互動式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊彬彬

【摘要】進(jìn)入新時期以來，隨著我國高等教育改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前人們對于本科階段傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式愈加不滿，因而在新的教育改革理念指導(dǎo)下，廣大大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變這一教學(xué)模式。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)的良性互動，互動式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。該教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不但有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆滯的教學(xué)模式，更重要的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下實(shí)現(xiàn)良好的大學(xué)英語教學(xué)效果。對此，本文將基于筆者多年的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，對互動式教學(xué)法進(jìn)行概述，并據(jù)此探究其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 互動式教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0096-02

一、互動式教學(xué)的概述

互動式教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，教師通過營造互動的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生平等的交流與探討，進(jìn)行思想上的碰撞與交融，師生間形成平等和諧、相互促進(jìn)、相互影響的良好互動教學(xué)局面。在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性與參與性。

學(xué)習(xí)英語是一個系統(tǒng)、漫長的過程。開展互動式教學(xué)應(yīng)充分遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，合理控制英語的輸入與輸出量，教學(xué)過程注意循序漸進(jìn)，切忌一蹴而就。首先，應(yīng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分揮發(fā)教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。其次，遵循學(xué)生個體差異的原則。每位學(xué)生都存在著認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，性格等方面的差異，在教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同層次的學(xué)生采用不同的互動、交流教學(xué)策略，以保證每位學(xué)生都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。再次，在實(shí)施互動式教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感上的交流，與學(xué)生建立起平等、和諧、相互尊重的關(guān)系，及時肯定有進(jìn)步的學(xué)生，及時幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)自信心，這也是互動式教學(xué)順利開展的前提條件。

二、互動式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前互動

教師可以利用正式講課前的5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由展示。例如，讓學(xué)生利用英語對某個觀點(diǎn)或話題進(jìn)行演講；讓學(xué)生演唱英文歌曲；讓學(xué)生就教師實(shí)現(xiàn)布置好的教學(xué)任務(wù)以對話或表演的形式在班級上展示出來。之后由教師和學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)脑谟⒄Z平時成績中加分。例如，在學(xué)習(xí)《Iron and the Effects of Exercise》一文前，教師可以先設(shè)計(jì)幾個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題：“What is the advantage of exercise？”，“What is the use of iron to our body？”，“What can you eat to get iron？”注意，問題的設(shè)置應(yīng)簡單易懂，以此增強(qiáng)英語成績偏低的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。問題提出后給學(xué)生5分鐘的思考時間，并讓其根據(jù)自己的想法來回答教師提出的問題。如此一來，不但能有效調(diào)動英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)的主體地位。

2.課堂互動

2.1 小組討論

小組討論是一種團(tuán)體討論的方式，能促使每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。首先，教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的個體差異，遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，并明確組員的分工。其次，讓組員按照英語教師布置的任務(wù)進(jìn)行資料收集、資料分析、自由討論、方案設(shè)計(jì)，最終共同完成任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)完一篇課文時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式用英語對文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，或發(fā)表自己對文章的看法與觀點(diǎn)，并用幾個key words 來編一段對話。讓每個小組選出代表在班級上發(fā)表本組的觀點(diǎn)，并評出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。如此一來不僅加強(qiáng)了小組間的交流與競爭，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語表達(dá)能力。值得注意的是，在小組討論的過程中，教師應(yīng)保持主導(dǎo)地位，引導(dǎo)小組討論始終都圍繞著主體進(jìn)行。但并不意味著教師參與并控制小組討論，而應(yīng)是為學(xué)生提供自由探討的空間，讓其自己設(shè)疑、解答、分析、總結(jié)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語運(yùn)用能力。

2.2 開展趣味教學(xué)活動

在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師可以開展多元化的趣味教學(xué)活動，豐富英語課程教學(xué)的內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氣氛。如，開展角色扮演、單詞接龍、看圖說話、英文小品等英語趣味活動，來提高學(xué)生的教學(xué)參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勇氣與信心，在寓教于樂的同時也提高了學(xué)生的英語掌握能力。

3 課外互動

互動式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用并不僅僅局限于課堂中，廣大教師應(yīng)當(dāng)將該教學(xué)方法擴(kuò)展至課外的互動，從而使得大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的保障。為此，教師在充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生情趣愛好的情況下，給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，例如布置學(xué)生課后觀看某一外國電影并就此寫出觀后感，教師評比出最優(yōu)的觀后感給予學(xué)生一定的考核加分。其次，教師可以利用晚上空閑時間組織學(xué)生進(jìn)行一些英語主題活動，例如西方節(jié)日派對或者演講競賽等，如此一來不但能夠豐富學(xué)生的課余生活，同時更可以讓他們在輕松愉悅的環(huán)境下運(yùn)用英語，從而有助于他們英語能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文培.運(yùn)用交流互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J]. 中學(xué)英語園地（教研版）. 2011（04）

[2]左丹弘.“小組合作學(xué)習(xí)”與大學(xué)英語課堂互動教學(xué)新模式[J]. 成人教育. 2011（02）