謝維

摘 要：情境體驗(yàn)是活化英語課堂教學(xué)重要形式，體現(xiàn)了生本主義理念和開放化教學(xué)特征。圍繞教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)寬松情境，鼓勵自由協(xié)作交流和小品展示，利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與潛能，保持積極學(xué)習(xí)情感。探討情境模式運(yùn)用，有助于開闊學(xué)生知識視野思維，激發(fā)他們主動探究激情和內(nèi)在動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情境體驗(yàn)；好奇心；生本課堂

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0088-01

在英語課堂中，讓學(xué)生保持新鮮的認(rèn)知感參與教學(xué)，有助于在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題。不過，很多教師因受學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課時進(jìn)度等方面的影響，仍以主講模式居多，忽視了學(xué)生的認(rèn)知心理需要。這樣，一方面，難以激活學(xué)生的認(rèn)知潛能與激情，使得學(xué)生陷入被動應(yīng)付的學(xué)習(xí)模式；另一方面，使得課堂教學(xué)變得死氣沉沉，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理。因此，活化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中主動探學(xué)，更利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

一、活化教材內(nèi)容情境，開闊視野

深化教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過生活感知來回味學(xué)習(xí)內(nèi)容，更利于他們識記運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相似的情境，更能使得學(xué)生走出文本靜態(tài)內(nèi)容束縛，主動融入課堂，獲得深刻的感知體驗(yàn)。從學(xué)生生活的經(jīng)歷中探尋與教材相似的情境，使得他們不再局限于文本的循規(guī)蹈矩，而是主動探尋其中的興趣點(diǎn)和有意義的內(nèi)容。例如，在譯林版四年級上冊Unit 1 “I like dogs”的“story time”教學(xué)中，可通過“Dress Party”的形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬自己喜歡的小動物進(jìn)行表述，圍繞“Which animal do I like best？”“What do I learn from my favorite animal？”進(jìn)行闡述，以此來幫助他們開闊視野。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“An interesting story about my favorite animal”進(jìn)行主題演講，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際主動陳述，更能夠開闊他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知視野，豐富認(rèn)知思想情感?；罨滩那榫常沟脤W(xué)生主動融合自己感知體驗(yàn)于學(xué)習(xí)表達(dá)中，幫助他們深化理解感悟。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該與教材文本相似，能使得學(xué)生帶著共鳴的感知主動參與課堂。教師要多給學(xué)生自由表達(dá)的話語權(quán)，讓他們在彼此交流展示的過程中拓寬認(rèn)知視野，豐富思維感知。教材內(nèi)容的情境化，更能夠使得學(xué)生產(chǎn)生好奇心和主動探索的激情，滿足他們的認(rèn)知需要。

二、創(chuàng)設(shè)自由互動情境，積極交流

把課堂交給學(xué)生，讓他們在彼此互動交流的過程中探究問題，更利于他們形成深厚的印象。通過同學(xué)之間的平等性對話交流，能使得他們的感知更加富有深度。運(yùn)用自由互動情境能使得課堂更加生動活潑，讓學(xué)生享有更多的話語表達(dá)權(quán)。自由化的互動，使得任務(wù)更加具有豐富性和情趣化，能有效彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。例如，在五年級上冊的Unit 1的“Goldilocks and the three bears”的“Story time”教學(xué)中，按照童話故事內(nèi)容，可利用投影儀展示Goldilocks and the three bears生動的畫面場景，讓教材內(nèi)容形成更為鮮活的畫面情境?？山ㄗh學(xué)生就“From the story，what do you get？”“Do you think it is an interesting story？”進(jìn)行自由表達(dá)，培養(yǎng)他們的語篇整體感知能力。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生以講故事的形式，圍繞“An interesting story about Goldilocks and the three bears”向全班同學(xué)講述，給他們自由表達(dá)的機(jī)會。自由互動表達(dá)，能使得學(xué)生在小組討論的過程中深化感知，更好地豐富認(rèn)知思維情感。教師應(yīng)以創(chuàng)設(shè)和諧情境為根本，讓學(xué)生針對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互協(xié)作，主動討論和積極爭辯，讓課堂更具有活力。教師針對學(xué)生的自由表達(dá)要融入其中，發(fā)現(xiàn)他們的精彩之處，讓他們在主動探尋的過程中展示自己的才能。自由互動交流，更利于學(xué)生在主動交流中提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

三、營造小品展示情境，增強(qiáng)活力

演活教材內(nèi)容，讓學(xué)生充當(dāng)其中的主角進(jìn)行展示，并在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中展示自我，更利于豐富他們的思想情感。營造小品展示情境，使得學(xué)生在輕松的玩學(xué)的過程中對英語產(chǎn)生興趣和好感。小品展示情境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性和想象力，以發(fā)展創(chuàng)新的理念來升華學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得更多的成就感。按照課程教學(xué)要求，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，如情景劇表演、人物角色對話等，讓學(xué)生在參與中體味表達(dá)的內(nèi)涵意義。同時，教師要多給學(xué)生自由展現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在參與表演中不斷調(diào)整表達(dá)策略方法，使得他們獲得更多嘗試的機(jī)會。針對學(xué)生的小品展示，教師以英語觀眾的身份予以點(diǎn)評，對他們的精彩予以鼓掌，讓課堂成為他們自由發(fā)揮想象力的樂園。關(guān)注學(xué)生的展示活動，會使得他們的認(rèn)知體驗(yàn)和情感更加豐富，更深受學(xué)生的青睞。

四、結(jié)束語

總之，情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ降倪\(yùn)用能最大限度地活化教材資源和教學(xué)過程，讓學(xué)生在開放化的背景下主動探知和積極表達(dá)，更利于他們增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。同時，情境應(yīng)圍繞教材做到和諧、自由，讓學(xué)生跳出教材思維定式，在動態(tài)化的活學(xué)中提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

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