李明遙（重慶永川青少年活動中心　重慶　402160）

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校外少兒鋼琴輔導策略探究

李明遙
（重慶永川青少年活動中心重慶402160）

摘要：本文簡單介紹了校外少兒鋼琴輔導策略探究的現(xiàn)狀及意義，針對校外少兒鋼琴輔導策略探究的策略進行了深入的探討和分析。

關(guān)鍵詞：校外 少兒 鋼琴輔導 策略研究

一、校外少兒鋼琴輔導策略探究的現(xiàn)狀及意義

兒童時期是孩子成長發(fā)育的重要階段，是改進和培養(yǎng)未成年人行為品德的關(guān)鍵時期，隨著時代的進步，人們越來越重視兒童的全面發(fā)展，許多家長選擇鋼琴作為提高孩子音樂素養(yǎng)的樂器。從我國兒童素質(zhì)教育的現(xiàn)狀看，兒童鋼琴教育都是在音樂培訓機構(gòu)實施的，為了從根本的角度了解我國音樂培訓機構(gòu)的實際教學情況，A大學社會教育學專業(yè)學生對幾家鋼琴教學機構(gòu)進行了問卷調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的分析研究后發(fā)現(xiàn)，校外少兒鋼琴教學還存在一定的問題，在實際教學過程中，教師提出的要求過高，讓大部分孩子產(chǎn)生了挫敗的心理，致使孩子對鋼琴學習失去了興趣，無法發(fā)揮出鋼琴教學的實際效果。為了有效的解決這個問題，該校學生對兒童的實際學習狀態(tài)進行了二次調(diào)查，共收到了56份有效答卷，同時對學生的實際學習問題進行了分類，發(fā)現(xiàn)在自主練習的問題上，女生表現(xiàn)最佳，年齡越大自主練習的意識也越強，與此同時針對具體的問題向音樂教學機構(gòu)提出了寶貴的建議，并在實踐應(yīng)用之后取得了良好的效果。由此我們可以看出，在校外兒童鋼琴教學效果不佳的狀態(tài)下，對提高鋼琴教學效果的策略進行分析是十分有必要的［1］。

二、校外少兒鋼琴輔導策略探究的策略

1．注重鋼琴學習興趣的培養(yǎng)

兒童的心理素質(zhì)較差，對外界的評價異常敏感，在實際學習的過程中，遇到不能解決的問題，容易產(chǎn)生放棄的心理，然而鋼琴的學習又是一個較為漫長的過程，優(yōu)秀的鋼琴技藝需要長時間的練習和鉆研才能獲得，所以教師在實際授課的過程中，要注意自身的言行，不能因為微小的錯誤對學生胡亂的呵斥，與此同時要從兒童的實際學習能力出發(fā)，選擇適合兒童學習的鋼琴曲譜，逐漸培養(yǎng)學生對于鋼琴學習的興趣，避免學生因為琴譜過難產(chǎn)生厭學心理。以沈陽市某音樂教學機構(gòu)為例，該機構(gòu)針對鋼琴初學者制定了特殊的教學課程，主要包括鋼琴基本教學和自我效能調(diào)節(jié)兩部分，在實際教學的過程中，教師不急于教授學生鋼琴基本知識，而是以鋼琴為主要的工具，組織相應(yīng)的游戲活動，讓學生熟悉鋼琴、習慣鋼琴的存在，進而讓學生對鋼琴產(chǎn)生好奇心，主動要求學習，在不知不覺間激發(fā)兒童熱愛音樂的天性［2］。

2．全新教學形式的引入

隨著科學信息技術(shù)的進步，校外鋼琴輔導教育也得到了迅速的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學方式，充分利用現(xiàn)代科技理念，引入了全新的教學方式。以當下最受歡迎授課形式“微課”為例，“微課”實質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)教學，利用網(wǎng)絡(luò)高效性、便捷性的特點，突破了時間和地點的束縛，增加了校外鋼琴教學的靈活性，“微課”教學的主要特點是時間短，教學內(nèi)容突出，可供學生隨時隨地的下載教學視頻。學生在課下進行鋼琴聯(lián)系的時候，可以將視頻內(nèi)容作為參考，反復研究鋼琴學習的難點和重點。除此之外“微課”還支持移動性教學，具有本地上傳功能，傳播效果相對較大，在日常學習的過程中，學生可以將練習的視頻傳送到“微課”平臺，讓同齡人和專業(yè)的老師進行評價，從而在交流與溝通的過程中，認識到自己學習上的問題，由此可以看出“微課”的應(yīng)用，同時實現(xiàn)了學習和娛樂兩種效果，通過觀察達到了感性知識傳播的目的，具有重要的應(yīng)用實踐價值［3］。

3．營造輕松快樂的學習氣氛

傳統(tǒng)的鋼琴教學功利心太重，教師急于教導出優(yōu)秀的學生，在實際教學的過程中，忽略了學生的實際感受，致使學生學習鋼琴的積極性不高，反而會把鋼琴學習當做一種負擔，產(chǎn)生一定的心理壓力。所以現(xiàn)代鋼琴教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學觀念，從學生的角度出發(fā)，以輕松快樂的鋼琴教學為基本，摒棄急于求成的心態(tài)，引導孩子進行有效健康的鋼琴學習。美國著名心理學家羅杰斯說過，教師擔負著學習向?qū)Ш蛯W生朋友的角色，是提高學生學習熱情的催化劑，所以說作為教師要加強與學生的溝通，了解學生的內(nèi)心實際感受，勇于接受學生的建議，引導學生向正確的學習方向發(fā)展，解決學生的疑惑，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，繼而幫助學生樹立正確的學習觀念。

4．保證鋼琴教學安排的合理性

受我國傳統(tǒng)教學方式和理念的影響，教師在實際教學的過程中，更加喜歡學習成績優(yōu)秀的孩子，會在不知不覺間形成不對等的對待態(tài)度，在學生之間形成一定的心理落差，進而對學生的學習狀態(tài)造成嚴重的影響。針對這樣的問題，沈陽某音樂教育機構(gòu)陳老師以身作則，規(guī)范自己日常教學的一言一行，以一視同仁的心態(tài)對待所有的學生，與此同時在實際教學的過程中，陳老師注重對學生學習狀態(tài)和性格特點的觀察，提高鋼琴教學方法的針對性，對于有練琴毅力的學生，陳老師會適當?shù)脑黾愉撉倬毩暳浚瑢τ谟袠O強樂感的學生，陳老師會選擇輕快的曲子，并不定期改變曲子的風格，進一步提高學生對音樂的感悟能力。除此之外陳老師對于鋼琴練習時間的拿捏非常準確，不僅提高了學生的鋼琴能力，也不至于讓學生感到煩躁，充分發(fā)揮了循序漸進教學方法的效力［4］。

結(jié)論：通過上文的敘述我們能夠發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的鋼琴教學相比，現(xiàn)代兒童鋼琴教學更加注重興趣的培養(yǎng)，以及積極健康學習環(huán)境的營造，作為鋼琴教師不僅要改變填鴨式教學方式，還要加強與每個學生的溝通，讓學生在良好的學習氛圍中，充分感受鋼琴學習的魅力。

參考文獻：

［1］萬麗君．走向公平—中國農(nóng)村學校藝術(shù)教育的調(diào)查與行動研究［D］．東北師范大學，2011．

［2］劉麗超．關(guān)于中小學課外輔導對學生學業(yè)成績影響的研究［D］．首都師范大學，2012．

［3］吳湘鈺．少兒（3～11歲）課外興趣全方位培養(yǎng)行業(yè)研究［D］．中國社會科學院研究生院，2012．

［4］梁佳婧．天津市內(nèi)六區(qū)幼兒鋼琴教育現(xiàn)狀分析與調(diào)查研究［D］．天津師范大學，2013．

前言：時代的進步，促進了素質(zhì)教育的發(fā)展，同時對課外少兒鋼琴輔導教育提出了更高的要求，主張遵循兒童教育的發(fā)展規(guī)律，以提高學生學習興趣為基本原則，注重兒童想象力的開發(fā)，采用讓兒童親身參與和親身實踐的教學模式，讓兒童從最基本的層面了解鋼琴藝術(shù)的實質(zhì)性含義。