歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

王艷君

摘 要：中華民族有五千年的悠久歷史，歷史的長河中有燦爛、輝煌的文化，也有受盡外敵侵略的屈辱，無論是哪一種，都是我們不能忘記的歷史。尤其是那些中華民族在列強(qiáng)的侵略下，山河破碎的日子。作為新時(shí)期的青少年，更應(yīng)該牢記歷史，記住“生于憂患，死于安樂”的古訓(xùn)，肩負(fù)起國家的責(zé)任。初中歷史課程是學(xué)生了解歷史的重要途徑，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要性，通過應(yīng)用有效的歷史教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史故事；應(yīng)用途徑

反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年的閱兵儀式似乎在提醒著中華兒女要銘記歷史、繼往開來。悠久的歷史是中華民族寶貴的財(cái)富，初中歷史課程也是初中課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，對于歷史課程教學(xué)有較好的輔助作用。教師應(yīng)該在歷史教學(xué)中科學(xué)地應(yīng)用歷史故事，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。接下來，本文就結(jié)合初中歷史課程的特點(diǎn)以及學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，對如何在初中歷史教學(xué)中有效應(yīng)用歷史故事進(jìn)行相關(guān)探討。

一、運(yùn)用歷史故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在歷史教學(xué)中引入歷史故事，可以使歷史課程變得更有趣味性，通過講解歷史故事，可以為學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。通過歷史情境的再現(xiàn)，可以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的趣味性。在歷史故事的教學(xué)情境中，學(xué)生更容易理解事件的歷史意義。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“三國鼎立”時(shí)，這一部分的內(nèi)容主要講的是，東漢末年歷史上出現(xiàn)曹魏、蜀漢、東吳三國鼎立的故事。大多數(shù)學(xué)生對于三國演義的故事都或多或少有所了解。教師在進(jìn)行這一部分課程的教學(xué)時(shí)就可以通過為學(xué)生講解著名的三國人物的典故，如“諸葛亮決勝于千里之外”“三氣周瑜”等等，幫助學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的動(dòng)蕩，并且教師也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過為學(xué)生播放歷史視頻故事的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。通過應(yīng)用多媒體播放故事視頻，學(xué)生可以更加直觀地感受到當(dāng)時(shí)的歷史場景，對于學(xué)生理解歷史問題也有更大的幫助。

二、運(yùn)用歷史故事引出課程內(nèi)容

教師在每次歷史課程開始之前，結(jié)合接下來要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，為學(xué)生講解一個(gè)趣味性的歷史故事，進(jìn)而引出課程內(nèi)容，會使歷史課程變得更加吸引人。教師通過講解歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對接下來的內(nèi)容充滿好奇心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力會更加集中，課上也就會更加積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“統(tǒng)一國家的建立”時(shí)，這一部分內(nèi)容主要講的就是秦國統(tǒng)一六國的故事。秦朝是中國歷史上一個(gè)非常有影響力的王朝，對于中國歷史的發(fā)展有著舉足輕重的作用。這一部分內(nèi)容也是重要的課程，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過歷史故事引出這部分內(nèi)容。教師可以通過為學(xué)生講解“荊軻刺秦王”的故事，由“荊軻為什么要刺殺秦王”“荊軻如果刺殺秦王成功，歷史是否會改變”等問題引出課程內(nèi)容。通過設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，并不是所有的課程都能有合適的歷史故事作為教學(xué)的“引子”，教師也可以通過為學(xué)生設(shè)置問題，通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，也會起到很好的教學(xué)效果。

三、歷史故事表演深化課程內(nèi)容

歷史教學(xué)中，有很多有意思又有教育意義的故事。有些故事對于培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和樹立正確的價(jià)值觀念有很重要的意義。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用這些故事，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史課程學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生深入理解這些故事中的人生哲理，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”時(shí)，這一歷史時(shí)期是中國歷史上最屈辱的一段，是中華民族發(fā)展史上一段血與淚的印記?！奥浜缶鸵ご颉笔敲恳粋€(gè)中國人需要永遠(yuǎn)銘記的。作為新時(shí)期的中學(xué)生，更應(yīng)該了解這一段屈辱的歷史。所以，教師在進(jìn)行這一階段歷史的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分理解這一段歷史的重要意義，通過讓學(xué)生進(jìn)行歷史故事的表演，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一階段的歷史內(nèi)容。教師可以將學(xué)生分成四到六個(gè)人一組，根據(jù)當(dāng)時(shí)的故事進(jìn)行情景劇展示，讓學(xué)生在表演的過程中理解歷史的意義。

在初中歷史教學(xué)中巧妙地應(yīng)用歷史故事，可以幫助學(xué)生理解歷史教學(xué)內(nèi)容。通過應(yīng)用歷史故事，可以為學(xué)生營造一個(gè)充滿趣味性的歷史課堂，使歷史課程的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。初中歷史是初中課程中的重要內(nèi)容，了解中國的歷史文化也是人生中一門重要的課程。教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史成績。

參考文獻(xiàn)：

杜松吉.在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的有效途徑[J].吉林教育，2014（34）.

編輯 李建軍