周宏　李欣　王芳　劉斌　王星云

（長春中醫(yī)藥大學(xué)微生物與免疫教研室，長春　130117）

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中醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用※

周宏李欣王芳劉斌王星云

（長春中醫(yī)藥大學(xué)微生物與免疫教研室，長春130117）

摘要：以“清華在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺為載體，構(gòu)建醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)課程網(wǎng)站，內(nèi)容模塊包括教學(xué)大綱、教師信息、教學(xué)日歷、課程通知、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)方法、考核辦法、課程作業(yè)、括展資源、答疑討論、課題庫、在線測試等。促進(jìn)從以教師為中心的課堂教學(xué)到充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)模式改革，使課堂與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)模式，增進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：病原生物學(xué)；醫(yī)學(xué)免疫學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程

The Construction and Application of the Network Course of Medical Immunology and Pathogenic Biology in TCM

ZHOU Hong, LI Xin, WANG Fang, LIU Bin, WANG Xingyun
(Department of Microbiology and Immunology, Changchun University of Chinese Medicine, Changchun 130117, China)

Abstract:In order to construct the website of Medical Immunology and Pathogenic Biology course, the content module includes teaching syllabus, teacher information, teaching calendar, curriculum, teaching material, course assignments, exhibition resources, question answering, online testing, etc. to promote the reform of teaching mode in the classroom teaching, which is the center of the teacher, to give full play to students' initiative learning mode, to make the classroom and the students study independently, to realize the teaching mode, to improve the students' comprehensive quality and the teaching effect.Keywords: Pathogenic Biology; Medical Immunology; network course

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)是溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)無可替代的橋梁學(xué)科。具有如下特點(diǎn)：①發(fā)展快：書本上的多是一些經(jīng)典內(nèi)容，而且教材的出版周期較長，難以及時(shí)反映學(xué)科研究和發(fā)展的一些新成果和新進(jìn)展，也難以體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的病原生物學(xué)與免疫學(xué)的最新狀況；②課程內(nèi)容抽象、理解困難；③課程的講授安排與臨床學(xué)科課程的設(shè)置有一段距離，學(xué)生沒接觸過臨床問題，無法切身體會(huì)本課程與臨床的關(guān)系及與將來工作的聯(lián)系，難以引起對相關(guān)知識學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要應(yīng)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；強(qiáng)化素質(zhì)教育；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)；要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)課程補(bǔ)充更多的相關(guān)疾病臨床癥狀、診斷、防治等加深學(xué)生對學(xué)科與實(shí)際工作的聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；把不同學(xué)科以及同一學(xué)科的不同章節(jié)進(jìn)行合理的整合和聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維；為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間，為此建設(shè)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程并進(jìn)行實(shí)踐。

1　醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

1.1構(gòu)建原則醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持課程建設(shè)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，依照《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》[1]，充分利用先進(jìn)的“清華在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺制作的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)站。從培養(yǎng)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需要入手，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)一個(gè)適應(yīng)學(xué)生自學(xué)與訓(xùn)練、教師備課與輔助教學(xué)、方便師生教學(xué)交流的平臺，使學(xué)生對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)的學(xué)科理論掌握和自主學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)。在建設(shè)微生物網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)采取“分布建設(shè)，由易到難，逐步完善”的方針去進(jìn)行[2]。

1.2編寫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容板塊是微生物網(wǎng)絡(luò)課程的中心和重點(diǎn)，按照國家教委的教學(xué)基本要求，針對網(wǎng)絡(luò)平臺和我校學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)教學(xué)大綱，編制相應(yīng)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容包括課程介紹、教學(xué)大綱、教師信息、教學(xué)日歷、課程通知、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)方法、考核辦法、課程作業(yè)、擴(kuò)展資源、課程討論、課程問卷、在線測試等。主要供學(xué)生課后進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)使用。課程內(nèi)容遵循系統(tǒng)性和應(yīng)用性原則：以教學(xué)大綱為依據(jù)，考慮了對學(xué)科理論的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)需要，選取適合中醫(yī)專業(yè)的規(guī)劃教材所有章節(jié)的文本內(nèi)容；通過大量呈現(xiàn)臨床圖片、病例、病例討論等臨床鮮活的資料來再現(xiàn)臨床，并通過案例教學(xué)來模擬臨床，幫助學(xué)生掌握病原生物學(xué)在臨床中的應(yīng)用，并加深對理論知識的理解。

1.3修改、補(bǔ)充、完善教學(xué)材料微生物與免疫教研室制作了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)電子教案，PPT課件。它包含有各種圖形、動(dòng)畫、音像資料，我們將按照網(wǎng)絡(luò)課程的需求進(jìn)行補(bǔ)充、完善。錄制教學(xué)錄像片，將授課教師講解重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容制成錄像片，增加學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，而且還對主講教師理論授課起到一定的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了以往單一的紙制教材的局面，形成了具有網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、教學(xué)錄像片的新教材體系。

1.4建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建立教學(xué)資源庫，其內(nèi)容包括有圖片、音效、視頻、動(dòng)畫、錄像等。網(wǎng)上各種資源庫給教學(xué)帶來了很大的便利。教師教得比以往會(huì)更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生學(xué)得比以前容易許多。

1.5資源共享以“清華在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺為載體，構(gòu)建醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)課程網(wǎng)站，力求達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站之間的資源共享。主要工作包括：①填寫并及時(shí)更新或補(bǔ)充課程組教師基本信息，幫助學(xué)生有針對性地選擇教師指導(dǎo)學(xué)業(yè)或?qū)W術(shù)問題；②提供課程的教學(xué)大綱，使學(xué)生了解課程各章節(jié)的學(xué)習(xí)目的。③上傳針對各個(gè)專業(yè)學(xué)生的詳細(xì)教學(xué)日歷，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供參考；④提供本課程的考核方式方法及成績構(gòu)成方案，內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確，為學(xué)生合理安排自身學(xué)習(xí)行為、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)提供有效的指導(dǎo)；⑤介紹課程的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對如何學(xué)習(xí)該課程給出指導(dǎo)性意見，盡量引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率；⑥發(fā)布課程課件、錄像、音頻等多媒體資源，減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的有效預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)提供幫助；⑦整理和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺的試題庫，為學(xué)生鍛煉自身理論知識應(yīng)用能力、檢驗(yàn)課程內(nèi)容掌握狀況提供支持；充分利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間、地域限制的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的單元測試、章節(jié)測試、綜合測試等。從不同的側(cè)面了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度。⑧拓展資源，該模塊設(shè)置與學(xué)習(xí)內(nèi)容高度相關(guān)的學(xué)習(xí)論文、學(xué)習(xí)案例、相關(guān)網(wǎng)址，開闊學(xué)生視野，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，啟發(fā)學(xué)生思維[3]。⑨設(shè)立網(wǎng)上答疑討論模塊，可以讓學(xué)生自主提問，教師公開回答。不僅可以為學(xué)生解惑，而且可以讓所有登錄網(wǎng)站的學(xué)生都可以加深對該問題的理解。加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，通過網(wǎng)上交流，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤的針對性評判、分析和改正。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、敢于糾錯(cuò)，將適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑內(nèi)化為自覺行為，深化理論知識，提高教學(xué)效果。

1.6利用網(wǎng)站互動(dòng)性利用課程網(wǎng)站良好的互動(dòng)性，設(shè)計(jì)多種模式的同步式或異步式的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)；結(jié)合課堂教學(xué)，舉辦“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)自主學(xué)習(xí)匯報(bào)比賽”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2　醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐體會(huì)

本網(wǎng)絡(luò)課程主要在中醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生中應(yīng)用，為教師和學(xué)生建設(shè)了新的教學(xué)和學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生在使用本網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，可先閱讀課程教學(xué)大綱以了解各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的層次屬性，然后再根據(jù)自己的基礎(chǔ)、喜好、能力等進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)[4]。通過醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用，使學(xué)生教師雙方受益：

2.1學(xué)生方面①獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容齊全，界面簡潔，容易操作，使用價(jià)值高。通過兩門課程網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)建設(shè)，為學(xué)生引入本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，來源既包括課程組教師自行制作的，也包括兄弟院校共享的；不僅有國內(nèi)資源，更包含國際上關(guān)于學(xué)科前沿知識的資料。學(xué)生可在課余時(shí)間隨時(shí)參閱這些資源，節(jié)省了搜集時(shí)間，為自主學(xué)習(xí)提供便利條件；在參閱資源的同時(shí)，學(xué)生不僅獲得和鞏固了知識，也充分拓寬了視野，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。②圖像、動(dòng)畫、視頻等素材及PowerPoint課件等教學(xué)資源豐富，信息量大，制作精美，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。③促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流。學(xué)生在交流氛圍愉快輕松的學(xué)習(xí)社區(qū)中，敢于提出困擾自己的問題，在討論中獲得解決問題的思路或方法，提高學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生利用學(xué)習(xí)社區(qū)就感興趣的問題開展討論，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)術(shù)問題的興趣。教師以友好的方式加入討論，有助于學(xué)生獲得正確的引導(dǎo)。④多方面能力獲得認(rèn)可。學(xué)生在課程網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)活動(dòng)痕跡將被系統(tǒng)自動(dòng)記錄，將這些痕跡作為對學(xué)生學(xué)業(yè)評定的一項(xiàng)指標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的終點(diǎn)使評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程式評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)出來的多方面能力獲得認(rèn)可。使學(xué)生不再僅僅為了獲得最終考試的分?jǐn)?shù)在期末突擊，而是更多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅能為資質(zhì)好的學(xué)生提供進(jìn)一步開拓視野的平臺，同時(shí)也為基礎(chǔ)差或平時(shí)課堂上不善于交流的學(xué)生提供交流的空間，提高其自信心。⑤提升綜合能力。學(xué)生參與到課程網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、管理過程中，參與到課程活動(dòng)的策劃過程中，不僅可以使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，增進(jìn)對課程內(nèi)容的興趣，更可以在潛移默化之中使學(xué)生的自我約束能力、表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、管理能力和協(xié)作能力得到提升。

2.2教師方面①促進(jìn)師生交流。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)的交流，以及課堂研討時(shí)間中的交流，教師可以更充分地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)地有針對性地調(diào)整教學(xué)方法與手段。②促進(jìn)相關(guān)學(xué)科教師之間的交流與合作。以開放的網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，教師發(fā)布的科學(xué)研究或教學(xué)研究話題將得到相關(guān)學(xué)科教師的響應(yīng)與討論，可促進(jìn)相關(guān)學(xué)科教師之間的科研協(xié)作，利于交流與合作的開展。③拓寬視野，引入新思路。在充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源、師生交流、教師間交流的同時(shí)，教師自身的視野得到拓寬。很多觀點(diǎn)都可能激發(fā)教師靈感，為教學(xué)改革和科學(xué)研究引入新的思路。對于制作網(wǎng)絡(luò)課程的教師而言，在制作過程中必須大量收集教學(xué)資源，深入地研究教材，不斷地修改教學(xué)課件，學(xué)習(xí)如何將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)手段更完美地結(jié)合在一起等。因此其專業(yè)知識、教學(xué)能力必然得到提高。

3　結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不只是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，而是一種全新的教學(xué)方式，是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)課程將成為未來學(xué)校不可或缺的重要組成部分，并將對教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大的影響。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用為中醫(yī)學(xué)校廣泛開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)，為提高課程教學(xué)質(zhì)量，為祖國醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多更好的、服務(wù)大眾健康的高素質(zhì)的中醫(yī)學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：（本文編輯：蘇玲本文校對：蘇鑫2015-11-02）

基金項(xiàng)目：※吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題（No：ZD15055）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.01.017

文章編號：1672-2779（2016）-01-0032-03