許蕓睿

云南師范大學商學院，云南　昆明　650500

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淺析新時期高校輔導員法律素養(yǎng)提升路徑

許蕓睿

云南師范大學商學院，云南昆明650500

摘要：高校輔導員與大學生朝夕相處，其法律素質(zhì)高低對大學生的法律意識的培養(yǎng)也會產(chǎn)生重要影響，因而探討新時期高校輔導員法律素養(yǎng)提升途徑極為有意義。本文首先闡述新時期提升高校輔導員法律素養(yǎng)的重要性，其次分析了當前高校輔導員法律素養(yǎng)提升中存在的問題，最后提出自己相應對策對學生法律工作開展有所裨益。

關(guān)鍵詞：新時期；高校輔導員；法律素養(yǎng)

高校輔導員是“教師”、“公民”、“學生工作者”三重社會角色[1]，與大學生們關(guān)系密切，其言行舉止也會影響到大學生日后的學習與工作，尤其身處法治時代，在提高輔導員的綜合素質(zhì)中法治素養(yǎng)缺一不可，因而強化輔導員的法律意識，為其法律素養(yǎng)的提升有著現(xiàn)實意義。

一、新時期提升高校輔導員法律素養(yǎng)的重要性

隨著十八大報告中將“全面推進依法治國”理念在全國范圍內(nèi)推廣之后，不斷健全法律規(guī)范成為整個社會的行動指南。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，更應該與時俱進緊抓時代潮流，為構(gòu)建法治社會打下良好基礎。高校輔導員與大學生接觸多，熟悉運用法律法規(guī)能妥善處理好學生事件，也對大學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有積極影響。

依法治校就需要按照國家相關(guān)的教育法律法規(guī)，轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變管理方式，秉承“以人為本”的理念，最大限度的保護學生的合法權(quán)益，營造出尊崇法律、信賴法律的良性育人環(huán)境[2]。高校輔導員在學生管理工作中注意法律知識的宣傳，增強學生法治意識，保護學生的知情權(quán)、隱私權(quán)的，最大限度防范法律風險，也符合法治校園的內(nèi)在要求。

二、當前高校輔導員法律素養(yǎng)提升中存在的問題

(一)法律知識匱乏

法律素養(yǎng)能夠體現(xiàn)出一個人對法律知識掌握的多少，及法律知識技能的運用程度。作為高校輔導員，基本上是全日制大學生畢業(yè)招聘而來的，法律專業(yè)的學生相當少，原來在校為學習專業(yè)課程而忙碌，有的是在選修課程中學習法律，系統(tǒng)學習少，尤其理科學生的法律知識更是知之甚少。由學校走向?qū)W校，并未進行過專門的法律知識培訓，造成當前高校輔導員中由于文化水平參差不齊，法律知識不熟悉，在現(xiàn)實中運用就顯得“捉襟見肘”。

(二)法律信仰缺失

信仰是對某一種價值觀的強烈認同與信服，法律信仰就是社會主體對于法律規(guī)范本身及法律所創(chuàng)造的價值的一種信服與認同感，并在此為信念下自覺指導自己的行為[3]。屬于一種內(nèi)心的召喚，構(gòu)建法治校園需要教師與學生一起自覺去遵守去維護，但是現(xiàn)實生活中的一些不合理現(xiàn)象仍然屢見不鮮：“走后門”、“拉關(guān)系”、等不良思想會混淆大學生的思想道德，動搖輔導員對法律信仰的熱情，少數(shù)輔導員進行學生管理工作中，對違紀事件“從重從快”，未嚴格按照法定程序處理。

(三)法律意識淡薄

法律意識屬于一種社會意識形態(tài)，是人們的法律情感與法律觀點的總和，涉及到對法的作用、本質(zhì)的看法、對法的評價、對現(xiàn)行法律的態(tài)度，對自己的義務與權(quán)力的認識等[4]。實際生活中有些輔導員在引導和教育學生中，不注意學生合法權(quán)益的保護，例如學生的人身權(quán)、受教育權(quán)等。不能夠一視同仁，對經(jīng)濟條件差或者學習不好的感到厭煩、不負責任，而對于經(jīng)濟條件好，學習優(yōu)秀的很熱情、很上心，差別對待就違背了平等理念。學生出現(xiàn)不良行為，輔導員憑借個人主觀意識處理學生糾紛時候，隨意用自由裁量的權(quán)利。

三、新時期高校輔導員法律素養(yǎng)提升路徑

(一)國家角度

近年來中國大力提倡依法治國，并相繼推出一系列的法律法規(guī)：《普通高等學校學生管理規(guī)定》、《高等教育法》等，然而對于高校輔導員的相關(guān)工作尤其是思想政治教育工作中遇到的典型事例、問題等涉及的較少，需要不斷細化、完善法規(guī)，為進一步提升的輔導員法律素養(yǎng)而夯實基礎。

(二)學校角度

教育主管部門應該重視高校輔導員法律知識培訓活動，定期舉辦不同主題的講座培訓法律知識，讓高校輔導員在交流學習中共同進步，增加閱歷，擴展知識面。此外，高校應該積極響應教育部門的相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合本校的發(fā)展需求，制定更為切實可行的規(guī)章、細則，在輔導員考核中也明確加入法治精神，堅持以學生為主體，以人為本的教學理念，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而提供有力保障。

(三)輔導員角度

時代在發(fā)展，高校輔導員需要與時俱進，不斷地學習充電，提高自身的綜合素質(zhì)。很多的輔導員法制觀念不強，需要在做好大學生的管理工作之外，有計劃的去多學習一些法律常識，對自己對學生都是有幫助的，能引導大學生在潛移默化中也去懂法、知法、守法，讓大學生明白自己享有的權(quán)利，讓法律更好的維護自己的正當權(quán)益。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，中國的法治體系日臻成熟與完善，依法治國理念已經(jīng)成為構(gòu)建法治國家的重要組成部分之一，高校輔導員應該不斷提升自己法律素養(yǎng)，并在日常生活中熟悉運用法律知識，才能更好地依法治校而服務。

[參考文獻]

[1]李陽，李慶瑞.新時期高校輔導員法律素養(yǎng)提升路徑研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2014(11)：129-130，132.

[2]黃志潔.新時期高校輔導員德育能力培養(yǎng)探析[D].河北師范大學，2011.

[3]馬萬財.淺談新時期提高高校輔導員綜合素養(yǎng)[J].科教導刊，2009(7)：29-30.

[4]吳玉靜.高校輔導員法律素質(zhì)提升研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，27(10)：120-121.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)15-0300-01

作者簡介：許蕓睿(1982-)，女，云南個舊人，云南師范大學商學院，研究生，研究方向：民商法學。