劉振華

山西省晉中市壽陽縣教科局

中小學(xué)德育工作督導(dǎo)評價存在的問題及對策

劉振華

山西省晉中市壽陽縣教科局

處于小學(xué)和初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，也是思想品德形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，教師需要在教學(xué)過程中運用正確的教育方法，使其形成良好的思想品德，符合他們身心發(fā)展的要求，而學(xué)校的教育工作不僅是提高學(xué)生各學(xué)科的知識與技能，還要十分重視他們的思想品德教育，無論是在校內(nèi)還是校外，課堂教學(xué)與社會實踐都要緊抓德育的教育和指導(dǎo)工作。本文在分析中小學(xué)德育工作督導(dǎo)評價所存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決對策。

中小學(xué)德育；督導(dǎo)工作；問題及對策

一、中小學(xué)德育工作督導(dǎo)評價存在的問題

1、學(xué)校德育督導(dǎo)忽視了學(xué)科的德育功能

脫離課堂教學(xué)的德育教育是不現(xiàn)實的，也是不完整的，每一個學(xué)科都有其獨特魅力，這些學(xué)科在提高學(xué)生知識與技能的同時，對他們的德育滲透起著不可估量的作用。而在實際課堂教學(xué)中，教師往往偏向于傳授學(xué)生學(xué)科知識，而容易忽視所教學(xué)科對學(xué)生思想品德的教育。

2、學(xué)校對教師德育素質(zhì)的督導(dǎo)不夠重視

教師對學(xué)生的德育教育實施起著重要作用，當(dāng)然在此過程中也是主要的示范者，教師的師德水平對學(xué)生的品德水平起著決定性的作用。而在許多中小學(xué)校中，德育督導(dǎo)忽視了對教師隊伍素質(zhì)的督導(dǎo)，或更多的是走形式而沒有從真正意義上開展，這也就使得學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過程中受到德育的熏陶。

3、學(xué)校德育督導(dǎo)內(nèi)容設(shè)置存在問題

學(xué)校德育工作督導(dǎo)內(nèi)容按照德育科任教師隊伍建設(shè)、德育工作計劃、心理環(huán)境建設(shè)、校園德育環(huán)境建設(shè)等多個方面進(jìn)行督導(dǎo)評估，不難看出這些內(nèi)容當(dāng)中有許多重復(fù)的，以致于各方面的督導(dǎo)教育力度不一致，形不成合力。

二、中小學(xué)德育工作督導(dǎo)的對策

1、發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的功能

中小學(xué)各學(xué)科教師都要充分發(fā)揮各學(xué)科在課堂教學(xué)中的德育督導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)的德育工作。將思想政治課與生活緊密結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)知，以此形成正確的行為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生思想、個性、情感即心理品質(zhì)都能夠得到健康的發(fā)展。在藝術(shù)類的學(xué)科中探索出其中的辯證唯物主義世界觀、科學(xué)方法和科學(xué)精神等教育內(nèi)容。在實際課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)科的教材內(nèi)容及其教學(xué)特點，深入挖掘和研究學(xué)科的德育因素，在人文課程中摸索出豐富的思想與政治、歷史與人文等教育因素。藝術(shù)類的課程中深入領(lǐng)悟其中熱愛生活的高尚情操和積極的審美意識等內(nèi)容。教師還要在此基礎(chǔ)上開展有利于師生互動、交流情感的相關(guān)教學(xué)活動，這樣不僅有利于提高學(xué)生的思想品質(zhì)，還能夠使其道德情感得到相應(yīng)的提升。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)

基于師德對學(xué)生德育方面的影響，學(xué)校需要采取有力措施來全面加強(qiáng)教師德育方面的建設(shè)。學(xué)校可以利用寒暑假的時間來培訓(xùn)教師，從而提升他們的師德素養(yǎng)。學(xué)校也可以從關(guān)愛教師的角度來激勵他們的師德，堅持以人為本，強(qiáng)調(diào)人性化的管理，在學(xué)校為教師營造和諧的人際關(guān)系和輕松愉悅的工作環(huán)境，并注重他們在日常生活中的吃穿住行、悲喜憂煩等實際問題，以此在一定程度上幫助教師解決他們工作之余的煩惱，緩解他們的心理壓力，克服職業(yè)倦怠，從而促進(jìn)每一位教師都能夠樂其業(yè)、盡其責(zé)，充分調(diào)動他們教書育人的積極性和主動性。當(dāng)然，學(xué)校還得靠實踐來強(qiáng)化師德，引導(dǎo)教師在實踐中積極探索德育的規(guī)律，使其走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和踐行道德情感。

3、加強(qiáng)心理健康教育的督導(dǎo)

在小升中和初升高這樣的升學(xué)體制下，中小學(xué)生在心理上都存在著一定的壓力，他們所表現(xiàn)出來的問題及產(chǎn)生的后果，造成了他們德育方面的一些問題。由此可見，德育督導(dǎo)需要格外重視心理健康教育在德育工作中的重要地位，但這并不僅是形式上學(xué)校是否掛有心理健康輔導(dǎo)室的牌子或是否有心理健康輔導(dǎo)檔案資料，而是要看是否真正建立了心理咨詢室和配備了心理健康教師。學(xué)校應(yīng)當(dāng)列出一部分經(jīng)費，建立心理咨詢室，配備必要的設(shè)施設(shè)備，逐步培養(yǎng)一批專兼職心理健康教育教師。從而全方位、多渠道地開展心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，有效解決學(xué)生的實際問題。

4、加大“大德育”教育督導(dǎo)的力度

學(xué)校德育督導(dǎo)可以通過加大“大德育”方面的督導(dǎo)力度，以此使學(xué)校開展更多的渠道營造“大德育”的濃厚氛圍。學(xué)校的教育需要在家庭和社會的支持與協(xié)助下才能更好地完成，因此學(xué)?？梢蚤_展這樣幾個方面的工作來營造“大德育”的育人氛圍：一是加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系，從而形成共同抓好德育的力量，平時教師要堅持做好家訪的工作，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行上門拜訪，特別是學(xué)習(xí)上困難或平時表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要多與其家長進(jìn)行溝通，通過走訪、電訪等形式加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系。二是家長與學(xué)校要相互溝通，學(xué)?？梢栽诿恳粚W(xué)期召開一次家長會，以此明確目標(biāo)、有針對性地落實計劃，通過這樣的家長會，使學(xué)生家長更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，讓教師從中獲知學(xué)生在家里的生活情況，從而引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念和思想，建立民主和諧的家庭關(guān)系與家教氛圍，運用科學(xué)合理的教育方法。三是學(xué)校與家長要從根本上杜絕網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生造成的不良影響，并引導(dǎo)他們健康合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，同時還需要督導(dǎo)各級政府執(zhí)法部門加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)市場的管理，以此為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)空間和資源。

總而言之，中小學(xué)德育工作督導(dǎo)評價要建立在真正落實的基礎(chǔ)上，實行有效的管理和建設(shè)，不搞虛無主義，不做形式化。促進(jìn)中小學(xué)德育工作的更好發(fā)展，就需要督導(dǎo)學(xué)校建立德育工作相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、有序的推進(jìn)機(jī)制及有效的抓好落實，真正實現(xiàn)共同管理、全員育人的大德育氛圍。

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