吳海燕

【摘 要】新的課改提倡“以人為本”的教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力和創(chuàng)新能力，因此教師可因生、因時(shí)、因材，巧用語文豐富資源，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】語文；興趣；激活

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在語文教學(xué)過程中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。

一、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，啟迪思維，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的推動(dòng)力。課堂教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從語文知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。提倡以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。初中教材中有一部分內(nèi)容文字表述生動(dòng)活潑，通俗易懂，學(xué)生在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂。對(duì)于這種類型的教材內(nèi)容，采用以自學(xué)為主，閱讀、討論、講解想結(jié)合的方法。在教學(xué)中教師要事先編制自學(xué)提綱，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)提綱自行閱讀，讀后解答自學(xué)提綱中提出的問題、練習(xí)題，然后學(xué)生相互討論矯正。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)巡回輔導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息。教師再有針對(duì)地對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)講解，最后小結(jié)。應(yīng)用這種方法，不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

二、激發(fā)興趣，積極調(diào)動(dòng)，營造輕松愉快的氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的課堂教學(xué)參與度成正比。參與度越高，成績越好，反之則越差。學(xué)生對(duì)其感興趣的學(xué)科的課堂參與度是最高的，因此教師要用各種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，縮中學(xué)生之間的差距。心理實(shí)驗(yàn)也證明，當(dāng)學(xué)生處于快樂──興趣最佳情緒狀態(tài)時(shí)，最能發(fā)揮智能操作水平。這一點(diǎn)在語言教學(xué)上表現(xiàn)得極為明顯。因?yàn)檎Z言是表情達(dá)意的工具，適合創(chuàng)造輕松愉快的心理氛圍和語言氛圍。在教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)教案，注意設(shè)置有利于差生參與的情景與活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由組合。如設(shè)計(jì)一個(gè)詞語接龍游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地按順序說出詞語。這種游戲要求學(xué)生全員參加，目的是引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，尤其是激勵(lì)那些內(nèi)向而缺乏自信的學(xué)生參與到師生互動(dòng)中來。

我們知道如果在某種教學(xué)形式和方法上停留太久，學(xué)生就會(huì)厭倦。根據(jù)中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝、好玩的心理特點(diǎn)和直觀多于抽象的認(rèn)知特征，結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變的實(shí)情，教師要不斷更換教法使學(xué)生始終保持新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)可以用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音機(jī)、簡筆畫等進(jìn)行直觀形象的教學(xué)。

三、激活學(xué)生是核心

（一）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于一個(gè)積極、創(chuàng)造的狀態(tài)，而教師的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特長，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索獲得知識(shí)、技能的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問題，指導(dǎo)學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。在這個(gè)過程中，教師要強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主求知的方法。除常規(guī)方法指導(dǎo)外，還要著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，能夠選擇最有效的學(xué)習(xí)策略和方法，使學(xué)生在經(jīng)歷了自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、互相探究的學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且體驗(yàn)到成功的快樂，為學(xué)習(xí)語文增加動(dòng)力。

（二）用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會(huì)有學(xué)習(xí)的恒動(dòng)力。教師要相信學(xué)生的能力，在師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)所作出的反應(yīng)，教師都應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，抓住學(xué)生的可取之處及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

總之，教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教學(xué)過程中，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的學(xué)習(xí)欲望，充分表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感，享受靈動(dòng)的課堂教學(xué)中帶來的快樂，利用“資源”，抓住契機(jī)，在課堂互動(dòng)中促進(jìn)生成，即促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)維度獲得真正的發(fā)展。