探究中職生數學自主學習能力的培養(yǎng)

元衛(wèi)紅（浙江工業(yè)大學教育科學與技術學院　浙江省溫嶺市太平高級職業(yè)中學）

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探究中職生數學自主學習能力的培養(yǎng)

元衛(wèi)紅
（浙江工業(yè)大學教育科學與技術學院浙江省溫嶺市太平高級職業(yè)中學）

摘要：中職院校的教育理念中，數學一直在教育中占據主導地位。在素質及全方面教育的要求下，現在的數學教育已經突破了傳統(tǒng)的死記硬背的模式，相反的，現在的教學理念更注重開發(fā)學生的邏輯思維能力。教學的過程不再只有教師在課堂上死氣沉沉的講課，現代的數學教育是把課堂的大部分時間留給學生，采取以學生為主的教學模式，不再是強硬地灌輸學生公式化的學習，而是更加重視學生對數學學習的興趣，讓學生自覺養(yǎng)成主動學習數學的好習慣。以探究中職生數學自主學習能力的培養(yǎng)為主題用三點闡述分析了當前中職學校的教學現狀。

關鍵詞：中職生數學；自主學習能力；培養(yǎng)

一、如今數學教學在中職學校的狀況

如今，中職學校的入學門檻較其他學校偏低，所以，學生的素質相對也較其他學校低，知識基礎也較差，通常進入中職學校的學生部分是對學習并不感興趣的，對這類學生群體開展數學教學更是有一定的難度，數學的學科性質本身就枯燥乏味，復雜難理解。而對于整體學習基礎都較差的學生來說，通常都不會太容易接受數學，還有可能對數學產生厭惡感，甚至根本不想嘗試學習數學。在這種情況下，教師就成了數學講堂上的主體，以強迫灌輸的形式一味向學生講解知識，這樣，學生在課堂上的主導位置就一再被忽略。在學習數學的過程中也只是死記硬背，一再模仿，缺乏自我分析、解決問題的能力，也并沒有實現在學習中思考，在思考中學習的理念。目前，中職的數學教學里傳統(tǒng)的教學模式和學習方法還在束縛著學生和老師的思想，更不可能在課堂上依靠帶動學生的積極性來吸引學生對數學這門學科的注意，從而無法培養(yǎng)學生對數學學習的積極主動性。

二、在教學上對學生的評價有所創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的數學課堂教育理念中，老師會經常對學生學習的效果做出最直接的評價，學生成績的好壞和回答問題的對與錯等，要么對，要么錯，其實這樣的觀念并不適合數學教學流程，如果教師以這種評價教學為主，很可能會傷害到學生的自信心，在學生的心理上造成嚴重的打擊，加之學習的壓力，學生不僅不會對數學這門學科提高主動性，也會對他們整體的學習效果造成影響。因此，想要提升學生的自主學習能力，就需要教師在教學工作中的評價模式上有所改變，要對學生的表現有肯定，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，擺脫所謂的“標準答案”給學生帶來的束縛，尊重學生在課堂上的主體地位。問題學生大多有自己獨到的見解，留給他們機會闡述自己的看法，鼓勵學生擴展思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力，將學生的創(chuàng)造力以及思維擴展發(fā)揮到最大化。

三、中職生自主學習能力的培養(yǎng)

把課堂留給學生，給學生展現自己的空間，而教師也只是起到學習方法的引導作用，培養(yǎng)學生的綜合素質，使學生未來能更好地適應社會發(fā)展，應對社會需求。在中職數學教學的過程中，教師應仔細觀察每一個學生的學習動向，根據中職學生的特點和學習方法，制定一套有效的學習方案，而針對每個人方法都不同，所以，其中的方案也是有差別的。從而可以以因材施教的教學思想來提高教學成效，但是最終，在課堂上還是要留給學生展現自我的機會，以學生主體為中心，教師在教學過程中引導學生掌握學習的方法，這樣才能由被動轉為主動，使學生在學習上能自覺投入其中，以全面提高自身的綜合素養(yǎng)。教師在引導課堂施教前，要認真對所要傳授的課程進行系統(tǒng)化的備課，根據學生的需求，選擇適合的教學流程和容易被學生接受的上課模式，為了調動學習的積極性，整合課堂的教學秩序，將枯燥的符號趣味化，將數學的教學模式融入生活中，容易被學生接受，使學生可以積極地去思考，并主動解決課程中的難題，從而活躍學生的思維，培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。

以往的課堂都是老師“高高在上”，學生冥思苦讀，教師想要更好地活躍課堂達到學習效果，建立和諧的師生關系是必不可少的，鼓勵學生大膽勇敢地創(chuàng)新，增強學生自信心。在課堂教學的過程中，良好的師生關系能夠緩解學生的緊張感，教師可以以朋友的身份來傳授教學，關心學生的日常生活，了解每個學生的性格特點，從而建立師生信任的親密關系。這樣，教師對教學的深入工作會展開得更容易。在教學過程中，教師要端正個人思想，不要以上下級的關系來統(tǒng)領學生的身心，這對于叛逆心理較強的學生反而會產生一些不好的負面影響。老師對待學生要一視同仁，做到“一碗水端平”。而針對那些學習上的困難戶，教師應當給予適當的鼓勵和幫助，使其盡快跟上學習進度。所謂“興趣是打開學習大門最好的鑰匙”，這也是學習數學的關鍵所在。如果教師無法給予學生正面正確的引導和鼓勵，學生連基本的興趣都沒有，而數學又是一門非?？菰锏膶W科，其本身就非常難以被中職生接受，這樣培養(yǎng)學生自主學習的任務就難上加難了。梳理學生在學習上的自信心，才是實現自主學習的硬道理。

綜上所述，激發(fā)中職生數學的興趣和完成自主學習的培養(yǎng)是教育者的一個工程，而其過程必須要有耐心，除了培養(yǎng)中職生的學習意識，傳授學生學習的方法外，還要為中職生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，這樣才能更好地提高學生的學習興趣，為將來的教育奠定堅實的基礎。

參考文獻：

［1］李桂云.高中數學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究［D］.內蒙古師范大學，2013.

［2］錢強.培養(yǎng)中職學生自主學習能力的化學教學策略研究［D］.蘇州大學，2011.

［3］鄭玉琳.提升中職生數學自主學習能力培養(yǎng)的教學策略［J］.職業(yè)技術，2011（11）：56.

·編輯董慧紅