周淑茹 羅保川

立足語(yǔ)文課堂提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

周淑茹 羅保川

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，毫不夸張地說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力的高低甚至直接關(guān)系到一個(gè)人立世和處事的成敗?！吨新氄Z(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)中職生的口語(yǔ)部分提出了明確的要求：1.養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語(yǔ)交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。

然而，筆者發(fā)現(xiàn)，中職生口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。那么，如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，采用了下列方法，循序漸進(jìn)進(jìn)行培養(yǎng)，并取得了一定的成效。

一、自我介紹

我校自從2012年進(jìn)行課改以來(lái)，著重強(qiáng)調(diào)了第一堂課的重要性。語(yǔ)文的第一堂課該如何上呢？這讓我思考了很久。

中職生在所有人心目中就是“差生”的代名詞，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有熱情，注意力不夠集中……如果第一堂課流于形式，那么這批學(xué)生很快就會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去興趣。

針對(duì)學(xué)生的這種心理，我想了一個(gè)對(duì)策，那就是：擰緊學(xué)生的心弦，隨時(shí)準(zhǔn)備上臺(tái)說(shuō)話(huà)，不讓他們有懈怠的機(jī)會(huì)。十四五歲的孩子，正是自尊心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的時(shí)候，在“不得不上”的壓力的驅(qū)動(dòng)下，他們勢(shì)必會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備。

第一節(jié)課，我告訴學(xué)生們“自我介紹是向別人展示你自己的一個(gè)重要手段，自我介紹好不好，甚至直接關(guān)系到你給別人的第一印象的好壞，及以后交往的順利與否。同時(shí)，也是認(rèn)識(shí)自我的手段。”而且，自我介紹是每一個(gè)職場(chǎng)中人都必然要經(jīng)歷的一件事情，通過(guò)自我介紹得到對(duì)方的認(rèn)識(shí)甚至認(rèn)可，這是一種非常重要的職場(chǎng)技能。

我的第一堂課，就從自我介紹開(kāi)始。我首先做了一個(gè)幽默的自我介紹，本人吃貨一枚，酷愛(ài)韓劇，是個(gè)追星媽媽。學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，要上臺(tái)的緊張氣氛自然而然被沖淡了。孩子一個(gè)接著一個(gè)的上臺(tái)做了自我介紹，這次自我介紹加深了老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的相互了解，為語(yǔ)文課奠定了既輕松又緊張的基調(diào)。

二、朗讀與背誦

中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的古代散文和詩(shī)詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，朗讀和背誦被認(rèn)為是學(xué)好語(yǔ)文的最有效的方法。

我鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)嗓子朗讀，通過(guò)朗讀了解文章要義，了解作者的思想感情，并且某些名篇要求學(xué)生背誦。朗讀可以有集體朗讀，可以有分組朗讀，可以有個(gè)人朗讀……背誦則要求同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)背誦。

譬如，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀王蒙的《青春萬(wàn)歲》（序詩(shī)）時(shí)，我先讓同學(xué)們集體朗讀一遍。讀完后，我問(wèn)：“你們覺(jué)得青春的激情讀出來(lái)了嗎？”孩子們笑著紛紛搖頭。我說(shuō)到：“王蒙的青春正值新中國(guó)成立這樣偉大的歷史時(shí)期，19歲的王蒙懷著對(duì)生活的愛(ài)寫(xiě)下了這篇小說(shuō)，對(duì)他而言，青春是火辣辣的，是鮮紅的。你們的青春是什么顏色的呢？”孩子們踴躍的發(fā)言，有的說(shuō)是五彩斑斕的；有的說(shuō)是綠色的，充滿(mǎn)了生機(jī)；有的說(shuō)是藍(lán)色的，很單純；有的說(shuō)是黃色的，很溫暖……我笑著說(shuō)：“對(duì)，一代人有一代人的青春。我們的青春同樣有激情！”然后，我放了一段由著名配音演員丁建華和喬榛朗誦的音頻，我指出他們的激情體現(xiàn)的地方，并且聲調(diào)的緩急輕重應(yīng)注意寫(xiě)什么，再讓他們齊聲朗讀，效果就好了很多。

背誦對(duì)于一個(gè)人的記憶力、理解力和表達(dá)力有很好的提升作用。這樣的例子很多，比如說(shuō)，茅盾能將《紅樓夢(mèng)》倒背如流；魯迅博聞強(qiáng)識(shí)，才能寫(xiě)下《中國(guó)小說(shuō)史略》；托爾斯泰每天都養(yǎng)成了背誦的好習(xí)慣，所以才有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等書(shū)的問(wèn)世。要求學(xué)生背誦，一方面是希望學(xué)生們能有一定的文化積累，另一方面通過(guò)上臺(tái)能夠克服他們的卑怯心理，提升他們的膽量。

三、即席發(fā)言與演講

即席發(fā)言是在一種特定的情景下事先沒(méi)有任何思想和物質(zhì)上準(zhǔn)備的臨時(shí)說(shuō)話(huà)，其形式主要有發(fā)表評(píng)論法、口頭作文法等等。

如“發(fā)表評(píng)論法”訓(xùn)練。至今，我認(rèn)為最精彩的一次是學(xué)生們?cè)谏贤辍独子辍罚ü?jié)選）之后，對(duì)于我提出的問(wèn)題“周樸園到底愛(ài)不愛(ài)侍萍”?！皭?ài)”的一方列舉出了很多：比如說(shuō)周樸園生活的細(xì)節(jié)多年保持不變，蘩漪的反叛襯托出侍萍的溫順，少爺當(dāng)年和一個(gè)女仆在一起并生下兩個(gè)兒子需要勇氣，周樸園還想著給侍萍補(bǔ)償，說(shuō)明知道她生活很苦等等。而“不愛(ài)”的一方則說(shuō)，如果周樸園真愛(ài)侍萍，就不會(huì)為了一己私欲，而拋棄了為他生了兩個(gè)兒子的女人。并且再次見(jiàn)面后，連連追問(wèn)來(lái)干什么？可見(jiàn)他愛(ài)的是死人，不是活人，是對(duì)年輕貌美的侍萍的懷念，這不叫愛(ài)。孩子們爭(zhēng)得是面紅耳赤。最后我下了個(gè)結(jié)論：“周樸園是一個(gè)性格復(fù)雜的人物，在他身上，這種多情與絕情，溫情與冷酷，人情味和銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。他對(duì)侍萍是既愛(ài)又不愛(ài)，我們要一分為二的看待一個(gè)人?！蓖ㄟ^(guò)這次即席發(fā)言，學(xué)生們對(duì)《雷雨》，對(duì)周樸園有了深刻的理解，這結(jié)果是專(zhuān)靠老師一味講述所達(dá)不到的。

為了激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)、愿講的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我組織學(xué)生開(kāi)展了一系列班級(jí)演講活動(dòng)，也收到了良好的成效。比如“我所渴望的生活”演講，要求學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，設(shè)定目標(biāo)，并為之而努力。母親節(jié)時(shí)以“感恩”為話(huà)題，做一次演講。有同學(xué)說(shuō)：“我的媽媽有孫悟空的火眼金睛，她能從很多孩子中一眼看出我；我的母親是大胃王，總是吃我剩下的東西；我的母親不漂亮，但她在我眼中最美麗。”通過(guò)這堂課，同學(xué)們一方面感受到母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)感恩，思想上有了很大的進(jìn)步，另外一方面也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

當(dāng)然，除了我在上面列舉的一些方法之外，還有其他的一些方法?？傊?，要讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地過(guò)好口語(yǔ)關(guān)，必須立足于語(yǔ)文課堂，全面提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

★作者單位：湖北鄂州市技工學(xué)校；湖北鄂州市第二中學(xué)。