李寶成++柴亞強

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學教學需要在培養(yǎng)學生知識能力的基礎上，提升學生的身體素質(zhì)，以確保高校大學生的全面成長、成才，而在大學體育教育中，籃球課程教學的開展不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學生身體素質(zhì)的提升，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)對學生團隊合作能力等的培養(yǎng)。將合作學習法應用于大學體育籃球課程教育中，則能夠為實現(xiàn)這一教育目標奠定基礎。本文針對合作性學習法在大學體育籃球課程教學中的應用進行了研究與探討，以供參考。

關鍵詞 大學體育 籃球課程教學 合作性學習 應用

一、前言

在高校教育中，體育教學的重要性逐漸凸顯，在實際開展該學科教學的過程中，需要以素質(zhì)教育的全面要求為基礎，結合學生身體素質(zhì)與實際需求的現(xiàn)狀，實現(xiàn)體育教學課程的合理設置。其中，籃球課程教學的開展則能夠為實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎，而為了充分的發(fā)揮出這一課程教學的作用，可將合作學習教學模式應用于該課程教學中，結合籃球課程教學所存在的問題進行完善解決。

二、 當前大學體育籃球課程教學所呈現(xiàn)出的問題

（一）教學理念滯后，教學方法單一

在實際落實這一教育內(nèi)容的過程中，當前高校教師尚未給予籃球課程教育以充分的重視，相應的教學理念過于滯后，教學方法過于單一，傳統(tǒng)教學模式下，課堂理論教學部分依舊采用灌輸填鴨式的教學模式，學生的主動積極性不高，對于理論知識學習的欲望不強；而在實踐課程中，教師通常都是以自由組隊練習的方式進行訓練，學生并未結合理論知識來指導實踐行為，教師也尚未在此過程中充分發(fā)揮出自身的引導作用，整體上該課程教學的效率與質(zhì)量明顯偏低。

（二）教學內(nèi)容設置不合理

在實際落實該課程教學內(nèi)容的過程中，教師過于強調(diào)基本技術的教學，學生的主要練習活動限制在運球、頭球技術上，而籃球運動的一大關鍵點便是需要學生在具備扎實技術基礎的同時，要具備良好的團隊合作能力，這是籃球運動的基本戰(zhàn)術之一，因此，缺乏這一教學內(nèi)容的融入致使該專業(yè)的學生難以走向職業(yè)賽場。與此同時，過于單一的教學內(nèi)容無法調(diào)動學生的積極性，致使學生在實踐訓練中的積極性偏低，加上理論與實踐的相脫離，嚴重阻礙了該學科教學質(zhì)量與效率的提升。

（三）相應考核方式不科學

在實際落實籃球課程教學考核內(nèi)容的過程中，通常僅是針對學生對基本的幾項籃球技能進行考察，并沒有將籃球戰(zhàn)術運用以及團隊配合能力等融入到其中，這種片面的技術考核方式難以實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的有效評價，同時相應評價模式也無法服務于教學改革。

三、將“合作性學習”應用于大學體育籃球課程教學中的有效途徑

（一）以教學理念與教學方法的更新為實現(xiàn)合作性學習模式的應用奠定基礎

為了實現(xiàn)合作性學習模式在大學體育籃球課程教學中的完善應用，并充分發(fā)揮出這一教學模式的作用，就需要以更新教學理念為基礎，并實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。在實際落實的過程中，要求教師要結合素質(zhì)教學對該學科教學所提出的要求，根據(jù)學生的實際需求特點，搭建出適用于合作型學習的課堂教學模式。在此過程中，教師可以借助教學手段的創(chuàng)新來實現(xiàn)對理論知識的傳授，利用多媒體等教學設備來激發(fā)學生的學習興趣與積極性，能夠結合案例與視頻、圖片等對理論知識進行講解，并以設問等方式使學生以小組形式進行探討，以促使學生在腦海中逐漸生成與理論知識相應配套的實踐技術動作。

（二）將合作性學習完善的應用于實踐訓練課程中

1.實現(xiàn)對合作小組的合理劃分

在進行實踐訓練的過程中，基于籃球運動本身的特點，教師需要將學生劃分為不同的小組，在此過程中，教師要根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術水平以及個性特征等進行小組人員的合理搭配，進而為合作性學習教學模式的有效開展奠定基礎。在此過程中，教師要給予學生主體地位以充分重視，在訓練前進行理論知識的簡單講解后，讓學生自主實現(xiàn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術的設計，以確保小組成員間能夠通過有效的溝通與交流來構建出融洽且和諧的關系，在此基礎上才能夠促使學生更加主動積極的參與到訓練中，以在不斷提升教學質(zhì)量的同時，實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.豐富教學環(huán)節(jié)，并積極組織籃球比賽

首先，在教學環(huán)節(jié)上，教師要將訓練準備環(huán)節(jié)以及重點技術演練環(huán)節(jié)等進行有效設計，通過相應模擬訓練的示范來促使學生在參與的過程中熟練掌握相應的技能；同時要針對學生共同訓練情況進行評價，以小組為單位，每一個成員個體測評成績列入到小組總成績中，與促使學生逐漸具備團隊合作能力，能夠積極的參與到小組訓練中。其次，積極舉辦籃球比賽。為了切實發(fā)揮出合作性學習在籃球課程教學中的作用，教師可以通過組織籃球比賽的方式來進一步強化學生的合作能力，以籃球比賽的形式來激發(fā)學生對籃球運動的激情與熱情，并在比賽中更好的鍛煉學生的小組配合能力，在比賽中不斷總結經(jīng)驗，促使學生能夠在具備扎實技術基礎的同時，能夠?qū)⒗碚撝R融入到實踐中，以全面提高學生的綜合能力素質(zhì)。

四、總結

綜上所述，在實際落實大學體育籃球課程教學的過程中，為了最大程度的提升學生的綜合能力素質(zhì)，使其在掌握籃球基本理論知識與技能的同時，能夠具備打比賽的素養(yǎng)，就需要將合作性學習應用于該課程教學中。在實際落實的過程中，則需要在更新教學理念與教學模式的同時，以合作性教學法的基本形式，以小組為單位對學生進行合理的劃分，并在豐富教學環(huán)節(jié)的同時，積極的組織籃球比賽，確保學生能夠逐步具備團隊合作能力，進而提升學生的籃球技能與身體素質(zhì)。

參考文獻：

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