青海省海北州第二高級(jí)中學(xué) 秦 海

讓探究性學(xué)習(xí)走進(jìn)地理

青海省海北州第二高級(jí)中學(xué) 秦 海

地理 探究性學(xué)習(xí) 整合

新課程觀認(rèn)為課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識(shí)的過(guò)程。因此，作為地理教師，把探究性學(xué)習(xí)與地理學(xué)科教學(xué)整合是十分必要的。

一、創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)與地理學(xué)科教學(xué)整合的環(huán)境

1.重建新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與程度是評(píng)價(jià)探究性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.創(chuàng)設(shè)充分參與的情境，實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)。

二、探究性學(xué)習(xí)與地理課堂教學(xué)整合的教學(xué)模式

1.情景導(dǎo)思，提出問(wèn)題。教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要研究的問(wèn)題。

2.資料尋覓、探索研討。針對(duì)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的初步計(jì)劃。按照計(jì)劃對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生對(duì)收集、整理到的有關(guān)資料或親身實(shí)踐到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、判斷，從而得出初步結(jié)論。

3.互助求解、總結(jié)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開展相互交流、補(bǔ)充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的結(jié)論。

三、地理學(xué)科教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的幾種方式

1.認(rèn)知規(guī)律型探究性學(xué)習(xí)。包括對(duì)探究對(duì)象的描述、判斷與解釋；有關(guān)規(guī)律、原理的探究；條件的確定；影響因素和因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.應(yīng)用技術(shù)型探究性學(xué)習(xí)。主要通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用方法、應(yīng)用方案、應(yīng)用結(jié)果的探究，以及一些決策咨詢探究等來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.文獻(xiàn)資料型探究性學(xué)習(xí)。是指收集資料或文獻(xiàn)通過(guò)分析、比較和綜合進(jìn)行研究。

四、探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用

探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。一方面，探究性學(xué)習(xí)改變了課堂知識(shí)的構(gòu)成；另一方面，探究性學(xué)習(xí)改變了課堂組織方式，教師由原先的“執(zhí)行式”——告訴學(xué)生該做什么，增強(qiáng)學(xué)生的信心與動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白兏锸健薄诠餐幕顒?dòng)目標(biāo)上，師生共同參與和合作。

五、存在的問(wèn)題

探究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合雖有許多優(yōu)點(diǎn)，但由于這種整合需要許多相應(yīng)的條件，而目前的地理教學(xué)中還存在著許多制約其優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮的因素。例如，目前的班級(jí)教學(xué)規(guī)模難以使每個(gè)學(xué)生都參與到同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的全部探究過(guò)程中去；探究性學(xué)習(xí)耗費(fèi)的時(shí)間較多，在有限的時(shí)間內(nèi)很難完成那么多規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容。所以，要適度把握，合理應(yīng)用。