網(wǎng)絡(luò)時代高校輔導員的思想政治教育任務(wù)研究

張思敏

南昌大學共青學院，江西　九江　332020

網(wǎng)絡(luò)時代高校輔導員的思想政治教育任務(wù)研究

張思敏

南昌大學共青學院，江西九江332020

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，對新時期的高校輔導員思想政治教育工作提出了更高的要求。本文分析了網(wǎng)絡(luò)時代對高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)，提出了網(wǎng)絡(luò)時代高校輔導員思想政治教育主要任務(wù)和措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；高校輔導員；思想政治；教育任務(wù)

輔導員是大學生思想政治與道德建設(shè)引導者、學習生活的影響者。習近平總書記曾指出：“高校必須保持社會主義的辦學方向，加強輔導員隊伍建設(shè)，進一步提高黨的建設(shè)和思想政治工作水平?！彪S著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對新時期的高校輔導員思想政治教育工作提出了更高的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)時代對高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

一是網(wǎng)絡(luò)傳播主體的多中心性。網(wǎng)絡(luò)新媒體使得傳播主體由單一中心轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀行?，并呈現(xiàn)出日益多元化特征。這種傳播的多中心性，使得拜金主義、官僚主義、實用主義思想意識更加快速傳播[1]。大學生的世界觀、價值觀還不成熟，網(wǎng)絡(luò)平臺使學生思想更容易受到誤導。

二是網(wǎng)絡(luò)傳播方向的多向性。網(wǎng)站、QQ、群、論壇、微博、手機微信等工具的廣泛應用，實現(xiàn)了“傳播主體-信息流-受眾-傳播主體”多向傳播。學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)互動與溝通，使信息的傳播更加便捷。

三是網(wǎng)絡(luò)傳播速度的實時性。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)中的信息垃圾對學生思想行為產(chǎn)生誤導，各類暴力、色情、民族分裂、虛假、反華、非法宗教、反社會主義等不良信息實現(xiàn)了“零距離”飛速傳播，直接影響著學生的認知。

四是網(wǎng)絡(luò)傳播受眾需求的個性化。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出碎片化、多元化的特征，學生的信息需求呈現(xiàn)出個性化的特征。信息傳播過程中，要把握住學生群體輿論導向，就必須推出更加個性化、人性化的傳播內(nèi)容，否則必將被大學生所拋棄。

二、網(wǎng)絡(luò)時代高校輔導員思想政治教育主要任務(wù)

(一)利用網(wǎng)絡(luò)的多中心傳播，做學生政治輿論的引導者

高校輔導員擔負著艱巨的政治任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)平臺中學生受拜金、功利、金本位主義等思想影響嚴重，輔導員有必要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，做好學生政治輿論的引導[2]。使學生能夠擁有堅定的政治立場，樹立正確的價值觀。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)的多向互動，做學生思想動態(tài)的傾聽者

輔導員要利用網(wǎng)絡(luò)的多向互動，對學生思想進行及時的排憂解惑[3]。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的互動溝通，接觸和了解學生的思想行為，找到每個學生的思想特點。將傳統(tǒng)的“點對面”的思想政治性說教，轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c對點、面對面、一對一”的貼身、貼心溝通。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)的實時便捷，做學生道德品質(zhì)的影響者

利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的實時性特征，增強正面聲音和“正能量”傳播，增強思想教育影響力。加強學生的群體性引導，使學生形成正確的道德審美觀念與道德判別標準。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)的個性需求，做學生行為導向的組織者

尊重學生的個性化需求，對學生活動組織過程中，要充分征求學生的意見，對活動目標、方案、內(nèi)容、方法、載體等方面進行合理的統(tǒng)籌安排。結(jié)合心理輔導、習慣矯正與解決生活和學習實際問題，建立健全行為引導體系。

三、網(wǎng)絡(luò)時代做好高校輔導員思想政治教育工作措施

(一)轉(zhuǎn)變思想政治教育思路

明確思想政治教育“時間、節(jié)點、計劃、任務(wù)”，完善教育內(nèi)容、方法、評價，建立教育目標、模式、手段、經(jīng)費保障體系，形成常態(tài)化機制。建立思想政治教育網(wǎng)站(網(wǎng)絡(luò)黨校、網(wǎng)絡(luò)團校、德育基地)，開辟融思想性、指導性、服務(wù)性、趣味性為一體的輔導員工作平臺，在網(wǎng)絡(luò)上為學生進行引導、答疑、解惑。

(二)創(chuàng)新思想政治教育方法

轉(zhuǎn)變“輔導員為中心”的教育模式，樹立學生主體地位。大力實施啟發(fā)式、合作式、討論式、角色式、問答式等多種教育方法，使學生“在做中學、在學中做”，形成正確的思想政治傾向、良好的道德品質(zhì)和行為習慣。利用網(wǎng)絡(luò)多中心、多方向的信息傳播與受眾溝通方式，在輔導員的引導下，引發(fā)學生對熱點問題進行討論。

(三)豐富思想政治教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容要自然貼切、新穎別致、緊扣主題，使學生擁有認同感，引導學生自主思考、主動感悟和體驗，實現(xiàn)經(jīng)驗拓展延伸。輔導員要積極開設(shè)個人網(wǎng)站、博客、微信平臺，使思想政治教育更加“接地氣”，使輔導員成為學生網(wǎng)絡(luò)生活的良師益友。利用網(wǎng)絡(luò)“俱樂部、學生協(xié)會、非正式團體”博客、論壇、空間載體，設(shè)立學習和答疑專欄。

(四)完善思想政治教育評價

進一步利用網(wǎng)絡(luò)平臺推進思想政治教育評價由目標型向形成型轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，將學生個人信息、心理變化、網(wǎng)站信息發(fā)表動態(tài)、所學專業(yè)、愛好等方面進行信息收集、挖掘、分析，為學生建立思想政治學習檔案。將傳統(tǒng)的以教師為主體的“一元化”評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生、教師互動”的多元化評價。推進思想政治教育評價的差異化，樹立“全納教育”理念，尊重學生能力、興趣、心理特征間的差異性，使所有學生均能夠獲得發(fā)展。

總之，在網(wǎng)絡(luò)時代，只有進一步轉(zhuǎn)變思想政治教育思路、創(chuàng)新思想政治教育方法、豐富思想政治教育內(nèi)容、完善思想政治教育評價，才能夠提高輔導員思想政治教育的實效性。培養(yǎng)出擁有堅定的政治導向、良好的道德品質(zhì)、功崇惟志、業(yè)廣惟勤、從善如登，從惡如崩的合格人才。

[參考文獻]

[1]張立榮，王健.高校輔導員數(shù)字化工作的現(xiàn)狀調(diào)查與方法探析[J].中國教育信息化，2013(14).

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[3]馬玉青，胡俊祥.網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育分析[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2013(02).

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0118-01