周恩紅 孫金暉 盛文文

【摘要】本文初步研究了化學、生物課程對高職院校體育課程教學改革的影響，分析了體育課程教學改革的影響因素，結果表明化學、生物相關知識點對體育教學改革的重要性，通過教師將相關知識點進行銜接，獲得了良好的教學效果。

【關鍵詞】化學 生物 體育課程 教學改革

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0235-01

1.研究背景

現代社會的發(fā)展， 對職業(yè)院校人才的要求逐漸在提高， 即注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，又看重身心素質的提高。為了適應現代社會對職業(yè)院校人才的需求，如何培養(yǎng)高素質技術技能型人才是高職院校需要迫切解決的問題。這就給課程教學改革帶來了新的思考與啟發(fā)。如何在課程中，加強學生身體素質及職業(yè)素質的培養(yǎng)，已成為高職院校教育教學研究新的課題。

2.研究的意義

高職院校的化學、生物及體育教學中，蘊含著很多相關聯(lián)的知識點， 這對學生綜合素質提高具有非常重要的作用。如何將這些知識點靈活地用于教學，需要教師在平時加強知識整合，精心設計，如在教學中請化學教師參與配合講解離子平衡及電解質知識點，舉例人在運動中“Na+”代謝過快會導致體內離子失衡和電解質紊亂，進而會影響人體正常的運動及肌肉收縮等狀況，帶領學生將所學知識運用到生活實踐中；在教學中涉及到生物學知識點，同樣可以邀請生物教師參與講解，比如生物體內三大營養(yǎng)物質的代謝知識與運動能量代謝知識之間聯(lián)系，這樣更有利于學生理解能量代謝。從這些方面著手帶領學生從化學、生物的角度去認識體育知識，從而有利于學生身心發(fā)展及綜合素質的提高。

3.體育課程教學改革的影響因素

3.1內容因素

在化學與生物課程中有著與體育教學密切相關的知識點，比如，在化學課程中的糖、淀粉、蛋白質、維生素等，這些是人體活動中重要的有機物；人體內的 PH 值，離子平衡及電解質等是調節(jié)人體活動，運動產生的生理基礎，生物學中的人和動作體內三大營養(yǎng)物質的代謝等，這些相關知識點在體育課程教學中有著重要的意義。教師只有深層認識各自領域的知識點和了解相關學科知識點的聯(lián)系，才能更好地引導學生，增強課堂教學效果。

3.2目標因素

體育課程教學目標注重激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生個性，增強學生的身心素質及拓寬學生知識面，增強體魄，樹立健康的生活方式。因此，這三個學科在知識點的相互銜接上對完成這一系列目標至關重要。

3.3 其他因素

影響體育課程教學改革的因素還有領導因素、資源配置因素、 外在環(huán)境因素等， 這些因素成為影響化學、生物和體育教學相關知識點整合的重要條件。

4.研究方法

4.1查閱資料法

查閱大量有關化學、生物方面的知識對體育課程教學影響的研究成果。

4.2問卷調查法

通過在護理、藥學、醫(yī)技系學生中發(fā)放問卷，調查化學、生物知識對體育課程教學改革的影響，發(fā)放問卷 150 份，回收 150 份，回收率 100%。

4.3 教師訪談

通過對化學、生物及體育學科授課教師進行訪問，探討了這三個學科之間知識的相關性， 課堂教學效果及其對學生身心發(fā)展的意義。

5.分析與結果

我校 2013 級學生采取傳統(tǒng)的體育教學方法，2014級學生實施體育教學改革，通過問卷調查的形式對兩個年級分別隨機抽取了150位學生進行體育課程教學效果反饋，結果如表1。通過在教學中邀請化學、生物教師參與，與學生進行交流互動，對訪談對教學改革評價的反饋見表2。依據各項評價內容，由表1、2可以明顯看出，學生對采取新的教學方法的評價明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。

表 1 學生對教學效果的評價統(tǒng)計

表2 教師對教學改革的評價統(tǒng)計

總之，現代職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)高素質技術技能型人才， 而高素質教育就需要教師以學生為中心，與時俱進，不斷學習， 轉變教育觀念， 搞好課程改革，提高課程教學效果。

參考文獻：

[1]生物學[M].人民衛(wèi)生出版社， 2013.

[2]醫(yī)用化學[M].化學工業(yè)出版社，2012.

[3]教育部.體育與健康課程標準.人民教育出版社，2001.