淺談職高地理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

侯春華

摘 要：新課程教學(xué)目標(biāo)既包括知識(shí)傳授，又要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是教師著重培養(yǎng)學(xué)生必須掌握的能力，無(wú)論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是今后的人生發(fā)展都有著極為重要的作用。結(jié)合職高地理教學(xué)淺述學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)思路與方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；興趣；探索精神

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)，利用可得資源搜集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考和分析獲得新的知識(shí)和能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教學(xué)中知識(shí)的傳授既是對(duì)學(xué)生常識(shí)的補(bǔ)充，更是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)示范過(guò)程。知識(shí)是無(wú)盡的，校園生活只是一時(shí)的，只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，具備自學(xué)能力，才能從無(wú)盡的知識(shí)中快速獲得自身需要的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生只有有了自主學(xué)習(xí)的能力，才能真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體應(yīng)有的作用，更牢固地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

地理作為一門(mén)介于文科和理科之間的學(xué)科，需要識(shí)記的內(nèi)容很多，需要理解的內(nèi)容更多。教師教授的內(nèi)容受課時(shí)限制必然是有限的，因而往往偏向于方法的傳授和重難點(diǎn)的講解，更多的內(nèi)容需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和體會(huì)。只有自身善于鉆研，提高自學(xué)能力，才能真正學(xué)好地理，受用無(wú)窮。比如城市的區(qū)位因素，不同城市發(fā)展的條件不一樣，教師只會(huì)把影響城市發(fā)展的所有因素概述一遍，然后列舉幾個(gè)典型的城市分析其區(qū)位因素，總結(jié)一下城市發(fā)展規(guī)律，而不可能對(duì)每一個(gè)城市作詳細(xì)分析，即便是典型城市也不可能全部列舉，那么剩下的工作自然是由學(xué)生自己來(lái)完成，因

此，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑和方法是多樣的。就高職地理教學(xué)而言，可以從以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源主要是興趣，因此，高職地理教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，使得學(xué)生既愿意聽(tīng)教師“嘮叨”，也愿意自己課下去探索。當(dāng)前地理教材內(nèi)容既包括自然地理又包括人文地理，既有天文知識(shí)又有純粹的地理知識(shí)，故而地理課堂上絕對(duì)不缺少能引起學(xué)生興趣的話題和事物。比如各種世界未解之謎之類(lèi)的話題，其中涉及的多是地理知識(shí)，以此為話題必然能引起學(xué)生興趣，從而引出教學(xué)內(nèi)容。又比如各種氣候現(xiàn)象，“梅雨”“厄爾尼諾”現(xiàn)象等，要充分利用地理的趣味性，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解新知的渴望。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索精神

學(xué)生對(duì)事物有著廣泛的好奇，但如果缺乏合適的引導(dǎo)，這種好奇難以長(zhǎng)久，也就難以培養(yǎng)為興趣。只有讓學(xué)生深入了解，在不斷了解中獲得新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)這一過(guò)程帶來(lái)的滿(mǎn)足感，才能進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。探索事物需要思路，思路決定出路，事物的認(rèn)知基本都遵循“是什么—為什么—怎么樣”的思路，對(duì)于地理事物和現(xiàn)象，時(shí)常按照這個(gè)思路思考，學(xué)生必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，然后通過(guò)各種途徑去弄清楚這些問(wèn)題，最后在解決問(wèn)題過(guò)程中反思，

必有所獲。對(duì)于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以在課堂上加以引導(dǎo)，遇到可以提問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)便發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，或隨堂講解，或留作學(xué)生課后思考問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)形成問(wèn)題意識(shí)。比如，講授地球地質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，首先以某地地震為話題引出地震這一地質(zhì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，然后提問(wèn)“為什么會(huì)有地震”，接著分析地震的成因——地殼運(yùn)動(dòng)，再由地殼運(yùn)動(dòng)拓展到巖石的內(nèi)容，同時(shí)又可以講解相應(yīng)的地震防震救災(zāi)措施和預(yù)警機(jī)制?？傊?，在分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)，既要深化拓展，分析透徹，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)橫向聯(lián)系比較，建立知識(shí)鏈接網(wǎng)絡(luò)。

3.教師點(diǎn)撥

學(xué)生自主學(xué)習(xí)固然重要，但有名師指點(diǎn)更能事半功倍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)難免會(huì)有一些陋習(xí)和偏見(jiàn)，教師在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)陋習(xí)要指出改正，而自學(xué)中形成的偏見(jiàn)甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，否則學(xué)生掌握錯(cuò)誤的知識(shí)不但會(huì)與以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，而且會(huì)在生活中犯錯(cuò)鬧出笑話。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在回答一道地形描述題時(shí)這樣說(shuō)：“這個(gè)地方坡度太大，難以上去?！边@個(gè)回答從意思上來(lái)說(shuō)是正確的，但是得分不高，甚至可能被判錯(cuò)，原因就在于描述不當(dāng)，“難以上去”顯然是口頭語(yǔ)言，答題須用書(shū)面語(yǔ)，如“地勢(shì)陡峭，建設(shè)難度大”，因此，地理教學(xué)中也要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用，教師只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，善加點(diǎn)撥，才能讓學(xué)生在自學(xué)中收獲成材。

總之，地理與生活聯(lián)系緊密，地理教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生掌握好地理常識(shí)和技能，在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)的能力。

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編輯 趙飛飛