小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法探討

張艷霞

赤峰市元寶山區(qū)進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古　赤峰　024000

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小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法探討

張艷霞

赤峰市元寶山區(qū)進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古赤峰024000

摘要：教學(xué)情境的選擇在小學(xué)教學(xué)工作進(jìn)程中是一個(gè)尤為重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)情境是學(xué)生理解相關(guān)知識的有利橋梁，教學(xué)情境體系會給學(xué)生一種充足的代入感，使其在將自己代入課堂的教學(xué)進(jìn)程之中，從而讓學(xué)生更為快捷和容易地理解課堂上所教授的教學(xué)知識。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目的在于讓學(xué)生快速掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而取得學(xué)識上的進(jìn)步，這就有必要革新相關(guān)的教學(xué)方法，而本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂情境的創(chuàng)設(shè)方法，希望藉此帶給教師全新的教學(xué)理念，從而使其更為順利地開展自身今后的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂；教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法；探討

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展和完善的時(shí)代大背景之下，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的相關(guān)領(lǐng)域都得到了充分的發(fā)展，而小學(xué)教育事業(yè)也在發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件的支持下得到了一定程度的革新與進(jìn)步，教育與經(jīng)濟(jì)在一定程度上相輔相成，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以為小學(xué)教育事業(yè)提供更為高端的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，而小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展可以為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人才，進(jìn)而優(yōu)化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)體系，因此，小學(xué)課堂的教學(xué)建設(shè)工作在此背景下就顯得尤為關(guān)鍵。

一、教學(xué)情境的相關(guān)概念

教學(xué)情境其實(shí)是一個(gè)很大的概念，但是其解釋頗為具體，即相應(yīng)的情感機(jī)制在教師教學(xué)進(jìn)程中的實(shí)際反應(yīng)，單從這一點(diǎn)看，這一概念顯得很抽象，但是將之以實(shí)際的例子來闡述就像對具體的多。即把情境拆開來解釋，情，指一種獨(dú)特的情感氛圍，在此氛圍中有著多種多樣的情感，這些情感所形成的體系架構(gòu)就是所謂的情感教學(xué)體系。而境是指教學(xué)環(huán)境，這一概念的相關(guān)范圍就比較廣泛了，可以是學(xué)生們上課的課堂環(huán)境，亦可以是學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，同時(shí)還包括教師的授課技能等教學(xué)環(huán)境。這樣看來，教學(xué)情境的相關(guān)概念就顯得完善而充分了。

二、有效課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中遇到的問題

(一)教師思想未轉(zhuǎn)變

許多教師在課程設(shè)置環(huán)節(jié)的實(shí)際操作流程過于機(jī)械化，這在一方面也是受應(yīng)試教育的影響，過分的追求成績成為了教師們的普遍訴求，這就使得相關(guān)教師的授課流程偏于模式化、功利化，而單一的課堂結(jié)構(gòu)會使學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生厭煩心理，特別是小學(xué)生在思想結(jié)構(gòu)以及人生觀、事業(yè)觀、價(jià)值觀體系構(gòu)建上均未成形，其極易受到教師授課模式以及講課方式的影響，而過分強(qiáng)調(diào)功利的數(shù)學(xué)課堂教育會導(dǎo)致教學(xué)效果單一化，這嚴(yán)重扼殺了孩子的天性，長此以往，會對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作產(chǎn)生不利的影響。

(二)情境與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

在習(xí)慣了應(yīng)試教育之下的統(tǒng)一教學(xué)課程設(shè)計(jì)的教師們會在設(shè)計(jì)新型課堂授課模式時(shí)受到思維慣性的影響，這種影響會導(dǎo)致其難以發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識原型，這對于其設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)情境的工作都是尤為不利的，而且，不遵循生活規(guī)律而強(qiáng)行設(shè)計(jì)出的教學(xué)情境會妨礙學(xué)生對本應(yīng)該學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識的理解，對教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)與革新產(chǎn)生一定的影響。

(三)情境難度設(shè)置過大

教學(xué)情境本身并沒有實(shí)際意義，它是為教學(xué)工作服務(wù)的一個(gè)橋梁，因此，教學(xué)情境的建設(shè)要以彰顯教學(xué)本質(zhì)為前提，而數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)本質(zhì)是數(shù)字教學(xué)，因此教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境之時(shí)就要以數(shù)字教學(xué)為基礎(chǔ)，不能過分天馬行空，肆意疊加小學(xué)生難以理解的生活情境于課堂之上，從而阻礙教學(xué)工作的順利開展。

三、如何創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境

(一)從生活中汲取靈感

課堂教學(xué)情境的確立要從實(shí)際出發(fā)，教師應(yīng)實(shí)事求是地尋找當(dāng)下小學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)，以及與其生活密切相關(guān)的素材作為自身課堂教學(xué)的有效教學(xué)情境，與小學(xué)生們的生活密切相關(guān)的事物會增加小學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的興趣度，因此他們會將大部分精力放在體會數(shù)學(xué)課堂的新教學(xué)情境中，這樣有助于課堂教學(xué)效果的提升。教學(xué)的物質(zhì)資源是有限的，但是相關(guān)的精神資源是無限的，教師們在今后的教學(xué)工作中要善于尋找和發(fā)現(xiàn)這些與小學(xué)生們息息相關(guān)的東西，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的革新與發(fā)展。

(二)回歸教材本身

在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將情境的具體內(nèi)容立足于教材本身，從教材本身所講述的內(nèi)容出發(fā)，其余的課外內(nèi)容只是作為其的輔助物展示，從而以一種符合教育方向的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生回歸教材，以達(dá)到進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對教材的理解能力的目的，從而使未來的課程走向更為明晰。

(三)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

平時(shí)教學(xué)時(shí)，要關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生之間形成和諧友好、互助、競爭的良好關(guān)系，這樣有利于學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。課上，也要努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。

四、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的橋梁，有效教學(xué)情境的建立有利于小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成績和個(gè)人素質(zhì)的提升，有利于教師更好地、更生動地進(jìn)行自身的教學(xué)工作，有利于課堂氣氛的活躍，還有利于我國教學(xué)改革的開展和完善。因此，相關(guān)部門應(yīng)對此予以一定的支持，完善和落實(shí)相關(guān)規(guī)定，監(jiān)督教師完善自身教學(xué)進(jìn)程中的教學(xué)情境設(shè)計(jì)與落實(shí)環(huán)節(jié)，同時(shí)組織教師進(jìn)行一定的調(diào)研和教學(xué)研究，從而革新相關(guān)課堂教學(xué)情境建設(shè)新思路和課堂教學(xué)情境建設(shè)方法，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-00215-01