小學(xué)教師存在的問題及其成因分析研究

程飛

(聊城大學(xué)，山東 聊城 252000)

小學(xué)教師存在的問題及其成因分析研究

程飛

(聊城大學(xué)，山東 聊城 252000)

摘要：1999年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！倍囵B(yǎng)學(xué)生的重任卻落在了教師肩上，教師是點(diǎn)燃孩子的心靈之火，是引領(lǐng)孩子向上攀爬的石階，所以教師素質(zhì)的高低就成了影響學(xué)生教育的關(guān)鍵?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”因此，教師素質(zhì)問題也就成為大家矚目的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；教師素質(zhì)；職后培訓(xùn)

1我國小學(xué)教師素質(zhì)存在的問題

隨著我國綜合國力的提高，教育水平有了明顯的提高，教師的素質(zhì)有了顯著的變化。但是，目前小學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育發(fā)展的要求還存在著一定的差距。我概括小學(xué)教師素質(zhì)的主要問題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：思想政治素質(zhì)偏低、科學(xué)文化素質(zhì)不牢固、創(chuàng)新能力低下、身體素質(zhì)有待提高、教師職業(yè)倦怠等幾個(gè)方面。

1.1思想政治素質(zhì)偏低。思想政治素質(zhì)主要包含政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和思想作風(fēng)等方面。這些都是一個(gè)教師所應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)。然而，現(xiàn)在人們的生活越來越好了，思想觀念也日益多元化。出現(xiàn)了許多不良風(fēng)氣，比如：拜金主義、享樂主義、盲目崇拜等等。還有一些教師缺乏責(zé)任心，不及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，有事邊隨意請假或者找人代課，經(jīng)常沒事在辦公室玩游戲逛淘寶，更有的老師把所有的事丟給實(shí)習(xí)老師，自己卻忙著私事。教師的這些行為有損了人民教師的形象，既影響了正常的教學(xué)活動(dòng)，也嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。教師的政治素質(zhì)對學(xué)生的影響極大，如果不以身作則，后果將不堪設(shè)想。

1.2科學(xué)文化素質(zhì)不牢固?？茖W(xué)文化主要包括教師的基礎(chǔ)知識和基本技能。小學(xué)教師教小學(xué)，不論你教的是哪一門學(xué)科都必須廣泛涉獵各方面的文化知識，顯然這一點(diǎn)很多小學(xué)老師都做的不夠，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，小學(xué)生由于好奇心強(qiáng)，總是喜歡研究稀奇古怪的事物，遇到不懂得則喜歡問老師，可是被問的老師則回答不上來，這種情況比比皆是，這正是我們需要反思的地方。在高科技發(fā)達(dá)的今天，人們總是習(xí)慣手機(jī)電腦代替手寫，于是就出現(xiàn)了提筆忘字這種情況，連教師也不例外，教學(xué)基本技能主要包括：教學(xué)組織能力、言語表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)媒體能力和教學(xué)監(jiān)控能力。而能熟練掌握好這些技能的教師卻為數(shù)不多。

1.3創(chuàng)新能力不高。在中國教育界一直在喊要轉(zhuǎn)變教育觀念，可是還是喊了很多年沒什么突破，許多教師還一直在過去的教育觀念中，教學(xué)模式，教學(xué)手段，教學(xué)方法都沒有創(chuàng)新，枯燥乏味的課堂索然無味。教師總是守著自己的三尺講臺(tái)沒法突破，即使現(xiàn)在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，可是還是有很多老教師不會(huì)用，依然用粉筆板書著所有內(nèi)容。有的教師會(huì)因?yàn)橹谱鞫嗝襟w課件麻煩而固守成規(guī)堅(jiān)持自己原有教學(xué)模式，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在城市尚且如此的話，那么農(nóng)村乃至偏遠(yuǎn)地區(qū)情況便會(huì)更加的糟糕。

1.4身體素質(zhì)有待提高。隨著現(xiàn)代人步伐的加快，人們的生活節(jié)奏也越來越快，生活壓力也越來越大，教師也是如此，雖然教師每年有寒暑假可以帶薪休假，但是也免不了平時(shí)為了學(xué)生勞心勞力，身體狀況吃不消，畢竟我國現(xiàn)在還沒有實(shí)行小班化教學(xué)，一個(gè)老師教那么多的學(xué)生，教師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，備課，上課，批改作業(yè)，編寫試卷，課外輔導(dǎo)等占據(jù)了大部分時(shí)間，基本沒有鍛煉的時(shí)間，致使教師身體素質(zhì)差。

1.5教師職業(yè)倦怠?！霸谖覈處熉殬I(yè)往往被賦予強(qiáng)烈的社會(huì)情感和文化重任，似乎教師只有竭盡全力地做好本職工作才能擔(dān)負(fù)起社會(huì)的厚望?！薄半m然干一行干的久了，會(huì)越來越熟練，越來越熱愛，尤其是教師，會(huì)把自己全部的感情投入到教育事業(yè)，但是現(xiàn)實(shí)中，卻絲毫不能擺脫繁忙工作和社會(huì)壓力帶來的職業(yè)倦怠感?！?/p>

2提高我國小學(xué)教師素質(zhì)的措施

正所謂教師興，則教育興；教育強(qiáng)，則國家強(qiáng)。教師素質(zhì)的提高已經(jīng)是迫在眉睫了。針對小學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀、問題及各種造成的原因，再次提出相關(guān)的對策和建議，希望能對提高我國教師素質(zhì)，加快教育改革有所幫助。

2.1提高小學(xué)教師認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。小學(xué)生要想全面發(fā)展，首先必須要提高小學(xué)教師的認(rèn)識水平，轉(zhuǎn)變固有教育觀念。小學(xué)教師要有熱愛學(xué)生意識，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要堅(jiān)持以學(xué)生、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為中心的現(xiàn)代教育理念。不能總是以分?jǐn)?shù)成績來區(qū)分學(xué)生，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持應(yīng)試教育和素質(zhì)教育相結(jié)合。

2.2加大小學(xué)教師職前培訓(xùn)，發(fā)揮示范作用。新教師在入職前對小學(xué)各種工作都不是很熟悉，再加之小學(xué)生所處的年齡階段特殊，各方面的興趣能力還不夠穩(wěn)定，這就要求小學(xué)教師在掌握小學(xué)生年齡特點(diǎn)，心理特征以及個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，所以必須加大職前培訓(xùn)。學(xué)高為師，身正為范。教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，教師必須以身作則，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，用心與學(xué)生交朋友。所以教師必須要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處為全體學(xué)生做表率。

2.3加強(qiáng)小學(xué)教師基本技能訓(xùn)練。教師基本技能主要包括教學(xué)組織能力、言語表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)媒體能力和教學(xué)監(jiān)控能力等。一個(gè)教師如果連基本技能都沒掌握好，何以去教學(xué)生呢？平時(shí)不管何時(shí)何地都要把普通話練好，多熟練掌握好計(jì)算機(jī)，練好外語，雖然現(xiàn)在基本上都用多媒體了，但是鋼筆字，粉筆字都不能放下，有余力的可以練練毛筆字，一個(gè)教師連字都寫不好，又憑什么去要求你的學(xué)生寫好字呢？所以教師扎實(shí)的基本功很重要，必須勤加練習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

2.4提高小學(xué)教師的任職資格標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生教師要求的最低學(xué)歷是專科生，學(xué)歷要求有待提高，學(xué)歷提高并不是最關(guān)鍵的，而是很多教師會(huì)不思進(jìn)取，一旦有了教師資格證便高枕無憂似的，因此鼓勵(lì)教師多參與教育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雁.理想教師形象及其現(xiàn)實(shí)建構(gòu)[D].安徽：安徽師范大學(xué)，2006：1-12.

[2]陳杰.淺談?dòng)⒄Z電影與英語聽說教學(xué)[N].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009-06-15(7).

作者簡介：程飛(1989-)，男，聊城大學(xué)15級美術(shù)學(xué)院研究生，專業(yè)為學(xué)科教學(xué)，研究方向：美術(shù)。

中圖分類號:G451

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0141-01