刁春英

【摘要】多媒體課件在教學(xué)中的運用提高了課堂教學(xué)效果，有益于突破教學(xué)重點及難點，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大課堂的信息量，增強學(xué)生記憶，提高課堂教學(xué)效率。作為一種教學(xué)輔助手段，多媒體課件的使用應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的特點和實際情況， 遵循必要性、科學(xué)性、和實效性三個原則，不能濫用，否則會適得其反。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 課堂教學(xué) 使用原則

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0154-01

以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中，已然顯示了它強大的生命力。多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)有如下優(yōu)點：（1）把字、圖、聲、像有機融合，刺激多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）傳輸信息量大， 可隨機調(diào)節(jié)傳遞信息的速度，操作可重復(fù)，方便學(xué)生接受知識；（3）較強的交互性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位?；谶@一點，在課堂教學(xué)中運用多媒體，我做了以下幾個方面的研究和探索與實踐：

一、課堂教學(xué)中運用多媒體分析

1.活潑生動的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

“興趣是最好的老師”在教學(xué)實踐中一直不過時。在實際課堂教學(xué)中， 與教師傳授知識同時， 一般總會忽略對興趣的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)運用， 以直觀、生動、具有啟發(fā)性的操作演示，形成活潑生動的情境學(xué)習(xí)， 通過體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從情境中找到問題，討論問題，提出解決問題的方法。如此學(xué)生對探討活動的積極參與的意識會加強。在課堂教學(xué)中，科學(xué)歷史、名人貢獻、勵志故事、圖像影片動畫，都可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容， 適時添加，通過多媒體，加深知識的理解和掌握。

2.拓寬課堂教學(xué)知識面， 走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，展示和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，既拓寬了學(xué)生的視野，鞏固了知識點，又讓學(xué)生體會到：“知識就是力量”。

3.培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生情感發(fā)展

課堂教學(xué)中通過介紹我國古代文明， 可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面的知識，讓學(xué)生了解社會的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感；培養(yǎng)辯證唯物主義的觀點，辯證地認識現(xiàn)象與本質(zhì)； 通過課堂探究活動的艱辛嚴謹， 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。要促進學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，注重教學(xué)新觀念，樹立正確的價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的人格品質(zhì)。

真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂教育，教師不僅要提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，更要正確看待多媒體在教學(xué)中的作用， 必需不能讓優(yōu)勢成為弱勢，多此一舉，絲毫不顧及教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生的特點，通過播放視頻片取代實驗課教學(xué)，學(xué)生動手實踐能力得不到培養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)中課件的制作和使用原則

我們經(jīng)?？梢钥吹蕉嗝襟w課件在課堂教學(xué)中使用不當?shù)默F(xiàn)象， 其作法讓人深思，要讓多媒體課件充分發(fā)揮作用，成為教師課堂教學(xué)的幫手，在課堂教學(xué)中課件的制作和使用有以下三個原則。

1.必要性原則

教師在準備使用多媒體課件上課前，最應(yīng)該考慮以下幾個問題：向?qū)W生講明什么問題？是否有必要使用傳統(tǒng)媒體來解決這個問題？對于不能充分體現(xiàn)多媒體課件特點和優(yōu)勢的內(nèi)容可以不必盲目使用，課件有其他媒體手段無法比的優(yōu)勢， 但常規(guī)教學(xué)方法也不能忽視，只有現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育方式相互配合，才能實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。可以用黑板、結(jié)構(gòu)模型、掛圖、實驗等傳統(tǒng)方式讓學(xué)生明白的問題，沒必要費時費力制作和使用多媒體課件。

有一位化學(xué)老師在講硬水及其軟化知識時，用課件向?qū)W生展示分別將肥皂水滴入硬水和軟水中時出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，學(xué)生看到硬水加入肥皂水變渾濁的現(xiàn)象。我們都知道，要制作這個不足一分鐘的模擬實驗的課件，費時費力，課件在完成教學(xué)目標中所起的作用很小， 而且教師并沒有意識到實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要作用。當前在課堂教學(xué)實踐中，有個別課件通過計算機強大的動畫制作模擬課堂實驗，以替代本可以進行的演示實驗，失去了課堂實驗在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無論是多么生動的課件，畢竟只是模擬課堂現(xiàn)象的現(xiàn)象，試驗是最生動直接媒體，是任何手段代替不了的，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和團結(jié)協(xié)作等能力，對于易爆、操作不易控制或必須有毒的實驗， 運用課件進行模擬仿真還是很必要的。對于這些問題，多媒體的字、聲、像和動畫可以維妙維肖的展現(xiàn)微觀世界變化，變抽象為具體，便于理解，化難為易、突破難點，方便教學(xué)。

必要性原則是要求我們不能盲目的在課堂教學(xué)中使用多媒體課件，要有針對性選擇使用，該用就用。

2.科學(xué)性原則

科學(xué)性是課堂教學(xué)課件的重要評價指標之一。教師在制作多媒體課件時應(yīng)力求科學(xué)。要注意內(nèi)容正確，不違背科學(xué)原理，所選用的課件不僅要考慮到學(xué)生的實際情況和接受能力，而且更要符合學(xué)科的認識邏輯、教學(xué)規(guī)律，尤其是演示模擬實驗時，更應(yīng)符合科學(xué)性；不僅所演示模擬實驗的原理要正確，課件中顯示的符號、反應(yīng)方程式、規(guī)律的表述式等也應(yīng)力求準確無誤，各種離子、沉淀等的顏色要符合實際情況，在課件中不能讓他們都一個顏色，更不能把他們的顏色給弄反了，本來實驗中應(yīng)出現(xiàn)藍色沉淀，課件中的沉淀卻是白色的， 這就不符合科學(xué)性， 就會對學(xué)生的理解記憶起不良作用。另外， 在原電池和電解池原理課件中， 得失電子方及電子的流向也要注意科學(xué)性的問題， 切不可把方向弄反了，做出貽笑大方的事情。各種微粒的大小比例也要酌情考慮在內(nèi)， 總之， 要尊重事實， 講究科學(xué)，不出現(xiàn)原則性的錯誤。

3.實效性原則

多媒體課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的， 它在課堂教學(xué)中的運用必須講實效。教師通過使用多媒體課件， 要達到預(yù)期教學(xué)目的，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化難為易、化抽象為具體， 提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解， 充分發(fā)揮其認知潛力， 加快汲取知識的速度， 增強獲取知識的能力，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性及學(xué)習(xí)效果。

實效性原則要求課件的制作力求實用、簡單、直觀，注重啟發(fā)學(xué)生思考；課件制作簡單、靈活、易操作，便于教師和學(xué)生使用。很多老師在制作課件時只注重形式，為追求新穎，不計效果。比如有的課件模板選用的很漂亮， 但過于復(fù)雜，把一些教學(xué)內(nèi)容的文本都遮擋住了， 這樣就有些本末倒置，還不如用空白的模板加黑字更有效果。當然，好的課件在教學(xué)效果的同時，如果也能給人享受的感覺，那就更好了。但必須要注意合理搭配色彩。一般來說， 淺顏色的字配深色背景， 深顏色的字配淺色背景， 可以使文字醒目突出。有的老師制作的課件，使用了大量的和教學(xué)內(nèi)容毫不相干的東西。像在屏幕下方插入一朵動來動去的花花草草， 或是一只小貓小狗；還有一動鼠標就發(fā)聲音，貓叫、狗叫、雞鳴聲， 還有敲鑼的聲音等等，讓人哭笑不得。這些不合適的設(shè)計，對教學(xué)不起一點作用， 倒是容易分散學(xué)生上課時的注意力，影響了教學(xué)效果， 這些都違背了課件的實效性原則，應(yīng)注意避免。

多媒體課件做為一種方式輔助教學(xué)， 不是不能用， 只是不能濫用，更不是必須用。我們只有根據(jù)課堂需要科學(xué)使用， 就可達到提高教學(xué)的效果， 更好服務(wù)教學(xué)的目的。

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