侍萍
- 矛盾溯源：本位主義影響下的三種表現(xiàn)
——《雷雨》（節(jié)選）新解
集中在周樸園、魯侍萍等關(guān)鍵人物的性格、身份和行為上，具顯于性格、生活和角色三種表現(xiàn)。一、性格本位：無可奈何的沖動或克制冷酷的周樸園難掩對“侍萍”的懷念，在多次追問中呈現(xiàn)他內(nèi)心世界獨白的感性，但是在外顯行為上卻是極力克制。在見到“四鳳媽”的時候，周樸園與其展開了內(nèi)容豐富的對話，主要圍繞著一個話題：打聽侍萍。故事線追溯到周樸園年輕時，他既是有錢人家的“公子哥”也是青春正盛的“初戀者”，他與侍萍的人生交集始于此。周樸園作為少爺，而侍萍只是一個女傭的女兒，兩個人當
讀寫月報（高中版） 2023年1期2023-04-05
- 堅強的魯侍萍，戀舊的周樸園
——析《雷雨》中值得肯定的美好情感
是堅強、戀舊的魯侍萍，一個是專橫、戀舊的周樸園。有了這兩個主角，《雷雨》注定是一出好戲。一、揣摩魯侍萍，為什么要將自己的身份暴露給周樸園？三十年后狹路相逢，魯侍萍為什么要將自己的身份暴露給周樸園？這是《雷雨》課堂研討中繞不開的一個問題。這有點反常，似乎不合情理。照理說，仇人相見分外眼紅，或許會發(fā)生激烈的爭吵，或許會發(fā)生肢體的碰撞；但是侍萍卻很冷靜，這是為什么呢？1.三十年風(fēng)雨路，隱藏的情感不經(jīng)意間被喚醒天地很大，人生卻?。幻\無常，造化弄人。三十年風(fēng)雨路，
讀寫月報（高中版） 2023年1期2023-03-25
- 精妙的構(gòu)思 剜心的悲劇
——曹禺《雷雨》（節(jié)選）的藝術(shù)特色
二幕中周樸園與魯侍萍二人為例說明。當初侍萍在周樸園家做侍女，周樸園出于一時情感的需要，糟蹋了她，并產(chǎn)下二子。權(quán)衡利弊，他很快就屈從家庭的淫威，遵奉母親旨意，迎娶了豪門千金小姐。在臘月三十將侍萍掃地出門，包括才出生三天而又奄奄一息的小兒子，侍萍投靠無門跳河自殺。后來他又娶了兩房，都不如意，情感的落差，不免會使周樸園對那段甜蜜歲月產(chǎn)生些許懷念。他記得她的生日，保留著她喜愛的家具和生活習(xí)慣，給人以重情重義的表象。當侍萍真的出現(xiàn)在周樸園眼前時，他徹底撕掉了重情的假
中學(xué)語文 2022年23期2023-01-11
- 周樸園眼中的三個“侍萍”
，其中周樸園與魯侍萍貫穿三十年的兩代人的恩恩怨怨更有著很強的宿命意味，根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示：可以圍繞“周樸園對侍萍的懷念中看出幾分真情”等問題進行討論。而有關(guān)周樸園對魯侍萍情感真實性的討論也一直是語文課堂中的熱點話題。隨著這個問題的討論逐漸深入，同學(xué)們對劇作人物形象的理解也逐漸深入。我們會發(fā)現(xiàn)這似乎是一個問題，但好像又不是一個特別值得探討的話題，如果依然將討論停留在真還是假的層面，實則是破壞了對劇作中人物形象多面化以及人物情感復(fù)雜性的理解?；蛟S，從“多個侍萍
語文天地 2022年3期2022-03-17
- “悲劇過失論”在《雷雨》中的體現(xiàn)
了家中女傭的女兒侍萍，但是因為地位差距的懸殊以及門當戶對這一世俗觀念的影響，導(dǎo)致最終侍萍抱著剛出生不久的兒子投河自盡。[2]在這一段的故事情節(jié)中，作者為了保持“悲劇過失論”所體現(xiàn)的合理與完整性，只是進行了簡要的說明，并未過多著筆。作者重點描寫的是在三十年之后，周樸園已經(jīng)成為周家封建大家長，當他再次遇到三十年前投河未死的侍萍時所發(fā)生的一系列故事，作者把故事從雷雨之夜引向了高潮。這一切的發(fā)生并非宿命使然，這一切都因周樸園所犯下的“錯誤”聯(lián)系到了一起，由于主人公
內(nèi)蒙古電大學(xué)刊 2021年6期2021-12-31
- 《雷雨》主要人物關(guān)系圖
長，年輕時與女傭侍萍相戀，后為娶一位有錢、有門第的小姐，拋棄了侍萍?！?蘩漪：35歲，周樸園之妻，與周家大少爺周萍私通?！?侍萍：47歲，原姓梅，三十年前和周樸園相戀，相繼生下長子周萍、次子魯大海，后被周家趕出門，跳河自殺獲救，又嫁給周家的長工魯貴，生下女兒四鳳。◆ 魯貴：48歲，周家長工，侍萍的丈夫，四鳳的父親?！?周萍：28歲，周樸園和侍萍的長子，周家大少爺，與繼母蘩漪亂倫，后又與同母異父的妹妹四鳳相戀?！?魯大海：27歲，周樸園和侍萍的次子，是煤礦罷
大學(xué)·課外閱讀 2021年2期2021-03-31
- 寸楷有深意，片語藏機鋒
得我們仔細體會。侍萍來周公館時，正好遇到了外出回來的周樸園。兩個人時隔多年再相遇，周樸園已認不出成為老婦人的侍萍，可就在他讓侍萍關(guān)窗之后，忽然覺得這人有些熟悉，于是叫住她，問她姓名及家鄉(xiāng)。當知道侍萍也來自無錫時，周樸園試探地問她是否知道發(fā)生在無錫的一個姓梅的姑娘的事。在他們接下來的對話中，侍萍如同是在說別人的事一樣地說起了自己的過往，而周樸園分別說了三個“哦”。當侍萍說自己倒也認識一個姓梅的姑娘時，周樸園說：“哦？你說說看?！边@一個“哦”字后打了一個問號，
大學(xué)·課外閱讀 2021年2期2021-03-31
- 解讀周樸園之與梅侍萍的關(guān)系
雷雨》中周樸園對侍萍的愛情是真實存在的，但卻是受制于他的個體利益優(yōu)先原則，即當侍萍的存在不會威脅到周樸園的利益，帶給他美好和幸福感受的時候，侍萍對他來說是無害而有益的，便會被接納，當侍萍的存在不利于或威脅到他的個人利益及其所在的家族利益的時候，便暴露出冷酷的面目，無視甚至犧牲對方最基本的利益訴求。由于歷史和環(huán)境條件的局限，周樸園不具備現(xiàn)代意義上的積極愛情觀，其愛情悲劇是個體的，同時也具有歷史的必然性。關(guān)鍵詞：周樸園;侍萍;個體利益原則;愛情觀;歷史局限性周
北方文學(xué) 2020年21期2020-12-02
- “那位小姐”是誰？
大海是周樸園和魯侍萍的第二個兒子，侍萍在年三十抱著還是嬰兒的魯大海被趕出周公館時，魯大海剛出生三天，回來時二十七歲。侍萍：哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。那個年三十的晚上，周家正趕緊迎娶一位“有錢有門第的小姐”，“那位小姐”就是繼魯侍萍之后的周樸園
讀寫月報（高中版） 2020年8期2020-06-30
- 讀《雷雨》有感
，莫過于周樸園對侍萍的感情。我認為，當初年輕風(fēng)流的周公子對侍女侍萍并無真愛可言。一個被封建門第觀念桎梏住身心的少爺，和一個貧賤使女之間，更可能是年輕人一時的沖動，他對侍萍的感情更像是一種占有欲，他帶給侍萍的除了片刻的快樂外，更多的是一生的苦痛。30年后的相遇，在溫情的面紗被撕破后，他的絕情、冷酷和決絕暴露無疑。至于他對侍萍的所謂懷念，我想，那不過是他作“好父親”的樣子給孩子們看罷了。所謂的“第一任夫人”，也不過是為了掩蓋自己不堪的過去，并借以抬高自己的身份
作文周刊(高考版) 2020年16期2020-06-12
- 《雷雨》探究閱讀
個場面寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認。第二個場面寫周樸園和魯大海之間的激烈沖突。課文第一場戲，主要是通過周樸園和魯侍萍對發(fā)生在三十年前無錫的一件事和一個人的對話，展開情節(jié)，揭示人物的心理活動和性格特點。分析人物就要抓住這些對話，深入思考人物語言的深層意義。首先，周樸園在談到三十年前的侍萍是“一個年輕的小姐”，而且還說“很賢慧，也很規(guī)矩”，其目的是為了維護自身的聲譽。周樸園如今的身份是某煤礦公司的董事長，有一定的社會地位。他以為侍萍已經(jīng)投河死了，因而極
作文周刊·高一版 2020年14期2020-06-12
- 《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計
呈現(xiàn)：周樸園和魯侍萍之間的矛盾沖突。（板書：周？搖侍）2.兩個人物之間的矛盾沖突主要是靠什么展現(xiàn)、推動的？結(jié)果呈現(xiàn)：“人物臺詞”。（板書：臺詞）活動設(shè)計：你認為文本中哪些臺詞最能展現(xiàn)兩個人物之間激烈、尖銳的矛盾沖突？這組臺詞出現(xiàn)在什么樣的背景下？請你試著讀一下！注意體會人物情緒的激烈，矛盾沖突的尖銳。預(yù)設(shè)：第一組——激烈對峙周：（忽然嚴厲地）你來干什么？侍：不是我要來的。周：誰指使你來的？侍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周：三十年的工夫你還是找到這兒
中學(xué)語文·教師版 2020年5期2020-05-20
- 真情與名利的角逐
劉 圓周樸園對魯侍萍的感情到底是不是真實的？一般是用“是”或“不是”來回答，這過于絕對。如果從共時歷時立體分析，再加上“真情”與“名利”這兩個要素，自然綱舉目張，一切皆迎刃而解。年輕時的周樸園出生于江南無錫的一個封建大家庭，曾在德國留過學(xué)，在一定程度上受到資產(chǎn)階級自由民主平等博愛思想的影響，再加上肩上還沒擔(dān)上太多家族的責(zé)任，而那時的魯侍萍，就像后來的四鳳，單純善良，聰慧，熱情真摯。我相信，一開始的愛情——初戀，濃烈而純粹，美好得像夏日荷花瓣中晶瑩的露珠。倘
文學(xué)教育 2019年28期2019-11-26
- 如何看待《雷雨》周樸園其人
——周樸園對侍萍的情感分析
尤其是是周樸園與侍萍的情感糾葛，體現(xiàn)了人物性格中人性與階級性的充分結(jié)合。周樸園是礦業(yè)公司董事長，當時還是周家大少爺?shù)闹軜銏@與女仆侍萍生下兩子，后因娶“有錢門第的小姐”，把產(chǎn)后三天的侍萍攆出門，逼得她抱著小兒子投了河。而之后三十年他似乎卻又無時不刻不在深情地“懷念”已死的侍萍，表現(xiàn)的深情款款。初讀《雷雨》對周樸園對侍萍的態(tài)度上總有些不太理解，他忽而溫情脈脈，忽而又冷酷無情，讓人難以琢磨。然而仔細品味卻不難明白其中的原因，從而對周樸園其人有一種清醒的認識。從總
長江叢刊 2018年21期2018-11-14
- 不要誤解了周樸園
中于“周樸園對魯侍萍的懷念究竟是真實的還是虛偽的”這個焦點上。雖然曹禺本人毫不猶豫地認為：“是真實的，絕對真實的?！辈⑶覍Υ俗髁私忉專骸爸軜銏@也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死2200個小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！保ㄏ闹瘛恫茇c語文教師談〈雷雨〉》）但曹禺聯(lián)系《雷雨》的情節(jié)對周樸園的解讀卻出現(xiàn)了一系列與情節(jié)的發(fā)展邏輯以及劇本的隱含信息矛盾齟齬不能自圓其說的問題。以曹禺的結(jié)論為基點，
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2018年9期2018-10-16
- 《中外戲劇名著選讀》測試
周樸園是否懷念魯侍萍，是我們理解這一人物的一個重要的鑰匙。B.職工們團結(jié)一致，決心把這場關(guān)系到全廠前途命運的大事進行到底。C.王老師針對小明思路敏捷、勤奮刻苦的特點，重點輔導(dǎo)他。D.落實黨在農(nóng)村的各項政策，取消農(nóng)民不合理的負擔(dān)，是一件刻不容緩的工作。4.括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，全部恰當?shù)囊唤M是（ ）（5分）①魯大?！镍P的哥哥，魯貴的兒子，他身材魁梧，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑）兩頰微微陷下去。②天山連綿幾千里，（a.不論高山，深谷，不論草原
新高考·語文學(xué)習(xí)（高一高二） 2017年7期2018-02-09
- 愛與虛偽
周樸園是否真的對侍萍產(chǎn)生過感情，或者說其對于侍萍的感情如何，這一直是一個值得爭論的焦點。那么作為一名學(xué)生的我們，是否有必要投入當這場爭論中呢？我認為是有必要的，因為學(xué)術(shù)不分界線，同時也與所處年齡、環(huán)境并無多大關(guān)系，因此作為學(xué)生的我們依舊可對周樸園的形象作分析。在傳統(tǒng)的評價中，由階級本質(zhì)所產(chǎn)生的無情和虛偽一直是對周樸園對待侍萍的感情定位，但如此評價其實有略有些不妥的。我認為，周樸園對于侍萍的感情是真的，并不是虛偽，而是真愛。之所以如此說，是從其一言一行所得的
北方文學(xué) 2018年2期2018-01-27
- 相見不如懷念
——淺析周樸園對魯侍萍的情感
中對于周樸園對魯侍萍的情感分析尤有爭議。有的認為當年周樸園“確曾喜歡過她”(錢谷融語)，有的則認為周樸園對魯侍萍不是喜歡，而是“蹂躪、侮辱”(田本相語)。面對眾說紛紜，作為一個后輩讀者，我更傾向高爾基的一句話，“人是雜色的，沒有純粹黑色的，也沒有純粹白色的。在人的身上滲合著好的和壞的東西——這一點應(yīng)該認識和懂得?！比耸遣荒芎唵蔚囊院脡亩摰模说那楦懈菑?fù)雜而豐富的。本文即從三十年前的相愛與遺棄、三十年來的相思與懷念、三十年后的冷酷與無情，三個階段來細致分
山西青年 2018年11期2018-01-26
- 《雷雨》中周樸園形象分析
在周樸園的眼里，侍萍不僅美麗大方、活潑開朗，而且賢淑規(guī)矩、善解人意。他不顧世俗偏見，堅定的與侍萍相愛了，兩人共同生活了三年，并養(yǎng)育了兩個兒子，這也充分證明兩人的愛情是真摯的、深厚的。然而，在那個封建時代，這樣的愛情是離經(jīng)叛道的，是對傳統(tǒng)婚姻觀念的顛覆，在封建禮教的壓迫下，侍萍在生下第二個孩子后就被趕出了周公館，對此，周樸園是無能為力的，也是痛苦的。在隨后的三十年內(nèi)，周樸園幾次搬家卻依然保留著當年的舊襯衣。由此可見，周樸園和侍萍都是封建禮教的受害者，都是值得
長江叢刊 2017年21期2017-11-25
- 浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文模擬試題（七）參考答案
賞1978版?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">侍萍”一詞寫實，多了些親近的情感。“半晌”一詞強調(diào)了周樸園“望”相片與侍萍的時間之長，暗示了人物訝異、不安、疑懼、驚恐等復(fù)雜的內(nèi)心活動，為后來的冷酷反應(yīng)做了自然的鋪墊。[示例2] 更欣賞1988版?！棒攱尅币辉~強調(diào)三十年光陰在侍萍身上造成的變化，從溫柔貌美的年輕女子成了飽經(jīng)滄桑的落魄婦人。同時也客觀地反映了周樸園冷漠的內(nèi)心世界，契合了后來的驟變。刪去“半晌”，有利于突出周樸園前后變化之快、懷念之虛偽。（無論欣賞哪個版本，能從“侍萍”與“魯媽
中學(xué)生天地·高中學(xué)習(xí)版 2017年7期2017-08-12
- 此情可待成追憶，只是當時已惘然
深惡痛絕，但他對侍萍的情感是真愛、專一的。[關(guān) 鍵 詞] 人性；理智；情感；真愛[中圖分類號] I206 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0244-02《雷雨》創(chuàng)作于1933年，1934年7月首次在《文學(xué)季刊》上發(fā)表，《雷雨》的問世，震動了文壇?！独子辍肥且徊拷艹龅默F(xiàn)實主義話劇，深刻揭露了資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)，將黑暗社會的不平揭示于世，給人警醒。劇中人物個性鮮明，人物情感隨劇情變化而變化。在曹禺的戲劇中，周樸園是最為復(fù)雜
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2017年10期2017-07-09
- 論魯侍萍性格的轉(zhuǎn)變
望深淵的人，是魯侍萍。歷史竟是驚人的相似。侍萍與四鳳的使女身份，使得四鳳同樣走上了侍萍的悲劇道路。她們的悲劇在于認不清身份的差異、地位的懸殊，認不清軟弱的愛情在殘酷的現(xiàn)實面前根本不堪一擊。從周樸園對繁漪叛逆性格的不滿以及對侍萍的懷念中可以看出，年輕的侍萍很聽話；“梅媽的女兒”這個身份也決定了她的性格應(yīng)該是個溫柔的小女人。而周樸園給她的愛情更使她的小女人性格發(fā)展到了極致。沒有名分的情況下，侍萍仍然為周樸園生了兩個兒子，可見在這個時期，愛情就是侍萍生命里的唯一
成功 2017年12期2017-05-21
- 由《雷雨》節(jié)選中的舞臺說明淺析周樸園對侍萍的感情
手，分析周樸園對侍萍的感情。節(jié)選為本劇的第四幕，侍萍來周公館接四鳳回家卻與周樸園偶遇后被周識破身份。周一開始并不知她是侍萍，只是讓她去關(guān)窗，接著此處的舞臺說明：（看她關(guān)好窗門，忽然覺得她很奇怪）侍萍此前只是很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門。然而周樸園就忽然覺得她很奇怪，接著讓她站一站，于是才有了接下來的矛盾高潮。而此前二人已經(jīng)有三十多年沒有見了，這么長的時間里又會發(fā)生多少事，又會有多少事發(fā)生了改變，多少記憶慢慢褪色，多少傷口漸漸愈合。然而侍萍只是
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2017年4期2017-05-13
- 從《雷雨》探析侍萍的悲劇性形象
的人物形象之中，侍萍的形象是最具悲劇性的。侍萍的悲劇性主要體現(xiàn)在命運悲劇、性格悲劇和社會悲劇三個方面。命運悲劇是侍萍一生都無法擺脫周家在三十年前和三十年后對她的傷害。性格悲劇是侍萍善良的性格導(dǎo)致了她的順從和忍受，她的逆來順受使得她艱難生存在這個世界上。社會悲劇是當時的社會環(huán)境造成侍萍一生的悲劇。無論是社會環(huán)境、無法躲避的命運還是自身的原因都使得侍萍成為《雷雨》中最具悲劇性的人物形象?！娟P(guān)鍵詞】曹禺；《雷雨》；侍萍；悲劇性《雷雨》作為中國式的悲劇劇作典范，得
青春歲月 2016年23期2017-04-26
- 運用語用學(xué)教學(xué)《雷雨》更精彩
戲中，周樸園與魯侍萍各懷心事而進行了一系列對話。劇中人物因身份、地位、經(jīng)歷、個性不同，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，他們的用詞和語氣也不同。這些語言把他們豐富、微妙、復(fù)雜的內(nèi)心沖突表現(xiàn)得淋漓盡致。我運用語用學(xué)，以周樸園語言出現(xiàn)頻率最多的詞“哦”為例，重點分析戲劇語言富于動作性這個特點。我先介紹欣賞戲劇語言的方法：①聯(lián)系上下文語境；②探究舞臺說明；③借助心理學(xué)分析；④標點符號。然后小組討論下列句子中“哦”字分別體現(xiàn)周樸園怎樣的心理？應(yīng)怎樣讀？⑴侍萍
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2017年2期2017-03-30
- 《雷雨》（節(jié)選）
（驚愕）梅花？魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個“萍”字。還有一件，——周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺?，是你？魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望萍。半晌）周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的。周樸園（冷冷地）三十年的工夫，
初中生世界 2017年11期2017-03-07
- 淺析《雷雨》中蘩漪和侍萍的女性形象
《雷雨》中蘩漪和侍萍的女性形象胡遠征(喀什大學(xué) 人文學(xué)院，新疆 喀什 844008)曹禺在《雷雨》中運用現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，塑造了“五四”時期新舊結(jié)合的叛逆知識女性蘩漪和傳統(tǒng)善良的女性侍萍，前者是一個敢愛敢恨，為了追求愛情，可以毀滅一切的人；相反后者是一個追求平等唯一愛情的女性。蘩漪是一個喪失了母性，極端自私的母親，而侍萍是一個偉大無私隱忍的母親形象。盡管兩人的愛情觀和母愛觀不同，但都逃脫不了悲劇命運，作者展現(xiàn)了人性的弱點和人性的復(fù)雜性?！独子辍?；母愛；命
河北開放大學(xué)學(xué)報 2017年5期2017-02-23
- 周樸園與魯侍萍相認過程中的潛臺詞分析
十年后周樸園與魯侍萍在周公館重逢時，周樸園的幾句話雖是只言片語，卻蘊含著千言萬語，巧妙地展現(xiàn)了周樸園的內(nèi)心世界和個性特征，值得我們細細品味。關(guān)健詞：雷雨 潛臺詞 內(nèi)心世界《雷雨》是中國現(xiàn)代話劇的一部里程碑碑式的作品，其豐富的潛臺詞展現(xiàn)出人物內(nèi)心微妙的情感波動，刻畫出人物鮮明的個性特征。在第二幕中，當三十年后周樸園與魯侍萍在周公館重逢時，周樸園的幾句話雖是只言片語，卻蘊含著千言萬語，值得我們細細品味。在整個相認的過程中，周樸園對魯侍萍身份的質(zhì)疑由“你——你貴
文學(xué)教育·中旬版 2016年12期2017-01-09
- “棄愛”與“問梅”
當初是如何的愛梅侍萍，他最終的棄愛是毋庸置疑的。1.雪夜棄愛周樸園的棄愛是相當自私和殘忍的，他的自私，表現(xiàn)在他從來不為梅侍萍的未來考慮。三十年后周萍表示要和四鳳結(jié)婚時，蘩漪就直截了當?shù)卣f，一個受過高等教育的上等人是不可以娶一個下等人為妻的，由此可以想見三十年前即使周樸園愿意娶梅侍萍為妻，他的家長也一定是同樣的看法。在那個社會背景下，周樸園對此無力抗爭，這個我們可以理解并加以同情，但是，既然不能娶梅侍萍，又為什么還要繼續(xù)跟她同居并讓她生下第二個孩子呢？這不是
中學(xué)語文·教師版 2016年12期2016-12-27
- 周樸園的“假作真時真亦假”
周樸園心中，他對侍萍有著怎樣的情愫呢？雖然已經(jīng)過了三十年，侍萍當年為他做的五件襯衣他依然留藏著，侍萍喜歡的家具他保留著，侍萍的生活習(xí)慣（關(guān)窗戶）他延續(xù)著，侍萍的生日他謹記著，就連侍萍的名字，他也悄悄地藏在大兒子的名字中……他對自己的初戀愛人似乎有著深深的抹不去的愛意。但當魯媽在他面前表明自己的身份后，他不僅沒有愛人久別重逢后的喜悅，相反是對魯媽進行了暴風(fēng)驟雨般的質(zhì)問：你來干什么？誰指使你來的？你現(xiàn)在要什么？毫無疑問，周樸園前前后后的表現(xiàn)是矛盾的。通過這種矛
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2016年1期2016-05-30
- 以《〈雷雨〉（節(jié)選）》教學(xué)為例談戲劇教學(xué)的著力點
喜歡懷念‘逝去的侍萍，他的感情是真的嗎？”探討這個問題自然要緊扣文本，但僅以文本為根據(jù)是不夠的，還必須根據(jù)人物的情感邏輯、人的普遍心理，才能得出更為妥帖的結(jié)論。周樸園把對“逝去”侍萍的紀念當做心靈自我崇高的必修課：搬家到北方還保留侍萍“頂喜歡”的家具、記得侍萍的生日——四月十八、升格侍萍——照著正式嫁過周家的人來看待、保留侍萍總要關(guān)窗戶的習(xí)慣。這些習(xí)慣周樸園都幾十年如一日地保留著，形同宗教儀式。我們很難懷疑周樸園的懷念是假的，只不過這種感情摻雜了太多的心理
中學(xué)語文·大語文論壇 2016年1期2016-05-30
- 周樸園與魯侍萍相認過程中的潛臺詞分析
劉暢周樸園與魯侍萍相認過程中的潛臺詞分析劉暢《雷雨》第二幕中，當三十年后周樸園與魯侍萍在周公館重逢時，周樸園的幾句話雖是只言片語，卻蘊含著千言萬語，巧妙地展現(xiàn)了周樸園的內(nèi)心世界和個性特征，值得我們細細品味。雷雨 潛臺詞 內(nèi)心世界《雷雨》是中國現(xiàn)代話劇的一部里程碑碑式的作品，其豐富的潛臺詞展現(xiàn)出人物內(nèi)心微妙的情感波動，刻畫出人物鮮明的個性特征。在第二幕中，當三十年后周樸園與魯侍萍在周公館重逢時，周樸園的幾句話雖是只言片語，卻蘊含著千言萬語，值得我們細細品味。
文學(xué)教育 2016年35期2016-04-03
- 談?wù)劇独子辍分械闹軜銏@形象
他是怎么對待和魯侍萍生的大兒子周萍的。周樸園為了娶那個富人家的闊小姐，狠心趕走了侍萍。這個時候，周萍只有一歲。為了不讓這件事傳出去，他把周萍秘密地送到了鄉(xiāng)下寄養(yǎng)。周萍完全是在一個陌生的環(huán)境中長大的。雖說他在物質(zhì)生活上可能過得很優(yōu)越，養(yǎng)父和養(yǎng)母可能也會對他很好，但是他畢竟缺少了真正的父愛和母愛，不會感到真正的幸福的。周萍長大以后，周樸園把他接回了身邊居住，但是他們之間缺少了一種父子親情。在家中，周樸園一直擺出一副嚴厲的家長面孔，他并沒有從精神上讓周萍感到溫暖
文學(xué)教育 2016年31期2016-04-03
- 《雷雨》人物分析
——周樸園
從周樸園與繁漪和侍萍之間的人物關(guān)系入手，分析周樸園這一人物主要動作的動機?！独子辍?；周樸園；人物分析一、周樸園與妻子-繁漪周樸園把他的愛已經(jīng)留給了30年前的侍萍。侍萍在雪夜被趕走后，周樸園又先后結(jié)了2次婚。第一位妻子是周老太太安排的一位門當戶對的大小姐，這段婚姻生活結(jié)束后，第二位妻子繁漪又嫁到周府生活了18年。之前那位與周樸園生活了12年的太太，劇本中沒有任何詳細的描寫，但是通過繁漪的生活狀態(tài)，那位太太的生活是可想而知的。那位太太與繁漪是一樣的，周樸園同樣
環(huán)球市場 2016年26期2016-03-16
- “棄愛”與“問梅”
——《雷雨》第二幕解讀
當初是如何的愛梅侍萍，他最終的棄愛是毋庸置疑的。1.雪夜棄愛周樸園的棄愛是相當自私和殘忍的，他的自私，表現(xiàn)在他從來不為梅侍萍的未來考慮。三十年后周萍表示要和四鳳結(jié)婚時，蘩漪就直截了當?shù)卣f，一個受過高等教育的上等人是不可以娶一個下等人為妻的，由此可以想見三十年前即使周樸園愿意娶梅侍萍為妻，他的家長也一定是同樣的看法。在那個社會背景下，周樸園對此無力抗爭，這個我們可以理解并加以同情，但是，既然不能娶梅侍萍，又為什么還要繼續(xù)跟她同居并讓她生下第二個孩子呢？這不是
中學(xué)語文 2016年34期2016-02-16
- 以《〈雷雨〉（節(jié)選）》教學(xué)為例談戲劇教學(xué)的著力點
歡懷念‘逝去’的侍萍，他的感情是真的嗎？”探討這個問題自然要緊扣文本，但僅以文本為根據(jù)是不夠的，還必須根據(jù)人物的情感邏輯、人的普遍心理，才能得出更為妥帖的結(jié)論。周樸園把對“逝去”侍萍的紀念當做心靈自我崇高的必修課：搬家到北方還保留侍萍“頂喜歡”的家具、記得侍萍的生日——四月十八、升格侍萍——照著正式嫁過周家的人來看待、保留侍萍總要關(guān)窗戶的習(xí)慣。這些習(xí)慣周樸園都幾十年如一日地保留著，形同宗教儀式。我們很難懷疑周樸園的懷念是假的，只不過這種感情摻雜了太多的心理
中學(xué)語文 2016年3期2016-02-15
- 周樸園的愛情悲劇探析
文將從周樸園與魯侍萍的悲劇愛情出發(fā)，還原真實的周樸園形象。關(guān)鍵詞：周樸園；侍萍；愛情；人性在戲劇《雷雨》中，讀者看到的周樸園恰如唐弢在《中國現(xiàn)代文學(xué)簡史》中評價的一樣，是一位“半封建半殖民地中國都市中帶有濃厚封建氣息的資本家”。[1]周樸園殘忍而狡詐：江堤出險，以工人的生命為代價換取帶著鮮血的暴利；勾結(jié)政府，鎮(zhèn)壓工人起義；為贏取大戶人家的小姐，逼死為他生兒育女的戀人魯侍萍等等。周樸園是否真的對魯侍萍存在真感情呢？何以釀成如此一出人間悲劇？一、周樸園對魯侍萍
山西青年 2016年14期2016-02-04
- 東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴：談周樸園對侍萍的“懷念”
晴——談周樸園對侍萍的“懷念”黃良才(浙江省長興縣華盛高級中學(xué),313100)高中語文戲劇單元中的《雷雨(節(jié)選)》是教材中常讀常新的經(jīng)典篇目，日常教學(xué)中教師常常對周樸園的解讀流于表面，給人物貼上階級標簽，用道德來衡量好人和壞人．尤其對于《雷雨》第二幕，如何看待周樸園對侍萍的“懷念”，我們會不自覺地把周樸園對侍萍的“懷念”往虛偽性上引導(dǎo)，從文中找到出處來印證這種觀點：周樸園的懷念是虛偽的，是自欺欺人的精神寄托，以此填補丑惡、空虛的心靈．這種觀點有其合理性，但
新課程教學(xué)(電子版) 2015年3期2015-12-21
- 《雷雨》的人性美
就有人性。當他和侍萍相戀時，還是一個年青而多情的公子，他也像常人一樣愛著侍萍，侍萍知書達理，聰明伶俐，年輕漂亮，但由于母親反對，他才迫于無奈舍棄了戀人。雖然他較早地接觸了資本主義的文明，曾留學(xué)德國領(lǐng)略當時開化的社會風(fēng)氣，但他無論如何也不能完全改掉他身上的封建性，這是人的必然。在家庭生活中，他對侍萍有著刻骨的愛，在沒有侍萍的日子里他獨自一人品嘗生活的艱辛。他把侍萍的照片放在桌案上，甚至保留著她過去的生活習(xí)慣，他是在懺悔，并紀念著“死者”。而當侍萍出現(xiàn)在他的面
高中生學(xué)習(xí)·高二版 2015年8期2015-08-18
- 試析周樸園認出侍萍前的心理過程
二幕開頭周樸園與侍萍相遇一段戲就可見一斑。周樸園遇見侍萍后，先后六次詢問侍萍的身份：（1）你是新來的下人？（2）你——你貴姓？（3）（抬起頭來）你姓什么？（4）（忽然立起）你是誰？（5）（徐徐立起）哦，你，你，你是——（6）哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？第一次是作為一家之主的周樸園使用他慣常的居高臨下、盛氣凌人的語氣發(fā)問，這是一次心理平靜的正常發(fā)問。第二次是周樸園看到侍萍“很自然地”關(guān)窗動作后，似乎感覺到點什么，觸發(fā)了他對往事的回憶，眼前這個女人和大腦中記憶的印
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2015年4期2015-06-02
- 周樸園到底愛不愛魯侍萍？
樸園到底愛不愛魯侍萍？生：周樸園愛魯侍萍，因為家具都是以前的擺放，并且他還記得侍萍的生日，因為生周萍，侍萍生了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣他都保留著。過了三十年仍然念念不忘這個人，肯定是愛她。生：周樸園一再追問魯待萍的下落。問她的墓在哪里，并提出要去修墓，當知道魯侍萍沒死而是被人救走后，一再追問人現(xiàn)在在哪里，語氣迫切，還有些驚喜，這都表明周樸園仍然愛著侍萍?？梢韵胂螅绻粣鄣脑?，他會迫切、會激動嗎？換成不愛的人，會過問嗎？師：這些好像都可以看到周樸園對魯侍萍
中學(xué)語文·大語文論壇 2015年8期2015-05-30
- 復(fù)雜的人性之歌
柔、體貼的侍女魯侍萍，年青的周樸園沖破了家庭的重重阻撓，和侍萍甜蜜地同居了兩年，并生下了兩個孩子。幸福的時光總是短暫的，在那個風(fēng)云變幻的時代，周樸園被時代的洪流裹挾著，立志學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)技術(shù)改變中國落后的現(xiàn)狀。為了理想，他拋卻了愛情，被迫趕走了魯侍萍，娶了“有錢有門第”的小姐，然后毅然決然地到德國去留學(xué)?！澳阒郎鐣鞘裁?？你讀過幾本關(guān)于社會經(jīng)濟的書？我記得我在德國念書的時候，對于這方面，我自命比你這種半瓶子醋的社會思想要徹底得多?！睆闹軜銏@的這幾句話
語文教學(xué)與研究(讀寫天地) 2015年4期2015-05-25
- 關(guān)鍵是有沒有錯
矣。當周樸園答應(yīng)侍萍讓她見一見大兒子時，周樸園要求侍萍不再到周公館來，侍萍回答說：“我希望這一生都不要再見你！”當我們結(jié)合劇中的人物關(guān)系和主人公性格來分析，便可發(fā)現(xiàn)其中的不當之處。侍萍對周樸園有著很深的怨恨，絕不會再想以后的生活中出現(xiàn)他的身影。很顯然，這句臺詞沒有將侍萍內(nèi)心極度的怨恨表達出來。我們覺得將這句應(yīng)改為：“從此到死也不想再見到你！”這樣改有三個理由：（1）“希望這一生”這樣的說法近于書面語言，不像一位打工婦女說的話，倒像一位女學(xué)生的口氣。（2）“
新作文·高中版 2015年5期2015-05-18
- 從兩個不同版本看人性內(nèi)涵的差異
——以魯侍萍的語言及與之有關(guān)的舞臺說明為例
的差異 ——以魯侍萍的語言及與之有關(guān)的舞臺說明為例江海燕蘇教版與人教版的《雷雨》節(jié)選部分相比，除了蘇教版直接把 “作為工人代表的魯大海與資本家周樸園談判”這個片段的矛盾沖突刪除之外，魯侍萍的戲劇語言還有十二處是不同的。本文以魯侍萍的語言及與她有關(guān)的舞臺說明為例，列舉其三加以分析，從不同中可以揣摩到魯侍萍更為復(fù)雜的性格心理。其一人教版：選自1978年版《雷雨》（《曹禺全集》，人民文學(xué)出版社1978年版）周樸園：（看她不走）你不知道這間房子底下人不準隨便進來么
中學(xué)語文 2015年30期2015-01-31
- 周樸園到底愛不愛魯侍萍？
——《雷雨》教學(xué)案例
樸園到底愛不愛魯侍萍？生：周樸園愛魯侍萍，因為家具都是以前的擺放，并且他還記得侍萍的生日，因為生周萍，侍萍生了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣他都保留著。過了三十年仍然念念不忘這個人，肯定是愛她。生：周樸園一再追問魯待萍的下落。問她的墓在哪里，并提出要去修墓，當知道魯侍萍沒死而是被人救走后，一再追問人現(xiàn)在在哪里，語氣迫切，還有些驚喜，這都表明周樸園仍然愛著侍萍。可以想象，如果不愛的話，他會迫切、會激動嗎？換成不愛的人，會過問嗎？師：這些好像都可以看到周樸園對魯侍萍
中學(xué)語文 2015年24期2015-01-31
- 從蘩漪和侍萍的愛情悲劇分析兩位女性角色
，尤其是對蘩漪、侍萍這兩位女性的愛情悲劇命運的描寫，反而更能引起讀者的濃重的同情和反思。不論是蘩漪還是侍萍，都和其他平常女子一樣，曾渴望有一個男人可以深愛、保護她們，希望擁有一段幸福的婚姻，事實卻是這兩個女人在愛情上受盡了折磨。正因為一個女人在面對愛情的時候都是勇敢且無知的，所以她們在毀滅自己愛情的時候也是瘋狂的，她們被自己所愛的男人傷透了心，被虛偽的愛情逼到了絕境，最終只好將自己對人生的所有希望溺死在絕望的愛情里。蘩漪和侍萍生活在社會的不同階級里，本應(yīng)擁
文教資料 2014年11期2014-09-05
- 由“哦”語氣看周樸園真愛之“缺”
》，在周樸園與魯侍萍的29次對話中，周樸園回答過6次“哦”。以這個“哦”字為軸，能透析周樸園再遇魯侍萍時的心理變化及其成因。第一個“哦”出現(xiàn)的上文是周樸園說起魯侍萍的無錫口音，魯侍萍便準確地說出了具體的年份，周樸園很驚訝：“哦，三十年前你在無錫？”他覺得眼前的人似曾相識，有什么回憶正在心中翻江倒海，馬上就要浮出水面。周樸園之所以會驚訝，是因為談話的內(nèi)容與三十年前有關(guān)，與那個他認為已經(jīng)死了的侍萍有關(guān)。如果周樸園對侍萍沒有愛情，對于一個無關(guān)痛癢的人，毫不在意的
名作欣賞 2013年32期2013-08-15
- 樸園是否真愛侍萍?：分析周樸園的多重性和復(fù)雜性
少爺周樸園與下人侍萍的愛情關(guān)系。一對曾經(jīng)相愛后又分道揚鑣的人在各自心中鏤刻下彼此，重逢勾起了三十年前的回憶，這里有侍萍對樸園的眷念，也有樸園對侍萍的愧疚和懷念。然而樸園對侍萍的懷念是有原因的，有對三十年前初戀的愧疚，也有對現(xiàn)有婚姻的不滿，但無論如何都流露出周樸園對侍萍的難以釋懷，因為侍萍是周樸園心中理想的阿尼瑪原型，有著先入為主的地位，這就造成了別人無法再次走入他真實的內(nèi)心世界的結(jié)果，也使得周樸園在潛意識中無法接受侍萍以外的人成為自己的理想戀人。而婚姻的形
名作欣賞 2013年32期2013-08-15
- 談曹禺《雷雨》人物性格的復(fù)雜性
，尤其表現(xiàn)在對魯侍萍的感情態(tài)度上。為了娶一位有錢有門第的小姐，他拋棄了侍萍及自己出生才三天的小兒子，所以他后來有了內(nèi)疚，有了懺悔。他在以后的三十年里一致懷念侍萍，以及保留一切與侍萍有關(guān)的東西。在周樸園的潛意識里，他的確沒有忘掉侍萍，因為侍萍曾經(jīng)讓他青春煥發(fā)，讓他體會到一個女人的愛與溫柔。但他這樣深切懷念的，只不過是一個死人的往事及自己逝去的青春。當真正活著的侍萍出現(xiàn)在他面前時，他驚奇，既而轉(zhuǎn)為慌亂，然后是憤怒，最后變成冷靜。他以為她別有用心，會揭露他的暴行
文教資料 2013年6期2013-08-15
- 討論法在語文教學(xué)中的運用一例
問題：周樸園對魯侍萍究竟有沒有真實的感情？下面有的翻書，有的沉思，有的小聲討論。五分鐘后，我讓大家發(fā)表各自的看法。黃楊首先發(fā)言：“我覺得這個問題沒有必要討論?！比嘁汇?，我問：“為什么這么說？”“周樸園對魯侍萍當然沒有真實的感情，如果有，他怎么會在認出魯侍萍后態(tài)度發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)變呢？”黃楊反問一句。王元艷接了過來：“如果沒有，他為什么會記得魯侍萍的生日，保留以前的家具和關(guān)窗的習(xí)慣？”“那不過是做做樣子而已。”黃楊不以為然。這時，佘廣文又加入進來：“我
中學(xué)語文 2012年33期2012-08-15
- 從閱讀可變性角度解讀《雷雨》中的周樸園形象
談《雷雨》時，說侍萍“陰差陽錯今天又回到了這個家，碰到了這個人。既來了，她想看看這個人的心到底有多黑?！睂χ軜銏@的認識是其心是很黑的。當“他開了一張支票，登時，赤裸裸的金錢關(guān)系出來了。偽善的假面具被扒下后他是那么冷酷無情”。而且認為侍萍的到來“成了對他的社會地位的嚴重威脅。所以，非再次把她趕走不可。他的階級本能使他沒有任何考慮，而馬上做出這種決定”。作者認為周樸園是很虛偽、很自私、冷酷無情的，這是從階級對立的角度來分析的?！盀榱税咽虑檠谏w起來，周樸園立刻解
名作欣賞 2012年8期2012-08-15
- 戲劇《雷雨》中女性形象的再分析
有三位，蘩漪、魯侍萍、魯四鳳。在《雷雨》中這三位女性都同時具有多重的身份，在與周圍人物之間糾糾纏纏的矛盾關(guān)系中她們都在艱難地為自己的生存謀求著出路。愛情曾經(jīng)給她們帶來歡樂與幸福的感覺，但如曇花一現(xiàn)的美麗，愛情帶給她們的最終是無限的痛苦與折磨!筆者立足于文本，從女權(quán)主義理論出發(fā)，具體分析這三位女性形象，進一步揭示她們性格中的復(fù)雜性與局限性以及導(dǎo)致她們悲劇命運的潛在因素。一、閣樓上的瘋女人——蘩漪在《雷雨》的序言中曹禺花了很多的筆墨來介紹蘩漪這一人物形象。在他
湖南行政學(xué)院學(xué)報 2012年1期2012-08-15
- 《雷雨》的人物語言探析
周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當。人物語言還和他們所處的時代和特定環(huán)境下的心理活動相適應(yīng)。這在周樸園企圖用金錢來平息侍萍的對話中表現(xiàn)得非常突出，不僅表現(xiàn)出其資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。“侍萍悲憤地說”，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自內(nèi)心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句欲言又止、隨口又改的話，把她當時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來了。因而使人物形象
語文周報·教研版 2011年29期2011-09-24
- 論周樸園對侍萍的懷念
00）論周樸園對侍萍的懷念陳果（廣西欽州學(xué)院教育學(xué)院，廣西欽州535000）學(xué)術(shù)界對《雷雨》中關(guān)于周樸園對侍萍懷念的真?zhèn)涡缘挠懻摫容^突出，其實周樸園對侍萍的懷念具有矛盾性。首先，他的懷念具有客觀可能性。兩人有一定的愛情基礎(chǔ)，他對侍萍“感恩補過”的心理和他要建立理想家庭秩序的需要相違背。其次，他的懷念具有實際內(nèi)容。他始終沒忘記侍萍，保存著侍萍的照片、保存侍萍喜愛的家具及習(xí)慣。但是，愛情的不堅定，有罪知罪而不敢公開認罪的矛盾、別時懷念與相逢冷待的矛盾等都又是他
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2011年1期2011-08-15
- 問世間情為何物
——試論侍萍與周樸園的情感糾葛
繁漪與周萍，一是侍萍與樸園。相比較而言，前者因亂倫而驚世駭俗，并由此拷問了人性的沉淪與救贖；后者似乎承續(xù)了“始亂終棄”的故事模式，并因階級壁壘的成見遮蔽了我們對他們二人情感生命的理解。階級分析法雖然有助于解讀侍萍與周樸園悲劇的社會根源，但不能完全把握這一悲劇豐富的人性內(nèi)涵。司馬長風(fēng)在《中國新文學(xué)史》中曾尖銳地批評《雷雨》是一部多面投機的作品，他指出：（曹禺）既要滿足觀眾趣味，迎合國人傳統(tǒng)觀念，又要敷衍“安內(nèi)必先攘外”的南京政府，還要應(yīng)對彌漫上海文壇、號召階
中學(xué)語文 2011年1期2011-02-20
- 《雷雨》（蘇教版）周樸園形象教學(xué)設(shè)計
：至此周樸園對魯侍萍的感情發(fā)生了變化，由懷念而翻臉。二、學(xué)生仔細閱讀課文，畫出表現(xiàn)周樸園懷念侍萍的句子學(xué)生讀所畫的句子，教師依句子在課文中出現(xiàn)的先后順序整合為：1.喜歡用“舊雨衣”；2.保留著侍萍“喜歡”的家具的房間不準底下人“隨便”進來；3.保留侍萍“關(guān)窗”的習(xí)慣；4.問過許多人，派人到無錫“打聽”侍萍的下落；5.想把侍萍的墳?zāi)剐抟恍蓿?.喜歡穿“舊襯衣”；7.保留侍萍喜歡的“舊家具”；8.記得侍萍的“生日”。三、學(xué)生進一步思考：周樸園的“懷念”是真的還
中學(xué)語文 2010年15期2010-08-15
- 《雷雨》中的周樸園
家庭關(guān)系：戀人梅侍萍，兒子周萍，妻子蘩漪，兒子周沖出場篇目：人教版必修四第一單元第二課《雷雨》毫無疑問，周樸園是個冷酷的資本家，曾經(jīng)在哈爾濱修江橋時故意淹死了兩千兩百個小工，這事是他兒子魯大海親口所說，僅此一條，周樸園就罪該萬死。不過《雷雨》的精彩之處并不在這里，而是對各種錯綜復(fù)雜矛盾的描寫，那才是這部戲劇的精華所在。周樸園對侍萍三十年來的懷念到底是真實的還是虛偽的，這場官司從來就沒斷清過。曹禺自己倒是說過周樸園對侍萍的懷念“是真實的，絕對真實的”，那也不
語文教學(xué)與研究(讀寫天地) 2009年3期2009-10-28
- 人教版教材節(jié)選《雷雨》的缺失
沉浸在周樸園與魯侍萍相認時的語言美感中，被那富于個性化與動作性的對白深深折服?！独子辍酚胁煌陌姹尽Ｈ私贪嬲n標教材節(jié)選《雷雨》（高中《語文》必修4）依據(jù)的是人民文學(xué)出版社1978年版《曹禺選集》，將其中一處與該社1994年版《雷雨》相對照，有明顯的不足。下面是兩個版本相關(guān)內(nèi)容的節(jié)錄，請注意筆者分別加注點的字句： 1．人教版課標教材文本：周樸園 哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺矗悄?？魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老的連你都不認識了。[周樸園不覺地望望柜上
中學(xué)語文教學(xué) 2008年5期2008-05-29
- 引進影視材料 激活閱讀教學(xué)
自己一點罪過，讓侍萍先拿去用，侍萍接過支票，把它撕了。而影視劇中的侍萍將支票拿到油燈上燒了。一“撕”一“燒”，同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了異點，還紛紛談了自己的看法。A同學(xué)說：“我覺得用‘撕比‘燒好。‘撕是侍萍親手毀掉支票的動作，整個過程是侍萍把自己所有的怨恨痛悔發(fā)泄了出來，更向周樸園顯示自己并不是一個軟弱無能的人。而‘燒的過程體現(xiàn)的是侍萍的心理示威，可是侍萍的背景、修養(yǎng)都難以顯示這點。因此，在我看來，‘撕這一動作更符合人物形象，也更符合故事情節(jié)的發(fā)展?！盉同學(xué)說：“
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2006年9期2006-12-30