(xùn)練的主要途徑，同時，活動的娛樂性、自由性、開放性等能夠讓學(xué)生更深入的了解、感受英語口語的重要性和魅力，進(jìn)而主動的去練習(xí)英語口語，實現(xiàn)自我英語口語的持續(xù)發(fā)展和提升。

如：筆者在教學(xué)中開展Speech contest、Debate activity等活動，讓學(xué)生結(jié)合題目自主的收集英語信息，并進(jìn)行語言組織等等，強(qiáng)化學(xué)生對英語口語的直接性展示。諸如：筆者結(jié)合當(dāng)下時代的人們話題，開展“My Chinese dream”Speech contest；結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)最為熱門的議論性話題開展Bus seat without seat、The old man fell to help開展辯論等等，以時代話題為背景開展英語口語，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣，另一方面也有助于學(xué)生英語口語的深入提升。

總的來說，學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是一個長期的工程，作為高中英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求，采取多元化的手段，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、強(qiáng)化，最終讓學(xué)生愛上英語口語交流，進(jìn)而去自主探究學(xué)習(xí)，深化高中英語教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁承鋒. 走進(jìn)高中英語教學(xué)現(xiàn)場[M]. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué)）