江文武 張友鋒 許開(kāi)

【摘要】當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)與師資隊(duì)伍建設(shè)存在明顯突出矛盾，本文以基礎(chǔ)力學(xué)課程為背景，分析課程師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，并從產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)構(gòu)建、工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)歷深造等多方面提出了對(duì)策，為獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 基礎(chǔ)力學(xué) 師資隊(duì)伍

【基金項(xiàng)目】江西省教改課題（JXJG-12-81-1）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0229-02

獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重大改革和進(jìn)步，順應(yīng)了高等教育從“精英教育”到“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)十余年的快速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地?；A(chǔ)力學(xué)做為工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到重要的影響，但基礎(chǔ)力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不理想，影響基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素多，師資隊(duì)伍是主要因素之一，如何提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力，已經(jīng)成為各獨(dú)立學(xué)院迫在眉睫的問(wèn)題。本文以江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院為例，探索基礎(chǔ)力學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑，為獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍能力提升提供借鑒。

1.基礎(chǔ)力學(xué)課程師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

①獨(dú)立學(xué)院處在發(fā)展的初期階段，在用人制度和教師人事管理方面仍存在一些制度性障礙，使獨(dú)立學(xué)院教師在保險(xiǎn)政策、薪酬待遇等方面的待遇迥異于普通公辦學(xué)校的教師，這在一定程度上導(dǎo)致了部分教師以獨(dú)立學(xué)院作為其職業(yè)發(fā)展的跳板，對(duì)學(xué)校缺乏應(yīng)有的歸宿感，對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任心，平時(shí)工作忙于應(yīng)付檢查，甚至有些教師消極工作，在師生中間形成一定的負(fù)面影響，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

②由于獨(dú)立學(xué)院是新辦院校，且因招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，引進(jìn)了大量的應(yīng)屆碩士研究生和少量的本科生，這些青年教師大多數(shù)是非師范院校的畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，卻承擔(dān)著學(xué)校絕大部分的教學(xué)任務(wù)，以江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院為例，基礎(chǔ)力學(xué)課程教師共4名，所學(xué)專(zhuān)業(yè)分別為巖土工程、采礦工程和結(jié)構(gòu)工程，在35至40歲之間，具有高級(jí)職稱(chēng)教師1名，其余為中級(jí)職稱(chēng)。從教師構(gòu)成看，教師優(yōu)劣勢(shì)較突出，劣勢(shì)體現(xiàn)在教師隊(duì)伍偏年輕，沒(méi)有教育教學(xué)的背景，非力學(xué)科班出身；優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在這些教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)與力學(xué)緊密聯(lián)系，有利于開(kāi)展工程案例教學(xué)。因此，對(duì)于這樣的教師隊(duì)伍，學(xué)校需對(duì)其開(kāi)展教育理論和教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，使其快速成長(zhǎng)為中堅(jiān)力量。

③教師實(shí)踐能力不夠。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐能力弱，這一特征明顯與獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所亟需的應(yīng)用型人才的目標(biāo)相背離；同時(shí)，絕大部分年輕教師大多數(shù)是直接從學(xué)校走向?qū)W校的，普遍缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足又使得青年教師在教學(xué)過(guò)程中偏重理論性教學(xué)，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和知識(shí)應(yīng)用等能力的培養(yǎng)有所欠缺，不利于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

④力學(xué)教師科研能力水平不高。目前獨(dú)立學(xué)院的教師，甚至部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作在教育教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不夠，教師認(rèn)為科學(xué)研究屬于研究型的高校和科研機(jī)構(gòu)的事情；同時(shí)獨(dú)立學(xué)院大部分教師為年輕人，一部分青年教師科研意識(shí)較淡薄，缺乏動(dòng)力；另一部分青年教師有動(dòng)力和壓力，但由于學(xué)院教師結(jié)構(gòu)本身失衡，以碩士研究生畢業(yè)為主，高端技術(shù)人才少，學(xué)術(shù)氛圍不濃，缺乏科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)科帶頭人的傳幫帶與指導(dǎo)，科研能力難以提升。

2.基礎(chǔ)力學(xué)課程師資隊(duì)伍建設(shè)措施

①學(xué)院積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，我院和安慶銅礦、龍橋鐵礦和金山金礦等建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并簽訂了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)課題，研究?jī)?nèi)容均是力學(xué)知識(shí)深層次的工程應(yīng)用?；A(chǔ)力學(xué)教師均作為課題組成員，依據(jù)課題的研究?jī)?nèi)容，共同合作完成課題研究的具體任務(wù)。通過(guò)對(duì)企業(yè)課題的研究，提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平和科研能力，增加其工程實(shí)踐能力，對(duì)于提高本科教學(xué)質(zhì)量作用明顯。

②選派教師參加課程培訓(xùn)或工程實(shí)訓(xùn)。學(xué)院積極鼓勵(lì)教師參加課程培訓(xùn)，在此期間，我們學(xué)院部分基礎(chǔ)力學(xué)課程教師參加了力學(xué)課程的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和面對(duì)面培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)基礎(chǔ)力學(xué)課程教師受益匪淺，一方面學(xué)習(xí)老教授課堂的掌控技巧和教學(xué)方法，另一方面也學(xué)習(xí)了老教授他們對(duì)基礎(chǔ)力學(xué)課程內(nèi)容深淺的把控程度，通過(guò)培訓(xùn)基礎(chǔ)力學(xué)課程教師受益匪淺。于此同時(shí)，青年教師工程實(shí)訓(xùn)是提高教師工程實(shí)踐能力的主要途徑，我院十分重視這項(xiàng)工作，為使這項(xiàng)目工作有序開(kāi)展，專(zhuān)門(mén)研究出臺(tái)了有關(guān)青年教學(xué)工程實(shí)訓(xùn)的文件。

③積極鼓勵(lì)青年教師進(jìn)一步深造，提高完善自身的力學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，我們學(xué)院選派張友鋒老師攻讀北京科技大學(xué)的工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位，這有利于提升我們學(xué)院基礎(chǔ)力學(xué)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李大勝，江青艷，庫(kù)夭梅.產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高教探索，2007，（5）：60-62.

[2]蔡靜，吳維俊.獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的沖突及其破解[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（5）：17-22.

作者簡(jiǎn)介：

江文武（1975-），男，漢族，浙江松陽(yáng)人，副教授，博士，主要從事基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)工作。