李蕓
(平頂山市第二高級中學(xué),河南 平頂山 467092)
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基于高考背景下的高中語文作文教學(xué)芻議
李蕓
(平頂山市第二高級中學(xué),河南 平頂山 467092)
摘要:高考一直以來都在我國教育體系占有重要地位,它既是為了向高校輸送人才,又向社會的時代內(nèi)涵和教育思想。高考作文考核,對學(xué)生語文素養(yǎng)的考察是極其重視的,因此我們不能忽視高考作文在高中作文教學(xué)的向?qū)ё饔?。由于作文教學(xué)是在高考背景下展開的,那么在實(shí)際的教學(xué)中,就必須圍繞高考,使高考作文與學(xué)生的日常習(xí)作緊密結(jié)合,如此才有利于完成語文教育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:高考背景;高中語文;作文教學(xué)
自從1977年恢復(fù)高考,學(xué)術(shù)界對于高考語文作文的研究就從未停歇,并且在國情與歷屆高考情況的不斷變化中,這些研究也時常出現(xiàn)相應(yīng)的更新。如果這些研究能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐聯(lián)系在一起,就足以形成一定的研究成果和模式。作文教學(xué)相對語文教學(xué)而言,屬于相當(dāng)重要的一部分,因此也受到廣大教師和學(xué)生的極高重視。然而,實(shí)際作文教學(xué)卻遇到了重重困難,教師對基于高考背景下的高中語文作文教學(xué)理念缺乏理解,在這種情況下,作文教學(xué)無論從現(xiàn)狀還是從發(fā)展來看都是不太樂觀的。
作文在高考語文中占有很大比例,起著舉足輕重的作用,但是在實(shí)際的教學(xué)中,卻沒有得到真正的重視。目前,我國高中語文課程安排中很少會出現(xiàn)明確的、單獨(dú)設(shè)立的作文課或習(xí)作課,并且在高中語文的大多數(shù)必修教材中,作文習(xí)題往往只占了小部分的比例,這顯然對學(xué)生的寫作訓(xùn)練是極為不利的。另外,在對高中生進(jìn)行作文教學(xué)時,還缺少相應(yīng)的專業(yè)教材以及系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。如今通用的語文教材中依然還沒有給作文留出足夠的思考空間,也很少有學(xué)校為學(xué)生購買專門的作文教材。既然缺少教材,也就沒有系統(tǒng)的作文課程安排,我們的語文作文教學(xué)只能是零散的,沒有系統(tǒng)的從詞句到結(jié)構(gòu)、問題、構(gòu)思、立意最后再到成文的系統(tǒng)化訓(xùn)練,以至于許多高中生到了畢業(yè)之后仍然對作文心存畏懼。
目前,由于許多高中學(xué)校都尚未開展專門的作文課,因此在少數(shù)語文課程中教師所安排的個別作文課也沒有達(dá)到充分利用的效果,并且教師在實(shí)際的教學(xué)過程中還是存在著很多問題的。
(一)不重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
作文水平是語言表達(dá)能力的書面表達(dá),語言表達(dá)能力是一個人作文水平的基礎(chǔ),一個人說話能夠圍繞中心,條理清晰,敘事完整,那么他的作文水平也不會太低??墒窃诂F(xiàn)在的課堂教學(xué)中,很少有機(jī)會給學(xué)生去鍛煉語言表達(dá)能力。大部分高中在高考的背景下,課堂上教師還是以授課為主。很多學(xué)生上課也仍舊保持著上課只聽老師講,下課背筆記的習(xí)慣,無法在課堂上講出自己的見解,使得很多學(xué)生慢慢失去了表達(dá)的主動性和積極性。
(二)缺乏觀察生活的細(xì)心。
學(xué)生的思想受到課堂的禁錮,生活受到校園的局限。他們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美的眼睛,也不具備一種觀察的習(xí)慣,視而不見往往是現(xiàn)在高中生的生活常態(tài)。尤其是對于住校的高中生,生活對于他們而言就是日復(fù)一日的學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí),他們沒有觀察的對象,更沒有關(guān)注的激情。同時,由于條件限制,學(xué)生接受外界信息的途徑有限,對于社會熱點(diǎn)問題大多都不聞不問,而這恰恰是當(dāng)下很多中學(xué)生所缺乏的。
(三)寫作出現(xiàn)模式化和功利化。
當(dāng)下的中國被垢病的莫過于人情冷漠,功利性太強(qiáng),殊不知這種功利性在學(xué)校這片凈土就己經(jīng)滲透給學(xué)生了。有人說,孩子的第一次冠冕堂皇的說謊就是從寫作文開始的。為了得到分?jǐn)?shù),很多學(xué)生熱衷于三段式的萬能結(jié)構(gòu),即開頭三個比喻排比,中間舉出一些個名人事跡,在結(jié)尾來個抒情以升華主題。盡管現(xiàn)在的高考作文要求中都有不得套作不得抄襲的要求,可是三段式的套作模式依然深受學(xué)生歡迎,尤其是作文水平一般的學(xué)生。曾經(jīng)有學(xué)生說,這樣的作文模式簡單,只要對材料把握準(zhǔn)確,如此文章就可拿到40分以上。與此同時,萬能開頭、結(jié)尾也就應(yīng)運(yùn)而生,在網(wǎng)絡(luò)上輸入這樣的字眼,那些詞藻堆砌的句子可謂滿目琳瑯。
(一)正確分析,把握高考命題特征。
如今的高考作文命題形式多樣,內(nèi)容也是非常廣泛的,其中命題作文、半命題作文、話題作文或者材料作文在考試中均出現(xiàn)過,因此在平時練習(xí)的時候就需要教師對這里的每一種形式都要有所了解,而并不只是拘泥于某一種形式。而關(guān)注了命題本身之后,近年的高考作文也明顯提出對書寫和文體常識的標(biāo)準(zhǔn)。同時,學(xué)生長期致力于議論文的寫作,高考作文卻不斷更新寫作體裁,也在另一個層次上鼓勵學(xué)生寫出構(gòu)思新巧、文學(xué)色彩更濃的好文章。近幾年來高考作文頻繁考查考生的想象能力,是在明顯倡導(dǎo)培養(yǎng)考生的文學(xué)素養(yǎng)。
(二)充分發(fā)揮課文價值,同時做好課外延伸。
在進(jìn)行作文的書寫時,許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)下筆時難度重重,這是因?yàn)樾闹蟹e累的知識十分短缺。因?yàn)閷懽魑膶?shí)際上是個厚積薄發(fā)的長期過程,在高中課程緊任務(wù)重的前提下,對于高中生來說,要切實(shí)增加自己的閱讀量和文筆,就必須選擇讀得精和讀得徹底的經(jīng)典名著來進(jìn)行積累。作為教育工作者,也必須充分利用好推薦學(xué)生閱讀的一些經(jīng)典作品,在平時的教學(xué)中不但要將其引入學(xué)生的視野中,也要注意指導(dǎo)學(xué)生在閱讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的創(chuàng)新。畢竟學(xué)生唯有在作文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維,才可以用獨(dú)立、新穎甚至深刻的眼光去對世界和人生進(jìn)行重新審視。
結(jié)語:
總而言之,高中語文的作文教學(xué)是一個需要持續(xù)展開深入研究的課題。在基于高考背景下高中作文教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,展現(xiàn)出主導(dǎo)作用,正確把握高考命題特征,然后從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生寫作的自主性,并且注重學(xué)生思維能力的發(fā)展,著重發(fā)展其創(chuàng)造性思維。
參考文獻(xiàn):
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[2]耿雪微.高考背景下的高中語文作文教學(xué)探究[D].遼寧師范大學(xué),2014.
中圖分類號:G633.34
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)01-0166-01