賈會霞

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用，能有效地提高教學效益，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生認知的主體作用?？茖W、合理地應(yīng)用信息技術(shù)，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與高中政治教學有效整合，就必須堅持科學性、適度性、實效性、開放性的原則，實現(xiàn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段在課堂教學中的優(yōu)勢互補，遵循開放型的新課程觀，體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，得到良好的社會支持。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；政治教學；有效整合

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度規(guī)劃課題“信息技術(shù)與高中政治教學整合問題與對策探析”（課題批準號：GS[2013]GHB1237）的階段性研究成果。

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0036-02

當前，隨著QQ、微信、博客等社會化軟件在高中校園里的普及，信息技術(shù)對課堂教學的影響形式不斷得到改善。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，眾多師生對QQ、微信、博客等軟件和網(wǎng)絡(luò)資源在教學中的應(yīng)用能力較低，如何合理有效地運整合信息技術(shù)與高中政治教學，促進高中政治教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，就成為不亟須解決的問題。

一、信息技術(shù)與高中政治教學整合應(yīng)堅持的原則

1. 科學性

多媒體課件的運用是信息技術(shù)與課堂教學整合的重要途徑。但再精美的課件也只是一種豐富課堂教學、調(diào)動學生積極性的教學手段而已，判斷其價值大小也必然要看它是否為實施教學內(nèi)容和實現(xiàn)教學目標服務(wù)。例如，在一節(jié)公開課上，一位教師播放了一段長達幾分鐘的視頻，聽課的師生看完了均不知此視頻要說明什么，這說明視頻完全是多余的?？梢?，一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)是否要采用多媒體教學，要從教學實際出發(fā)，在研究高中政治的教學內(nèi)容及學科特點、學生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上考慮，才能最有效地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。

2. 適度性

信息技術(shù)手段在課堂上的使用并不是越多越好，如果只是將教材內(nèi)容的電子版無限制地搬上屏幕，學生會感覺厭煩和視覺疲勞，教師也耗費大量時間和精力，無疑會使教學效果大打折扣。例如，對于高二學生而言，“拔苗助長”“刻舟求劍”理解起來實在太容易了，但總有老師要把它們設(shè)計成多媒體課件來播放，致使事倍功半。

3. 實效性

實效性是課堂教學的生命，用最少的時間使學生獲得最大的進步與發(fā)展，是信息技術(shù)與學科教學整合實效性的集中體現(xiàn)。記得一位老師上高中政治“市場交易原則”公開課時，一開始老師們就被他那獨特、新穎、華麗而豐富的多媒體課件所吸引，整節(jié)課都在不由自主地感嘆課件的精美，學生們也不斷發(fā)出驚嘆聲，至于他上課的內(nèi)容、教學過程與方法以及學生活動自始至終卻是一點也沒有印象。這樣的信息技術(shù)手段看似充實、精美、現(xiàn)代化，但卻喧賓奪主，沖淡了教學主題，學生缺乏實質(zhì)性的學習效果。在信息技術(shù)與高中政治教學整合的設(shè)計過程中，教師要把主要精力放在鉆研教材、把握教材、了解學生實際、精心選擇素材與優(yōu)化教學策略上，使所用資源與策略和自己的教學內(nèi)容、教學目標相匹配，實現(xiàn)教學設(shè)計真正的富有實效性和個性化。

4. 開放性

高中政治學科具有極強的開放性和時代性，決定了信息技術(shù)與高中政治教學的整合不僅僅局限于課堂。在信息化教學設(shè)計中，教師更應(yīng)關(guān)注學生的主體地位，注重對學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)。教師可以課前提出問題或者讓學生預習提出一些問題，讓學生帶著問題深入生活實際，然后在課堂上進行合作探究，課后拓展應(yīng)用，深化鞏固。通過學生主動參與、積極思考，突破時間和空間的制約，用自己的視角觀察社會，尋找能夠論證教材觀點的實際事例，深刻理解教材的基本觀點和基本原理，培養(yǎng)學生主動學習與探究的能力。這樣的教學活動不僅是一個傳授知識的過程，而且也是一個培養(yǎng)學生良好情感認知的過程。

二、信息技術(shù)與高中政治教學整合應(yīng)與傳統(tǒng)教學相統(tǒng)一

課堂上傳統(tǒng)的教師講解、板書，簡明而又實用的傳統(tǒng)教學輔助手段以及師生間的情感交流是任何現(xiàn)代多信息技術(shù)都難以取代的。這些方式不僅有利于形成師生之間良好的互動，也有助于學生學科思維能力的培養(yǎng)，增強教學中的生成性和實效性。所以在實際的高中政治教學中，信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段應(yīng)取長補短、有機結(jié)合，在創(chuàng)新中有繼承，在繼承中有創(chuàng)新，實現(xiàn)高中政治課堂教學過程的最優(yōu)化。

1. 更新教學理念，繼承創(chuàng)新

實現(xiàn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段在課堂教學中的優(yōu)勢互補，首要是要大力促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學理念的更新，避免 “穿新鞋，走老路”。通過認真學習現(xiàn)代教

育理論和積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，在新課程理念指導下，既不全面否定傳統(tǒng)教學手段，也不“揮刀斬PPT”，更不徹底否定QQ、 微信、博客等社會化軟件的使用，只有二者各揚所長、優(yōu)勢互補，才能使傳統(tǒng)和現(xiàn)代的一切教學手段都能為實現(xiàn)課堂教學目標而服務(wù)。

2. 分清主次，加強融合

傳統(tǒng)教學手段是常規(guī)教學手段，是最常見、最主要的教學手段，而信息技術(shù)中的多媒體、QQ、微信等只是一種輔助教學手段，不能替代教師應(yīng)有的創(chuàng)造性工作。因此，在設(shè)計教學教程時，要想明白各種手段在什么情況下使

用、怎么使用。只有分清主次，恰當使用，正確處理多媒

體、QQ、微信等和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，才能發(fā)揮出它們的整合效力。

3. 揚長避短，注重實效

各種教學手段，都有其自身的作用和特點，在教學中，對不同教學手段的使用，必須做到整體把握，有機結(jié)合，揚長避短，注重實效。教師絕不能脫離教材內(nèi)容和學生實際，想當然地使用某種教學手段，而不計成本、不計后果，大搞形式主義。能用傳統(tǒng)教學手段解決的，能利用語言講清講透的，就不一定非用信息技術(shù)手段。真正的課堂教學要以教學效果和學生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學手段各自的優(yōu)勢，力避兩種教學手段的不足，只有這樣，才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢互補，真正提高課堂教學的實效性。endprint

三、信息技術(shù)與高中政治教學整合應(yīng)體現(xiàn)新課程理念

信息技術(shù)本質(zhì)上是一種工具，任何技術(shù)都是為內(nèi)容服務(wù)的，技術(shù)的使用并不是目的，以課程目標為根本出發(fā)點，最終完成課程教學和學習任務(wù)，改善學生的學習環(huán)境、提高學生的學習效率才是目的。因此，在信息技術(shù)與高中政治教學的整合設(shè)計上，努力實現(xiàn)以課程目標為出發(fā)點，資料的選取圍繞課程教學重點進行精益求精的選擇，簡潔明了；堅持貼近生活、貼近學生、貼近實際的原則，爭取運用相對科學的教學方式和課堂結(jié)構(gòu)把教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。

在新課改背景下，有效地發(fā)揮信息技術(shù)手段在課堂教學中的作用，必須遵循開放型的新課程觀，構(gòu)建民主化的新型師生關(guān)系和開放、多元的課堂教學方式，把教師的“獨角戲”變成“群英薈萃”的課堂呈現(xiàn)方法。這對于信息技術(shù)與高中政治教學的整合來說，就是要把重心放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上，應(yīng)該有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。進行教學設(shè)計時，課前、課中和課后學生都可以主動參與，師生共同備課、上課、復習，構(gòu)建開放平等的互動課堂，培養(yǎng)學生自主學習的意識，養(yǎng)成學生善于運用信息技術(shù)開發(fā)和利用課程資源的習慣，真正實現(xiàn)學生的主體地位。通過把課前、課中與課后三個時段的學習聯(lián)系起來，使學生參與其中，讓教學設(shè)計與教學實施不僅負載著教師主體的價值觀，而且也負載學生主體的價值觀；不僅使學生的學習能力、思維水平和信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升，而且從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

四、信息技術(shù)與高中政治教學整合應(yīng)得到良好的社會支持

社會支持主要表現(xiàn)為對信息技術(shù)教育資金與人才的支援，以及社會信息環(huán)境和氛圍與學校環(huán)境的良性互動。信息技術(shù)在中小學的應(yīng)用既受到學校環(huán)境、課堂教學環(huán)境以及學校領(lǐng)導、教師等因素的影響，還受到政治、經(jīng)濟以及特有的人文社會環(huán)境等宏觀因素的影響。所以，要更好的促進信息技術(shù)與高中政治學科教學的有效整合，就必須要通過各種措施獲得良好的社會支持。首先，協(xié)調(diào)各方面力量，最終形成和諧統(tǒng)一的學校應(yīng)用氛圍，逐步形成新文化力量，把只限于“保護”和“防范”的強制手段變?yōu)榧ぐl(fā)信息技術(shù)在學科教學中應(yīng)用的內(nèi)驅(qū)力。其次，借助于經(jīng)濟的發(fā)展、社會信息化水平的提高，促使人們逐漸普遍接受和適應(yīng)在生活、學習、娛樂等活動中使用信息技術(shù)，教育主體的現(xiàn)代信息文化氛圍得到改善，學生整體的信息素養(yǎng)得以提升。再次，如果家長能夠更加認識到信息技術(shù)的作用，支持和鼓勵學校的信息技術(shù)應(yīng)用，同時在家中為學生創(chuàng)造條件，讓學生可以更加方便獲取相應(yīng)技術(shù)和資源，那必將會更好地促進信息技術(shù)的有效應(yīng)用。最后，學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是學校和家庭的責任，也是一個社會問題。雖然網(wǎng)絡(luò)信息量大，學生可以自由探索各種知識，但是網(wǎng)絡(luò)也充斥著許多不良信息，由此帶來的負面影響也應(yīng)引起社會的高度重視。

參考文獻：

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[3] 吳效鋒.新課程怎樣教——教學藝術(shù)與實踐[M].沈陽：沈陽出版社，2005.

（編輯：易繼斌）endprint