器樂(lè)教學(xué)中如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

鄧昭偉

（湖南省武岡市東方紅小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422400）

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器樂(lè)教學(xué)中如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

鄧昭偉

（湖南省武岡市東方紅小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422400）

【摘要】建立在保護(hù)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一平臺(tái)上的器樂(lè)教學(xué)，始終抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣這個(gè)突破口，注重學(xué)生對(duì)樂(lè)器的親近和品位，在輕松愉悅的氛圍中分布落實(shí)目標(biāo)，同時(shí)啟迪他們的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心得到健康發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的整體發(fā)展和提高，這樣才能真正達(dá)到美育的目的。

【關(guān)鍵詞】器樂(lè)教學(xué)；學(xué)生；興趣

音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，器樂(lè)演奏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活有著十分重要的作用。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫賽爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”，事實(shí)上它也是培養(yǎng)少年兒童音樂(lè)素質(zhì)的極好手段。隨著器樂(lè)在學(xué)校教育中的不斷普及與發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的熱情也越來(lái)越高。當(dāng)前，對(duì)器樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育的前進(jìn)與發(fā)展。

一、器樂(lè)教學(xué)的意義

音樂(lè)是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口，孩子從小受到良好的音樂(lè)教育，尤其是通過(guò)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，會(huì)使他們更快的找到這扇窗戶的鑰匙。樂(lè)器教學(xué)中對(duì)手指精密動(dòng)作的訓(xùn)練，十分有益于孩子大腦細(xì)胞的發(fā)育，傾聽(tīng)音樂(lè)使耳朵聽(tīng)覺(jué)靈敏，視譜演奏鍛煉了視覺(jué)反應(yīng)，腦、手、眼、耳的協(xié)調(diào)并用，培養(yǎng)了孩子“一心多用”的本領(lǐng)。精彩的演出、比賽能很好的培養(yǎng)孩子的自信，合奏中也能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、把握學(xué)生心理特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生學(xué)器樂(lè)的目的并不明確。他們有的是出于對(duì)老師的崇敬來(lái)學(xué)的；有的是覺(jué)得好玩才來(lái)學(xué)的；有的是為了自己能掌握一種演奏樂(lè)器的本領(lǐng)而學(xué)的；有的則是出于要和同學(xué)比好勝心來(lái)的；還有的是出于同學(xué)的推薦和父母的啟發(fā)來(lái)學(xué)的；甚至有的學(xué)生是被家長(zhǎng)逼迫的。我曾遇到這樣的的情況：家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校有器樂(lè)學(xué)習(xí)，就讓孩子來(lái)學(xué)。該生開(kāi)始學(xué)還很高興，但沒(méi)兩天興趣漸漸下降，以至于一上器樂(lè)課就愁眉苦臉。這種學(xué)生是家長(zhǎng)喜歡，孩子本身并不喜歡，是家長(zhǎng)把自己的熱情凌駕于孩子的學(xué)習(xí)熱情之上，不考慮孩子的心理還反復(fù)對(duì)孩子說(shuō)，“這是多好的機(jī)會(huì)，我小時(shí)想學(xué)都沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)”等等之類的話語(yǔ)，對(duì)孩子恨鐵不成鋼，一味的責(zé)備。試想，這樣的學(xué)生早已失去了對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，再加上一味的說(shuō)教與批評(píng)，學(xué)生的逆反心理讓他們是越來(lái)越煩這些枯燥的器樂(lè)了。

有位教育家說(shuō)得好“興趣不能代替意志力的培養(yǎng)，更不能代替能力，但有了興趣卻使孩子的潛能最大地發(fā)揮出來(lái)?！睆膶W(xué)生心理上講，抓住了孩子的興趣，就等于課堂成功了一大半。我的第一節(jié)課是這樣上的，先請(qǐng)學(xué)得好的學(xué)生演奏幾首感染力比較強(qiáng)的曲子，然后我來(lái)介紹樂(lè)器的來(lái)源和發(fā)展等一些樂(lè)理常識(shí)。這之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛瞪得大大的，羨慕得不得了。這時(shí)音樂(lè)就像會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)言一樣有它自己的文字，音樂(lè)的靈氣已滲透到學(xué)生的心靈，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣。下課時(shí)，這個(gè)孩子會(huì)問(wèn)你：“老師，我什么時(shí)候也能演奏的這么好？”看得出，他對(duì)這門樂(lè)器產(chǎn)生了興趣，在這種狀態(tài)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生既高興又主動(dòng)，效果也會(huì)比較好。

三、把握教學(xué)節(jié)奏，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣。

在器樂(lè)教學(xué)中，我們要以音樂(lè)本身為著眼點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，將提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的感受力作為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力、感受力，讓音樂(lè)的魅力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分享受到每次演奏帶來(lái)的美感和內(nèi)心的喜悅，從而使學(xué)生獲得內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)去克服學(xué)習(xí)困難。

器樂(lè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁漸進(jìn)的過(guò)程。在不同的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的要求必須有不同的側(cè)重，才能使學(xué)生逐步內(nèi)化吸收各種演奏技巧。在教學(xué)中，不能一次給學(xué)生提出許多要求，這樣急于求成，他們記不住、做不到，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生煩躁、懼怕和反感。因此在每節(jié)課中，可以讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)中感受樂(lè)曲旋律的強(qiáng)弱規(guī)律；還可采用齊奏、輪奏、重奏、領(lǐng)奏、伴奏等多種形式，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，以及集體意識(shí)和協(xié)作精神。鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)以及校內(nèi)外的各種形式的文娛表演與比賽中展示自己的才華，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，當(dāng)他們的成績(jī)得到大家的肯定，不僅他們的自信心得到鍛煉和加強(qiáng)，而且也能起到積極的示范作用，促使他們產(chǎn)生克服困難、繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)器樂(lè)教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用，使他們學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，建立在保護(hù)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一平臺(tái)上的器樂(lè)教學(xué)，始終抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣這個(gè)突破口，注重學(xué)生對(duì)樂(lè)器的親近和品位，在輕松愉悅的氛圍中分布落實(shí)目標(biāo)，同時(shí)啟迪他們的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心得到健康發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的整體發(fā)展和提高，這樣才能真正達(dá)到美育的目的。

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