張欣

【摘要】小學語文是一門基礎學科。語文課程可以培養(yǎng)學生的思想道德素質和科學文化素養(yǎng)能對其他學科的學習有所幫助。語文學科的學習能夠有效的提高民族素質和弘揚祖國優(yōu)秀的文化，從這些可以看出小學語文學科具有思想性、藝術性、綜合性等特點，本文主要對小學低年級語文課堂教學進行評價研究。

【關鍵詞】低年級語文 基礎知識 課堂教學 評價研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0044-02

小學低年級語文課程是學習語文的啟蒙時期，也是實施素質教育的初始階段。小學低年級的教師一定要好好利用語文課堂教學給學生營造良好的學習氛圍讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)學生的學習興趣，點亮學生的智能之燈、語言之燈、思維之燈等全方面的提高學生的綜合素質。

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”教師在課堂上可以增加趣味性的情境教學，這樣有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。在培養(yǎng)學生興趣的同時還要注意語言藝術，根據學生不同的年齡段使用不同的語言方式。小學低年級的學生年齡比較小，性格比較天真，其思維能力和語言運用都比較差。這就需要教師在小學低年級語文課堂中要用兒童語言方式進行教學。教師還可以在課堂教學過程中通過給學生適當的講一些故事和課堂做游戲等活動來活躍課堂氣氛，感受語文課堂帶給他們的樂趣。這種教學方法有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而提高小學低年級語文課堂的教學質量。

二、注重學生的基礎知識教學

1.注重漢語拼音知識的學習

小學低年級語文最基礎的就是漢語拼音，學好漢語拼音為以后的識字學習打下堅實的基礎，因此說漢語拼音是學好語文課程的重點知識。以下簡單的介紹幾種方法讓學生輕松有趣的學習漢語拼音。

（1）運用教材中的插圖，激發(fā)學生的學習情趣

在新教材里面有幾十副關于漢語拼音的插圖，其中有的是表示字母發(fā)音的，有的是表示字母的形狀的，有的插是根據聲母韻母的特征安排的，這些都是為了提高學生的拼讀能力。這種插圖能夠形象直觀的表示出字母，很貼近學生的實際生活，教師在講課過程中要挖掘插圖的含義并且有效的運用插圖有利于提高教學效果。

（2）熟記兒童順口溜，培養(yǎng)學習興趣

小學低年級的學生大多數都喜歡兒歌，教師可以根據學生的愛好相應的采用兒歌的形式來理解教學中的難點。這樣不但可以激發(fā)學生學習拼音的興趣還能提高教學質量。

（3）講故事、做游戲等方式聯系拼讀，激發(fā)學習興趣

小學低年級的學生還處于愛好做游戲和講童話故事的階段，教師可以根據學生的這一特點在課堂上創(chuàng)設情境教學，教師說出一個詞語讓學生說反義詞，例如：教師說遠，學生就可以說近，教師說善良學生就說邪惡。對反應快的學生給予鼓勵，這樣不僅讓學生掌握知識還可以活躍學生的思維。通過講故事和做游戲來激發(fā)的學生的學習興趣。

2.注重抓好識字寫字教學

由于小學低年級的學生思維能力很差，要把符號形象化才能讓學生更好的接受知識。這就要求教師必須要根據學生的自身特點把符號具體形象化。例如：在給學生講生字“落”的時候，可以根據這個字編一個順口溜“草落在水上，各占各地方”通過編順口溜學習學生很快的能學會“落”這個詞。這種教學方式可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，能有效的培養(yǎng)學生的識字能力。

三、注重讀書訓練，提高學生的閱讀能力

閱讀是一種能力，小學生通過閱讀可以提高大量的知識，能夠有效的培養(yǎng)學生語感，豐富學生的情感體驗。課上的時間是有限的，僅僅通過課堂是不行的，因此要加強小學生的課外閱讀，提高小學生的閱讀能力?？梢越M織讀書比賽，分角色朗讀，小組的形式讀，抽生讀等等，都可以激發(fā)學生的閱讀興趣。在讀書的過程中要求學生把詞語寫下來，久而久之一定會有所收獲。

四、提高學生看圖說寫能力

看圖說話寫話是小學生寫作訓練的入門階段，通過看圖說話能夠培養(yǎng)學生的想象力。教師先要教會學生如何觀察圖畫，要按照從上到下、從遠到近、從左到右等要根據一定的順序來觀察圖畫。在此基礎上教師要讓學生觀察出圖中的人物主要事件，引導著學生把話說出來并且說清楚，最后由教師進行批改，不對的地方要及時的改正，并且教師要多多鼓勵學生，讓學生多說多寫。

綜上所述，在小學低年級語文課堂教學過程中，教師要注重學生的基礎知識教學，在此基礎上還要對學生進行閱讀訓練和說話寫話的訓練。小學低年級的語文課堂教學就是一個情感的世界，作為教師一定要用心去點亮學生心中的一盞又一盞的燈，讓學生掌握知識。能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高小學低年級語文的教學質量，能以后語文學習打下堅實的基礎。

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