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      利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲

      2016-01-28 20:01:31常全紅
      讀寫算·教研版 2016年2期
      關(guān)鍵詞:求知欲興趣實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      常全紅

      摘 要:物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力,讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力,鞏固已學(xué)過的知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。巧用精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入實(shí)驗(yàn);大膽改革探究實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案;布置簡單課外實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其保持旺盛的求知欲。是學(xué)好物理、建立物理模型、創(chuàng)建物理思維的有效途經(jīng)。

      關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué);興趣;求知欲

      中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)02-163-01

      物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科要“從生活走向物理,從物理走向社會”。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其保持旺盛的求知欲是學(xué)好物理、建立物理模型、創(chuàng)建物理思維的有效途經(jīng)。物理教師,應(yīng)當(dāng)在日常教育教學(xué)活動中,從注重培養(yǎng)學(xué)生對各種測量工具的正確使用方法、注意事項(xiàng),到某些物理量的測定,進(jìn)而,上升到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等較高能力的培養(yǎng)。本文就如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲,將自己不成熟的經(jīng)驗(yàn),從三個(gè)方面加以交流,與廣大同仁商討,旨在進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)能力。

      一、巧用導(dǎo)入實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其保持旺盛的求知欲

      在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)積極投身學(xué)習(xí)的氛圍,從而激起學(xué)生積極思維,探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,保持旺盛的求知欲。

      例如在講“溫度計(jì)”時(shí),教師事先在一燒杯涼水中滴入幾滴紅墨水,在一燒杯熱水中滴入幾滴藍(lán)墨水,在另一燒杯中倒入白開水。講課前出示在講桌上,讓學(xué)生猜想哪杯是熱水,哪杯是涼水?同學(xué)們各持己見,答案不盡相同。又讓幾位同學(xué)上臺摸燒杯外壁,把自己的感覺告訴同學(xué)們,答案也有差別。老師設(shè)問:“同學(xué)們,感覺可靠嗎?準(zhǔn)確嗎?”“不可靠!不準(zhǔn)確!”那么,我們?nèi)绾尾拍芨鼫?zhǔn)確地描述一個(gè)物理量呢?--只有在明確這個(gè)物理量是表示(或反映)什么的量、知道其單位是什么、如何規(guī)定、以及用什么工具測量、如何測量等問題之后,才能準(zhǔn)確地描述一個(gè)物理量。本節(jié)就解決溫度這一物理量的以上幾個(gè)問題!”短短互動幾分鐘,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲激發(fā)到極點(diǎn),一節(jié)課的內(nèi)容便水到渠成、自然流暢地潛入學(xué)生腦海里了。

      二、大膽改革探究實(shí)驗(yàn),以多種設(shè)計(jì)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其保持旺盛的求知欲

      實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力,讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力,鞏固已學(xué)過的知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。

      例如在“測定鹽水密度”時(shí),課本常規(guī)做法是:1、測空燒杯的質(zhì)量m1,2、測燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2,3、把鹽水移入量筒測其體積發(fā)V,4、計(jì)算鹽水密度ρ=(m2-m1)/V。存在的問題:1、由于有部分鹽水沾在燒杯上,導(dǎo)致鹽水質(zhì)量m小于(m2-m1),即m偏小。2、鹽水體積有可能不與量筒的某一刻線對齊,導(dǎo)致誤差過大。往往會造成測得的鹽水密度比水的密度小的尷尬局面,給學(xué)生造成不必要的誤解。為解決這一問題,教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)改革為:1、測小燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1,2、把適量(與量筒的某一刻線對齊)鹽水移入量筒測其體積發(fā)V,3、測剩余鹽水和小燒杯的質(zhì)量m2,4、計(jì)算鹽水密度ρ=(m1-m2)/V。極大地減小了誤差,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式和勤于思考、銳意創(chuàng)新的求知精神。

      三、布置簡單課外實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其保持旺盛的求知欲

      課外探究實(shí)驗(yàn)課題的選擇既具有開放性也是受到一定的約束和限制的,所以在課題選擇中應(yīng)當(dāng)遵從一定的原則:

      1、從相關(guān)性原則出發(fā):教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇探究課題時(shí),應(yīng)該結(jié)合近期所學(xué)的知識內(nèi)容選擇日常生活、自然界和社會中涉及的相關(guān)內(nèi)容,從學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平和實(shí)際出發(fā)確定課題。

      2、從可行性原則出發(fā):教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇探究課題時(shí),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和實(shí)際條件等自身?xiàng)l件所具備的原則出發(fā),充分考慮到器材的易得性原則和可取性原則出發(fā),即探究所需的器材和一些設(shè)備都是學(xué)生自己能從家庭、社會和實(shí)驗(yàn)室中能夠獲得或是通過學(xué)生自己創(chuàng)造制作的。并且課題的選擇內(nèi)容不要過大或過繁,要具體到某一個(gè)或兩個(gè)知識點(diǎn)上。

      3、從發(fā)展性原則出發(fā):教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇探究課題時(shí),應(yīng)該選擇那些能開發(fā)學(xué)生智力,能擴(kuò)大學(xué)生的知識面,能培養(yǎng)學(xué)生一般科學(xué)探究方法,能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的課題。通過探究,無論是知識方面,還是能力方面,都能夠使學(xué)生有所發(fā)展,有所提高。

      如:在教師命題探究活動中

      (1)在學(xué)習(xí)了有關(guān)摩擦力的知識后,讓學(xué)生探究“以滾動代替滑動來減小摩擦”的課題時(shí),要求小組成員用橡皮筋、小圓木、小鐵釘和細(xì)繩來完成探究活動。

      (2)在學(xué)習(xí)了杠桿平衡的條件的知識后,讓學(xué)生探究“桿秤——四兩撥千斤、小量程和大量程如何轉(zhuǎn)換原理”的探究活動等等。

      在學(xué)生自主性探究課題方面

      (1)學(xué)具的制作。如自制氣壓計(jì);光的反射定律研究儀等。

      (2)模型的制作。如溫度計(jì)模型;潛水艇模型等。

      以上實(shí)例都是筆者在輔導(dǎo)課外探究實(shí)驗(yàn)選題時(shí),遵從以上的三個(gè)原則而布置的一些成功的、收效較為理想的課題。

      綜上所述,利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,恰是筆者在如何使學(xué)生保持旺盛的求知欲方面的一點(diǎn)嘗試,積極引導(dǎo)學(xué)生自覺探索和自主學(xué)習(xí),使學(xué)生了解基本的創(chuàng)新能力的形成過程及特點(diǎn),進(jìn)而有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,積極轉(zhuǎn)變、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,主動參與、樂于探究、勤于動手,不斷增強(qiáng)獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,掌握一般性科學(xué)探究方法,挖掘?qū)W習(xí)潛能,為“學(xué)會學(xué)習(xí)”打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和全面發(fā)展。

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