黃錳

[摘 要] 通過分析當(dāng)前高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不足，論證優(yōu)化高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性，從而概括出新課改背景下高中政治教師理應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的缺陷，提出了優(yōu)化高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)想，以達(dá)到優(yōu)化高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。

[關(guān)鍵詞] 新課改 高中政治教師 知識(shí)結(jié)構(gòu)

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）34 0054

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（以下簡(jiǎn)稱“新課改”），使課程的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)發(fā)生了深刻的變化，同時(shí)也對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，不僅要求教師進(jìn)行課程理念更新，還要注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

一、新課改背景下優(yōu)化高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性

首先，受應(yīng)試教育觀的影響，當(dāng)前的高中政治教師本體性知識(shí)主要局限于政治課知識(shí)，缺乏扎實(shí)的馬克思主義理論知識(shí)。其次，受到學(xué)科本位思想影響，當(dāng)前的高中政治教師過于專注本學(xué)科的知識(shí)，對(duì)環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等缺乏關(guān)注，沒有形成豐富的文化知識(shí)。最后，受經(jīng)驗(yàn)主義和本本主義的影響，當(dāng)前的高中政治教師過于依賴各地的教改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課改自實(shí)施以來，各地涌現(xiàn)了各種教學(xué)模式，其中不少成為眾多教師的便捷模板。但是沒有教師對(duì)自身行為的反思，更多的借鑒模仿只會(huì)造成“邯鄲學(xué)步”的后果。

二、在新課改背景下高中政治教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

首先，新課改背景下高中政治教師應(yīng)以本體性知識(shí)為核心。這主要包括馬克思主義理論知識(shí)和政治課知識(shí)兩個(gè)部分。要求我們不僅要充分掌握馬克思主義基本理論，還要熟透高中政治教材中的基本理論，即相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)知識(shí)。其次，新課改背景下高中政治教師應(yīng)以條件性知識(shí)為前提。蘇霍姆林斯基曾談到：“一個(gè)好教師要精通教育學(xué)和心理學(xué)，懂得而且能體會(huì)到，缺乏教育科學(xué)知識(shí)，就無法做好孩子們的工作。”因此，在新課改背景下，政治教師要更加注重學(xué)習(xí)并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。再次，新課改背景下高中政治教師應(yīng)以實(shí)踐性知識(shí)為補(bǔ)充。這指的是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，新課改背景下高中政治教師應(yīng)以工具性知識(shí)為手段。這指的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體操作技術(shù)的知識(shí)，政治教師應(yīng)主動(dòng)接受信息化浪潮的洗禮，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段獲取新知識(shí)。

三、新課改背景下優(yōu)化高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效途徑

1.深化高中政治教師的本體性知識(shí)，發(fā)揮本體性知識(shí)的核心作用。 首先，要注重馬克思主義基本理論和馬克思主義中國(guó)化理論成果的學(xué)習(xí)。這就要求我們充分掌握發(fā)展的馬克思主義，能夠充分運(yùn)用馬克思主義理論對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行批判的反思，促進(jìn)自身實(shí)踐性知識(shí)的完善。其次，要能夠運(yùn)用高中政治課知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。這體現(xiàn)出政治教師本體性知識(shí)在眾多知識(shí)結(jié)構(gòu)中的統(tǒng)領(lǐng)與核心作用。高中政治課堂具有鮮明的時(shí)代性特征，這就需要教師通過報(bào)紙雜志和互聯(lián)網(wǎng)，了解當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題，善于運(yùn)用高中政治課知識(shí)，用辯證的思維方式剖析社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.豐富高中政治教師的條件性知識(shí)，突出條件性知識(shí)的前提作用。 首先，師范院校要提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)力度。即師范院校在課程設(shè)置方面應(yīng)該加大教育學(xué)和心理學(xué)課程的比重，同時(shí)注重對(duì)師范生師范技能的培養(yǎng)，豐富高中政治教師的職前條件性知識(shí)。其次，高中政治教師要構(gòu)建互補(bǔ)互助的交流體系。有多年工作經(jīng)驗(yàn)的高中政治教師要加強(qiáng)對(duì)青年教師和新入職教師的幫助，結(jié)成一對(duì)一的幫扶關(guān)系，有效地豐富高中政治教師的條件性知識(shí)。而且學(xué)校應(yīng)定期舉辦相關(guān)講座或短期培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)專家給高中政治教師講授前沿的理論成果，進(jìn)一步豐富他們的條件性知識(shí)。

3.完善高中政治教師的實(shí)踐性知識(shí)，體現(xiàn)實(shí)踐性知識(shí)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充功能。 高中政治教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，要善于反思，如出現(xiàn)了哪些突發(fā)事件，哪些問題或知識(shí)自身還未理解透徹等。同時(shí)還應(yīng)做好相關(guān)的反思記錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。此外，還要善于傾聽學(xué)生的反饋信息，并對(duì)此進(jìn)行反思。授課結(jié)束后政治教師要深入學(xué)生，通過問卷或者是談心的形式，聽取學(xué)生對(duì)自身授課的反饋意見。從學(xué)生的反饋意見中，反思自身存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富實(shí)踐性知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。

4.發(fā)展高中政治教師的工具性知識(shí)，重視工具性知識(shí)的手段作用。 這要求高中政治教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在課堂中采用多媒體教學(xué)并不是政治教師的最終目的，而是通過多媒體設(shè)備進(jìn)行多樣化的教學(xué)，為枯燥的政治課知識(shí)的傳授提供技術(shù)上的支持。除此之外，還要利用快捷方便的網(wǎng)絡(luò)資源，為政治教師學(xué)習(xí)前沿的學(xué)科教學(xué)方式及了解社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)提供寬廣的渠道。以工具性知識(shí)為手段，有利于完善本質(zhì)性知識(shí)、條件性知識(shí)及實(shí)踐性知識(shí)，從而優(yōu)化高中政治教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）