淺談小學(xué)低年級(jí)演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

趙翠芹

（河北省易縣第三小學(xué)，河北 保定 074200）

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淺談小學(xué)低年級(jí)演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

趙翠芹

（河北省易縣第三小學(xué)，河北 保定 074200）

【摘要】小學(xué)低年級(jí)演唱教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生看、聽、演、說、讀、背的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地獲得音準(zhǔn)和節(jié)奏能力，獲得規(guī)范的演唱技巧，最終為表達(dá)情感服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；低年級(jí)；演唱培養(yǎng)習(xí)慣

演唱教學(xué)是從一年級(jí)的第一節(jié)起始課就開始的。我們特別需要注重培養(yǎng)學(xué)生看、聽、演、說、讀、背的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、看的習(xí)慣

所謂看，就是要求學(xué)生在課堂上始終看著老師。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，但是注意力是很容易分散的，養(yǎng)成眼看老師的習(xí)慣對學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容更有幫助。

要求看清教師范唱的姿勢和口型，以利于學(xué)生模仿。教師可以用較為夸張、打開的口型，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上唱好韻腳。

要求看準(zhǔn)老師的手勢。音樂教師的手勢是在表達(dá)各種音樂要素，傳遞某種信息。比如音高的暗示、提醒和幫助，語音的狀態(tài)，提示，提醒和幫助，狀態(tài)的長音保持，高位置的歌唱狀態(tài)等。因此，教師的手勢一定要非常清晰地及時(shí)讓學(xué)生看到，并按照手勢的要求進(jìn)行演唱。

二、聽的習(xí)慣

聽，就是聆聽。聆聽是演唱的基礎(chǔ)。只有聆聽得清楚，才能學(xué)唱得準(zhǔn)確。在課堂上，教師要時(shí)常提醒學(xué)生聆聽的內(nèi)容，指導(dǎo)他們養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。

要細(xì)心聽前奏。首先要深入淺出地向?qū)W生解釋什么是前奏，請學(xué)生做好歌唱的準(zhǔn)備并進(jìn)入該歌曲的情緒中。

要仔細(xì)聽旋律。引導(dǎo)學(xué)生參與旋律識(shí)別：根據(jù)老師唱歌和演奏的旋律片段，識(shí)別是什么歌，和老師唱歌或演奏的曲子，立即找到聲音，唱出來。

要聽出移調(diào)。每次在不同音高上開始練習(xí)，來訓(xùn)練音準(zhǔn)感覺。這種方式能很好的培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)聲音的能力，聽到了前奏，在腦海中就立即對歌曲，第一句對音高作出準(zhǔn)確的感知，即心、耳都聽音，然后快速調(diào)整身體狀態(tài)，準(zhǔn)確的唱。在演唱開始時(shí)，很多學(xué)生的反應(yīng)不會(huì)那么迅速和準(zhǔn)確，但他們會(huì)繼續(xù)調(diào)整。只要經(jīng)常練習(xí)，它一定會(huì)提高。要鍛煉聽效果。聽演唱模式。每節(jié)課都會(huì)安排聽力練習(xí)。聽力練習(xí)和歌曲可以結(jié)合起來，也可以是一個(gè)純音高的練習(xí)，不管是什么樣的，要讓學(xué)生在聽的過程中再現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的模式、小組模式、個(gè)體的模式都要參與到。在這一點(diǎn)上，能夠聽到他的聲音，鋼琴的聲音，而且還聽其他人（組或類）的聲音。

三、演的習(xí)慣

就是運(yùn)用歌表演的形式幫助低年級(jí)學(xué)生牢記歌詞，提高歌曲演唱的興趣。

一開始，可以由教師創(chuàng)編統(tǒng)一的動(dòng)作，學(xué)生模仿表演；熟悉后，可以由學(xué)生根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。教師要注意的是，學(xué)生常常把注意力集中到動(dòng)作上。這時(shí)，教師要告訴他們動(dòng)作表演是為了幫助演唱歌曲，使表現(xiàn)更生動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生在歌表演的同時(shí)將歌曲唱好。

演唱教學(xué)的主要目標(biāo)是通過演唱提高學(xué)生的演唱表現(xiàn)技能，教學(xué)中要對學(xué)生的演唱表現(xiàn)提出要求，及時(shí)調(diào)整學(xué)生演唱的聲音，指導(dǎo)學(xué)生歌曲，在歌唱教學(xué)中，我們要對歌曲的表現(xiàn)提出具體的要求，比如如何運(yùn)用呼吸，如何表達(dá)情感，以及如何用聲音來唱。

四、說的習(xí)慣

在演唱教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說出自己的感受。比如模唱時(shí)讓學(xué)生說出是高或低，有多差等，它可以刺激學(xué)生的聽力能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生互相鼓勵(lì)。因此，老師必須耐心，不要盲目的去判斷，要讓學(xué)生自己更充分。

班容量大的情況下，最好的方法就是以手勢代替說。比如一個(gè)同學(xué)模唱后，認(rèn)為高的手指沖上，低了手指沖下，剛剛好手掌放平。音的高低可以用空間位置來理解，手勢是給予學(xué)生聽辨和理解的很好的方式。

五、讀的習(xí)慣

這里所說的讀就是高位置朗誦歌詞。這是一種歌唱的朗誦，能對歌唱起到幫助作用。

教師的示范是很重要的，一定要準(zhǔn)確到位。此外，情感與情境、每一句語氣的關(guān)系都可以在朗讀中表現(xiàn)出來，這是一種生動(dòng)的歌唱服務(wù)。

六、背的習(xí)慣

“背唱”是指在不看歌譜、歌詞的情況下演唱歌曲，可以要求學(xué)生背唱。背唱能將學(xué)生注意力集中在看老師的指揮手勢，所以，在背唱歌曲的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歌曲演唱的指導(dǎo)會(huì)更有效果。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生每年背唱3——4首優(yōu)秀歌曲，要求學(xué)生背唱歌曲，目的在于促進(jìn)學(xué)生積累一定的經(jīng)典歌曲曲目。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，并采取靈活多樣的方式，幫助學(xué)生背唱歌曲，在課堂教學(xué)中有目的地持續(xù)開展背唱活動(dòng)。

可以通過游戲背唱歌曲。比如接龍唱歌，師生接龍、生生接龍等多種形式。比如歌曲《乃呦乃》，在學(xué)生還不太會(huì)唱下來的時(shí)候，老師就先唱難唱的部分，讓學(xué)生唱“乃呦嗬”，然后再交換；等學(xué)生有些會(huì)了之后，就讓他們互相接龍唱。

可以通過分析結(jié)構(gòu)背唱歌曲。低段的大多數(shù)歌曲都是有規(guī)律的，很工整的，相同的樂句比較多。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生去比較、去發(fā)現(xiàn)這些相同的樂句，一比較，學(xué)生就會(huì)覺得歌詞一點(diǎn)兒也不難記，在心理上就顯得輕松一些。

培養(yǎng)看、聽、演、說、讀、背的習(xí)慣是為了幫助學(xué)生更好的獲得音準(zhǔn)和節(jié)奏能力，獲得規(guī)范的演唱技巧，最終為表達(dá)情感服務(wù)；這些習(xí)慣也將被師生共同延用至以后的每一堂課中，延用至師生的終身學(xué)習(xí)中。