袁鳳男

【摘要】根據(jù)高職醫(yī)學(xué)影像類專業(yè)影像電子學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，針對高職學(xué)生的特點，從教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法的改革，理論與實踐更好的融合等方面進行了分析、總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)影像專業(yè) 影像電子學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0256-01

影像電子學(xué)是醫(yī)學(xué)影像類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，并且由于其本身的應(yīng)用性質(zhì)，是一門需要兼顧理論性和實踐性的重要的基礎(chǔ)課程。高職教育注重理論與實踐的結(jié)合，以便提高高職學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)應(yīng)用能力。本文針對高職類學(xué)生的影像電子學(xué)課程教學(xué)，結(jié)合目前的教學(xué)實踐，通過總結(jié)、分析傳統(tǒng)影像電子學(xué)教學(xué)中存在的問題，以實踐、應(yīng)用為主線來進行教學(xué)改革，提出合理的改進方案，最后對全文進行總結(jié)。

1.傳統(tǒng)影像電子學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）理論與實踐脫節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)往往被作為較為相對獨立的兩個部分。在理論教學(xué)中，經(jīng)常會過分追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，以至于脫離了實踐，使得課程內(nèi)容變得抽象難懂。這就忽視了影像電子學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科的實用價值。

（2）教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)教學(xué)采用“老師講，學(xué)生聽”的方式，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容似懂非懂，在課堂教學(xué)中始終處于被動接受的狀態(tài)，課后也只是機械的完成教學(xué)作業(yè)，不求真正理解教學(xué)內(nèi)容，缺乏自我理解，獨立思考，無法激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情，知識掌握不扎實、不牢固。

（3）考核方式單一

影像電子學(xué)課程的考試方式大多按照傳統(tǒng)的方法，對課程涉及到理論知識進行閉卷筆試。而實際上，由于課程本身就具有很強的實踐性和操作性，僅僅進行理論知識的書面考試并不能很好的考察學(xué)生的知識和能力。

2.改進方法

（1）內(nèi)容優(yōu)化

為了能夠體現(xiàn)高職教育的特點，以培養(yǎng)實際應(yīng)用能力為主要目的，需要適當(dāng)?shù)鼐珳p教學(xué)內(nèi)容，合理去除部分復(fù)雜的理論推導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，更加注重技術(shù)，重點去突出專業(yè)知識在實際中的應(yīng)用。很多教材非常詳盡的解釋了三極管內(nèi)部載流子的傳輸情況。這些原理只有從事專門研究的人員，才可能用到這些原理，對于高職學(xué)生不需要搞得那么清楚，重點在應(yīng)用上。

（2）加強與不同專業(yè)對接

影像電子學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在第一學(xué)期就開設(shè)了此課，是許多后續(xù)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)初期對專業(yè)的認識還不夠深入，很難做到將多門課程的知識進行融會貫通，因此在授課中，應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生將各個相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識進行合理的聯(lián)系和深入的理解。按照不同層次學(xué)生對課程深度和廣度的理解。

（3）課堂教學(xué)方式靈活多樣

高職學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，大多數(shù)對于本課程都抱有一些恐懼感，如果僅僅是照本宣科，將課程內(nèi)容死板教授給學(xué)生，必然造成沉悶的課堂氣氛，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運用比喻法、類比法、啟發(fā)質(zhì)疑法、講練法、實驗演示法等教學(xué)手法，將原本枯燥難懂的知識生動形象呈現(xiàn)給學(xué)生。

（4）充分利用教學(xué)手段

電工原理枯燥，其工作過程是抽象的，不容易直觀感受到的，例如電容的充放電等過程，若能合理巧妙使用輔助的教具，將抽象的科學(xué)現(xiàn)象通過視頻、動畫等形式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，往往能收到事半功倍的效果。在理論教學(xué)中引入計算機仿真技術(shù)，再通過合理設(shè)計實驗內(nèi)容，進行實際電路操作與仿真，結(jié)合計算機仿真與電路實驗來共同驗證電工電子原理，也是改善教學(xué)質(zhì)量，加深知識理解的一種極為有效手段。

（5）理論與實踐相結(jié)合

影像電子學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科。因此，學(xué)生在掌握必要的理論知識之余，還需要培養(yǎng)自己靈活運用理論知識的能力，加強實踐操作技能。為了解決這個難題，在教學(xué)中由操作實訓(xùn)引出相關(guān)的電子電路概念及相關(guān)電路，能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。此外，教學(xué)中對于實訓(xùn)項目應(yīng)當(dāng)有所針對有所選擇，要與醫(yī)學(xué)影像專業(yè)建立聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)的動機，獲得更佳的教學(xué)效果。

（6）加強知識間的聯(lián)系

這是一門具有較大難度的課程，但系統(tǒng)地梳理過后可以發(fā)現(xiàn)，知識點之間聯(lián)系緊密。如何讓學(xué)生去了解這些聯(lián)系，將所學(xué)知識融會貫通，通過知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系來更好的記憶，深入掌握知識是一個非常重要的問題。教師就應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，來幫助學(xué)生進行聯(lián)想和對知識點進行升華。如對于交流電路中復(fù)阻抗的并聯(lián)、混聯(lián)電路，學(xué)生會去尋找與電阻并聯(lián)、混聯(lián)的區(qū)別和聯(lián)系了。

（7）建立多種考核方式

對于知識和技能的掌握程度不是僅通過一次期末考試就決定。因此，將重點放在學(xué)生的能力的考核上，考試形式不再局限于閉卷，而是采用包括開卷、操作、口試、論文、報告等形式。針對不同內(nèi)容采用不同形式，如閉卷考試依然是檢驗基本理論掌握程度的有效手段；而對于實訓(xùn)，則根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的態(tài)度和動手操作能力。最終成績分為平時、實訓(xùn)、期中、期末成績，從而實現(xiàn)一種更為科學(xué)化的評分方式。

3.結(jié)語

課程改革要引導(dǎo)學(xué)生多動腦，多動手，融會貫通，合理設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考以及動手操作能力。