吳義剛，郭健敏

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 合肥 230036)

?

大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析

吳義剛，郭健敏

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 合肥 230036)

摘要：以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的87名大學(xué)生村干部為樣本，在因子分析和層次分析的基礎(chǔ)上，從個(gè)性特征、創(chuàng)業(yè)能力和外部環(huán)境三個(gè)方面，檢驗(yàn)大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素之間的相關(guān)性，結(jié)果顯示，性別因素、成功創(chuàng)業(yè)案例影響、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐、良好的資源與政策環(huán)境都與大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿顯著正相關(guān)。提升大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿應(yīng)從轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和加大政策扶持力度等方面著手。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村干部；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一、引言

近年來(lái)，作為高素質(zhì)人才與農(nóng)村豐富資源結(jié)合的典范之一，大學(xué)生村干部在加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、帶動(dòng)農(nóng)民增收致富過(guò)程中的作用日益凸顯。特別是由大學(xué)生村干部啟動(dòng)的各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅可以拓寬農(nóng)民就業(yè)渠道和收入來(lái)源，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型，同時(shí)也有助于營(yíng)造農(nóng)村創(chuàng)業(yè)氛圍，提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力。《2013年中國(guó)大學(xué)生村官發(fā)展報(bào)告》提供的資料顯示，自2008年大學(xué)生村干部政策正式實(shí)施以來(lái)，各地鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)熱潮不斷涌動(dòng)，并不時(shí)涌現(xiàn)出一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例，成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)繁榮與穩(wěn)定的新的源動(dòng)力。然而，就其整體水平而言，擁有優(yōu)質(zhì)人力資本的大學(xué)生村干部在創(chuàng)業(yè)意愿方面卻一直差強(qiáng)人意。截至2013年，全國(guó)共有3萬(wàn)多名大學(xué)生村干部帶頭創(chuàng)業(yè)，僅占在任大學(xué)生村干部總數(shù)的14.7%，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)水平甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于農(nóng)村工商從業(yè)者與返鄉(xiāng)農(nóng)民工等群體。[1]那么，影響大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素究竟是什么？本文以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的87名大學(xué)生村干部為樣本獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，并從個(gè)人特征、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面，分析大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿淡薄的根源，進(jìn)而提出對(duì)策。

二、文獻(xiàn)綜述

20世紀(jì)80年代以來(lái)，創(chuàng)業(yè)研究經(jīng)歷了前所未有的繁榮，不同學(xué)者基于不同的學(xué)科背景，對(duì)包括創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在特質(zhì)、外在創(chuàng)業(yè)環(huán)境等一系列理論問(wèn)題進(jìn)行了詳盡而全面的闡述。但這些文獻(xiàn)大多集中于對(duì)成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的提煉和創(chuàng)業(yè)失敗根源的梳理，至于圍繞個(gè)體創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素這一創(chuàng)業(yè)活動(dòng)前端問(wèn)題的研究，理論界給予的關(guān)注卻十分有限。早期文獻(xiàn)中正式將“創(chuàng)業(yè)意愿(entrepreneurial intent)”一詞引入創(chuàng)業(yè)分析始于Bird，他將其解釋為“將創(chuàng)業(yè)者的注意力、精力和行為引向某個(gè)特定目標(biāo)的一種心理狀態(tài)”[2]。Krueger等則針對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的作用，認(rèn)為“無(wú)論是社區(qū)尋求發(fā)展還是組織尋求革新,它們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)業(yè)前一定要先具有創(chuàng)業(yè)的意向”[3]。Ajzen擴(kuò)充基于理性行為理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)意愿的理論模型，提出感知行為控制力影響行為意圖，進(jìn)而構(gòu)造了新的計(jì)劃行為模型。[4]Shapiro提出創(chuàng)業(yè)事件模型，認(rèn)為個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向受感知期望、感知可行性、行動(dòng)傾向三個(gè)因素影響。[5]關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的測(cè)度，學(xué)者們主要從創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)傾向等方面制定量表，進(jìn)行相關(guān)考察。較著名并為多數(shù)學(xué)者廣泛引用的創(chuàng)業(yè)意愿量表主要有Chen等提出的5項(xiàng)目量表[6],Zhao和 Seibert提出的4項(xiàng)目量表[7]，創(chuàng)業(yè)態(tài)度量表則多引用新加坡學(xué)者Plan提出的創(chuàng)業(yè)態(tài)度量表[8]。

學(xué)者開(kāi)始大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)研究主要集中在21世紀(jì)以來(lái)的十多年時(shí)間里，其內(nèi)容大致包括梳理介紹國(guó)外理論動(dòng)態(tài)，[9]以國(guó)外學(xué)者的研究為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行進(jìn)一步拓展，運(yùn)用國(guó)外現(xiàn)有理論對(duì)我國(guó)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行剖析。其中，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)之一引起廣泛關(guān)注。[10]但具體到大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，由于該政策的推進(jìn)時(shí)間較短，所以相關(guān)研究文獻(xiàn)十分有限。因此，圍繞大學(xué)生村干部這一特定群體，展開(kāi)創(chuàng)業(yè)研究其意義是不言自明的。鑒于大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)存在較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，文章將借鑒部分文獻(xiàn)[11-12]的理論與方法。

三、指標(biāo)選擇、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)描述

鑒于創(chuàng)業(yè)意愿研究中涉及大學(xué)生村干部這一對(duì)象的文獻(xiàn)并不多見(jiàn)，而大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)既有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的共性，又具有與農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)相似的環(huán)境特征，因此，文章在選取創(chuàng)業(yè)意愿量表指標(biāo)過(guò)程中參考了以往學(xué)者關(guān)于大學(xué)生與農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)意愿的研究，并結(jié)合本文研究的實(shí)際情況，將大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿分為創(chuàng)業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)態(tài)度共3個(gè)維度進(jìn)行衡量。其中，創(chuàng)業(yè)傾向主要包括在職期間愿意在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的可能性，首次創(chuàng)業(yè)失敗還愿意再創(chuàng)業(yè)的可能性，以及在尋找穩(wěn)定工作和自主創(chuàng)業(yè)兩種選擇上的傾向性。創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備主要包括心理準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、了解當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)政策與企業(yè)創(chuàng)辦流程、搜尋合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、籌集創(chuàng)業(yè)資金等。創(chuàng)業(yè)態(tài)度主要包括本人對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的看法、親朋好友的支持、創(chuàng)業(yè)個(gè)人成就感、對(duì)創(chuàng)業(yè)難易度的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)失敗的接受程度等。

創(chuàng)業(yè)意愿影響因素主要涉及大學(xué)生村干部個(gè)人特征、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境三個(gè)方面的指標(biāo)。其中，大學(xué)生村干部個(gè)人特征包括個(gè)人基本信息、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷(如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)教育)、在校經(jīng)歷(如學(xué)習(xí)成績(jī)、擔(dān)任學(xué)生干部情況、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷)。創(chuàng)業(yè)能力指創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要的一些技能，主要包括機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力、投資理財(cái)能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、談判與營(yíng)銷能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力等。創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策與制度環(huán)境、資源條件和社會(huì)氛圍。政策與制度環(huán)境涉及政府政策扶持、金融機(jī)構(gòu)融資便利程度、中介服務(wù)與技術(shù)指導(dǎo)等。資源條件包括自然資源、勞動(dòng)力資源和基礎(chǔ)設(shè)施條件。社會(huì)氛圍是公眾的一種創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，具體到大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)方面則表現(xiàn)為村民的認(rèn)可與支持程度。

按上述變量設(shè)定與分解設(shè)計(jì)編寫問(wèn)卷，采用5分制李克特量表進(jìn)行測(cè)量，要求被調(diào)查者對(duì)其進(jìn)行打分(1為非常不同意，5為非常同意)。問(wèn)卷以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生村干部為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)電話結(jié)合短信的方式要求被調(diào)查者進(jìn)行問(wèn)卷填寫，并在調(diào)查圈網(wǎng)站上進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)布和回收,也結(jié)合了大學(xué)生村干部QQ群、電子郵件、大學(xué)生村干部貼吧、微博等網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)放問(wèn)卷網(wǎng)址鏈接。除去聯(lián)系方式錯(cuò)誤、提前辭職的大學(xué)生村干部，共收回有效問(wèn)卷61份。

在對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)收集整理基礎(chǔ)上，運(yùn)用SPSS 19.0進(jìn)行信度檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境各項(xiàng)量表的Cronbach α系數(shù)普遍在0.8以上，信度良好。同時(shí)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行探索性因子分析，發(fā)現(xiàn)二者的KMO系數(shù)均在0.8以上，顯著性均為0.00，小于0.05，適合作因子分析，效度良好(見(jiàn)表1)。

表1　創(chuàng)業(yè)意愿量表信度分析

運(yùn)用層次分析法，先得出創(chuàng)業(yè)意愿3大維度15小維度的判斷矩陣，將專家打分的判斷矩陣問(wèn)卷得分進(jìn)行平均，作為最終的判斷矩陣，并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，得出一致性指標(biāo)CI的值均在0.07以上，說(shuō)明判斷矩陣的合理性。用excel進(jìn)行相關(guān)計(jì)算得出各維度的權(quán)重(如表2)，并計(jì)算出被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)意愿的總得分。

表2　創(chuàng)業(yè)意愿各項(xiàng)目權(quán)重

四、實(shí)證分析

運(yùn)用SPSS 19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)箱線圖分析創(chuàng)業(yè)意愿與各影響因素的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿與被調(diào)查者個(gè)人背景特征進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果見(jiàn)表3。經(jīng)過(guò)分析可知，性別、身邊創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿影響較為顯著，而創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)教育、在校成績(jī)、學(xué)生干部和創(chuàng)業(yè)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響并不是很顯著。究其不顯著的原因，調(diào)查中有創(chuàng)業(yè)比賽經(jīng)歷和接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的樣本并不多，占比較小，差異性較小，因此,創(chuàng)業(yè)意愿的顯著性差異也較??；而有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的已經(jīng)了解過(guò)創(chuàng)業(yè)的艱辛，知道創(chuàng)業(yè)每一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)遇到的困難，也對(duì)創(chuàng)業(yè)政策及其落實(shí)情況有一定了解，創(chuàng)業(yè)意愿反而較弱；大學(xué)生村干部基本都要求在校成績(jī)較好,得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，而且有過(guò)學(xué)生干部經(jīng)歷，彼此之間差異性不大，因此,創(chuàng)業(yè)意愿的顯著性差異也較小。

表3　創(chuàng)業(yè)意愿與個(gè)人特征因素相關(guān)性

**.在0.01 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。

在因子分析基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行效度分析。對(duì)大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力主因子進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果見(jiàn)表4。由表4可以看出，創(chuàng)業(yè)意向與經(jīng)過(guò)因子分析之后的創(chuàng)業(yè)能力因子1顯著相關(guān)，而因子1主要解釋了創(chuàng)新能力、機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)能力、投資理財(cái)能力、營(yíng)銷能力等，這幾個(gè)因子也各自與創(chuàng)業(yè)意向相關(guān)。由表4可以看出，這些創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意向的Pearson相關(guān)性為正，說(shuō)明大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意愿也越強(qiáng)。此外，數(shù)據(jù)分析顯示，領(lǐng)導(dǎo)決策能力等因素與創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)性不顯著?？梢哉J(rèn)為，這些能力是創(chuàng)業(yè)的必要條件而非充分條件，即要想創(chuàng)業(yè)成功就必須有這些能力，但有這些能力不一定會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，做其他事的成功率也比較大，選擇創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本較高。

表4　創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)性

*.在 0.05 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。 **.在0.01 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。

大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)性分析顯示，創(chuàng)業(yè)環(huán)境因子1和因子4顯著相關(guān)，具體見(jiàn)表5。因子1解釋了融資便利程度、政府基金支持與政策優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)因素，這表明良好的融資條件、政府扶持和前期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有利于提升大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿。環(huán)境因子4主要解釋了當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源和勞動(dòng)力資源，這表明創(chuàng)業(yè)環(huán)境中土地、勞動(dòng)力資源越豐富，大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)烈。

表5　創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的相關(guān)性分析

*.在 0.05 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。 **.在0.01 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。

五、結(jié)論與建議

至此，文章在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素進(jìn)行了全面剖析，結(jié)果顯示，影響大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿的因素是多方面的。這些因素主要是通過(guò)塑造大學(xué)生村干部正確的就業(yè)觀念、提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和改善外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境來(lái)發(fā)揮作用的，提升大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意向、充分發(fā)揮大學(xué)生村干部的帶頭示范作用，是營(yíng)造農(nóng)村社區(qū)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍、引導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)的有效途徑。

1.轉(zhuǎn)變大學(xué)生村干部就業(yè)觀念，樹(shù)立其自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

目前，大學(xué)生就業(yè)觀念雖有所轉(zhuǎn)變，但機(jī)關(guān)、事業(yè)單位與國(guó)企等穩(wěn)定性較好的崗位仍有巨大吸引力，加之農(nóng)村條件艱苦、環(huán)境差，大多數(shù)大學(xué)生村干部在基層任職或者通過(guò)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望十分有限。因此，高校教育應(yīng)著力引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)適應(yīng)社會(huì)需求，將目光轉(zhuǎn)向農(nóng)村，培養(yǎng)大學(xué)生村干部通過(guò)帶動(dòng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富來(lái)實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)價(jià)值的愿望。

2.組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高大學(xué)生村干部的創(chuàng)業(yè)能力

具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與經(jīng)營(yíng)管理等能力是大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)意愿形成的基礎(chǔ)條件，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)則是大學(xué)生群體獲取相關(guān)能力的主要途徑。為此，高校學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)在突出專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的力度，將創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和技能與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，以提高大學(xué)生村干部在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

3.營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加大政策扶持力度

政府要針對(duì)大學(xué)生村干部群體制定鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，協(xié)調(diào)財(cái)政、工商、稅務(wù)、金融和保險(xiǎn)等有關(guān)部門積極落實(shí)。同時(shí)，構(gòu)建政府、企業(yè)、社會(huì)和高校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)提供技能培訓(xùn)、信息支持、項(xiàng)目推介等幫助，并簡(jiǎn)化相關(guān)手續(xù)，從資金、技術(shù)、流程辦理等方面支持大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]中國(guó)村社發(fā)展促進(jìn)會(huì).2013年中國(guó)大學(xué)生村官發(fā)展報(bào)告[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2013.

[2]BIRD B.Implementing entrepreneurial ideas:The case for intentions[J].Academy of Management Teview,1988(3):442-454.

[3]KRUEGER N F,DEBORAH J,BRAZEA V.Entrepreneurship potential and potential entrepreneurs[J].Entrepreneurship Theory and Practice,1994(3):91-104.

[4]AJZEN I.The theory of planned behavior[J].Organizational Behavior and Human Decision Processes,1991(2):179-211.

[5]SHAPERO A.Social dimensions of entrepreneurship[M]//KENT C,SEXTON D,VESPER K.The encyclopedia of entrepreneurship.Englewood Cliffs:Prentice-Hall,1982:72-90.

[6]CHEN C C,GREENE P G,CRICK A.Does entrepreneurial self-efficacy distinguish entrepreneurs from managers?[J].Journal of Business Venturing,1998(4):295-316.

[7]ZHAO H,SEIBERT S E.The big five personality dimensions and entrepreneurial status: A meta-analytical review[J].Journal of Applied Psychology,2006(2): 259-271.

[8]PHAN P H，WONG P K， WANG C.Antecedents to entrepreneurship among university students in singapore:Beliefs,attitudes and background[J].Jounial of Entreprising Culture,2002(2):151-174.

[9]林強(qiáng)，姜彥福，張健.創(chuàng)業(yè)理論及其架構(gòu)分析[J].經(jīng)濟(jì)研究，2001(9)：85-94.

[10]姜彥福.全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告[J].中小企業(yè)管理與科技，2008(12)：32-33.

[11]嚴(yán)建雯,葉賢.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)狀調(diào)查[J].心理科學(xué),2009(6):1471-1474.

[12]唐遠(yuǎn)雄，才鳳偉.農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素研究[J].寧夏社會(huì)科學(xué)，2013(5):61-66.

Analysis of Factors Influencing Entrepreneurial Intention of

Village Officials of College Graduates

WU Yigang, GUO Jianmin

(Economic&ManagementCollegeofAnhuiAgriculturalUniversity，Hefei230036,China)

Abstract:The article takes a sample of 87 village officials of college graduates from Anhui Agricultural University. Based on the factor analysis and analytic hierarchy process (AHP), the article checks the correlation between the entrepreneurial intention of village officials of college graduates and the impact factors in terms of personality traits, entrepreneurial ability and external environment. The result shows that the entrepreneurial intention of village officials of college graduates is obviously connected with the gender factors, successful entrepreneurial cases, entrepreneurial knowledge and ability, entrepreneurial training and practice, and good resources and policy atmosphere. To promote their entrepreneurial intention, we are supposed to change the concept of employment, strengthen entrepreneurial training and practice education, and enhance policy support.

Key words:village officials of college graduates；entrepreneurial intention；entrepreneurial ability；entrepreneurial environment

中圖分類號(hào)：F325.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-3318(2015)01-0016-04

作者簡(jiǎn)介：吳義剛(1968-)，男,安徽肥東人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，博士,研究方向?yàn)閯?chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐。

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃 (11YJA630156)

收稿日期：2014-09-17